李春霞

心理學研究認為，人格是一個具有社會意義的各種特性的統(tǒng)一體，是各種特性的配合形式。它包含了個體的價值觀念、道德情感、行為準則、毅力意志和協(xié)調相融等諸多因素，是個人品質的重要組成部分，也是當今人才素質的重要內含。習近平總書記指出，百年大計，教育為本；強國富民，育人為先。育人教育已經(jīng)成為學校教育的重要組成部分。中等職業(yè)學校是為國家培養(yǎng)高素質技能人才的搖籃，隨著教育改革的深入，也由過去的重“學”的職業(yè)技能培養(yǎng)向重“育”的綜合素質培養(yǎng)轉變。中等職業(yè)學校學生既具有中職學校自有的生源特點，如“家庭情況復雜”“文化基礎知識較差”“行為習慣不良”等，也具備“00后”新一代學生的時代特征，如“思想意識活躍”“思想觀念更加開放和多元”。他們的年齡大多處在15～18歲，正是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，也是對他們進行人格培養(yǎng)、素質教育的黃金時期。本文結合作者自己在班級管理和心理健康教學工作的實踐體會，闡述如何在積極心理學視角下培養(yǎng)和健全學生的人格。

積極心理學20世紀的80年代興起于美國，是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質的一門科學，其代表人物是美國的塞里格曼。積極心理學首先研究的是個體幸福感，強調人要滿意地對待過去、幸福地感受現(xiàn)在和樂觀地面對未來；其次是對個體層面的積極的人格特質的研究，包括愛的能力、工作的能力、勇氣、人際交往技巧、對美的感受力、毅力、寬容、創(chuàng)造性、關注未來、洞察力、才能與智慧等，以期尋找到一條使個體具備積極人格特質的有效途徑；最后是群體層面上的積極組織系統(tǒng)的研究，包括研究建立健康的家庭、關系良好的社區(qū)、有效能的學校、有社會責任感的媒體等積極的組織系統(tǒng)，以培養(yǎng)公民的美德，使公民具有責任感、有利他主義、有禮貌、有職業(yè)道德。

中職校園是一個青少年聚集的小社會，干凈整潔的校園環(huán)境，和諧的師生關系，豐富多彩、張弛有度的校園生活內容都會對青少年學生帶來積極的影響，其中尤其是教師的榜樣作用其影響力更加積極強大。

一、樹人先樹己，教師要不斷地提升素養(yǎng)，塑造自己，以自己的人格魅力影響學生

“名師出高徒，樹人先樹己”。一名優(yōu)秀教師的學識、品格和素養(yǎng)等人格品質，在教學工作中會不知不覺地成為學生觀摩的對象、效仿的榜樣。要想成長為一名優(yōu)秀的教師，首先要樹立終身學習的意識，用新思想、新理念、新知識不斷地充實自己，做到與時俱進。

如今處在新網(wǎng)絡時代的中職學生，知識面更廣，涉獵的文化更多元，思維也更活躍。一個知識淵博、幽默風趣、談吐高雅的教師很容易成為學生的偶像，會對學生的成長和發(fā)展產生巨大的影響力。如果一個教師對不斷發(fā)展變化的外部世界知之甚少，自己的學識只局限于本專業(yè)，顯然已經(jīng)無法最大限度地滿足學生們越來越廣泛的知識需要。因此，教師要不斷完善自己的知識結構，跟上時代的步伐，養(yǎng)成終身學習的習慣，以淵博的學識吸引學生。同時還要切記，不管時代如何發(fā)展變化，要始終堅守自己的信念，不忘初心。作為一名教師，要有強烈的社會責任感和使命感。教師要有高尚的人格，成為學生行為規(guī)范和道德的楷模。用自己的一言一行，春風化雨、潤物無聲般地影響學生。

二、搭建交流合作平臺，營造和諧的人際氛圍，培養(yǎng)中職學生的溝通能力，增強學生與人合作的人格傾向

溝通能力是人格特質的重要組成部分，包括心靈交流能力和社會交往能力。在培養(yǎng)學生溝通能力時，教師要善于營造和諧氛圍，通過課堂教學和課后活動搭建交流合作的平臺，積極與學生交流。

在日常教學和班級管理中，最受學生喜歡的方式有課堂辯論、班級辯論會、演講、班際或校際聯(lián)誼活動、共同執(zhí)行校園任務等。在活動中讓學生學會表達，感受到老師的重視與關愛，收獲友誼和信賴，也懂得珍惜和關愛。教師要用自己的愛心和耐心對待每一位學生，做他們可以信賴的朋友，使學生樂于暢所欲言，感受到交流的快樂與愉悅。

教師還可以通過面談、電話、微信等方式保持與家長的聯(lián)系，架起學校、老師、家長、學生之間的橋梁，保持信息暢通。做好家長的工作，幫助學生和家長之間制造交流話題，促使他們有更多的情感互動，讓學生感受到更多的家庭溫暖和幸福。

課堂教學過程是學生掌握交流與合作技巧的重要平臺，通過這一平臺，讓學生學會善于傾聽他人講話，學會寬容，學會接受不同的意見。對于有不良交流習慣的學生，教師要幫助他們樹立平等的觀念，循循善誘，養(yǎng)成謙遜熱情的處事態(tài)度，告誡學生只有這樣才能獲得他人的好感和支持。

三、賞識教育，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生自信心和責任心

做最好的自己自信心和責任心是人格中的重要品質，學校教育中核心的任務之一是為了讓學生能夠更好地成長和發(fā)展，逐漸學會處事、做人和生存的本領?？涩F(xiàn)在的家長對孩子過度保護、嬌生慣養(yǎng)，導致孩子生活自理能力和心理承受能力極低，孩子性格存在缺陷，要么怯弱自卑，要么孤傲蠻橫，甚至孤僻冷漠。

作為班主任教師，培養(yǎng)學生的自信心和責任意識可以從關心身邊的人和事入手，利用現(xiàn)有的一切資源為他們創(chuàng)造條件，鼓勵學生參加到各種活動中來，用他們自己的知識、力量和智慧去體驗、去創(chuàng)造、去完成各種不同的角色任務，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢、體現(xiàn)自己的價值，在歷練中不斷成長。當他們不自信想退卻時鼓勵他們；在他們有進步時予以表揚；他們有成就時給以贊美，促使學生處于一種積極的心態(tài)中，不斷地努力去完善和挑戰(zhàn)自己，最終實現(xiàn)自我成長。

例如，在班級管理中，班主任只負責班級事務的總體規(guī)劃和把控，把班里衛(wèi)生值日、課程學習安排、文體活動統(tǒng)統(tǒng)安排給班里半數(shù)以上的人負責，每個人都有明確的崗位責任。這種安排調動了絕大多數(shù)人的積極性，每個人都有主人翁感和責任感。教師對學生的閃光點和點滴進步都進行鼓勵放大，讓學生體會到被關注、被表揚的喜悅，喚醒他們的自信心；發(fā)掘和培養(yǎng)學生的興趣特長，鼓勵他們積極參與學校的體育比賽、才藝展示、各種學科競賽及各種社會實踐活動，在實踐和參與中體驗成功和被欣賞的快樂，建立自信心。同時教師也要教育和鼓勵學生要有坦蕩的胸懷，不要太在意成敗與得失，能夠參與其中并積極努力地做好自己就是最大的成功。

四、加強感恩和愛的教育，塑造學生善良、博愛的高尚人格

愛是人的天性，博愛更是善良人格的集中體現(xiàn)。但現(xiàn)在的中職學生中，由于后天的教育環(huán)境不佳以及在教育方法上存在缺陷，致使有些孩子偏離了愛的軌道，尤其是那些在父母家人溺愛中長大孩子，性格冷漠、孤傲，甚至沒有了仁慈禮義。作為教育工作者，有責任對他們進行積極的影響和教育。

可以結合心理健康教學內容開展各種形式的愛心教育，讓他們體驗愛的美好與快樂，認識到愛的雙向性，學會正確表達愛和接受愛。例如，在筆者的班里，我們就利用主題班會開展以愛為主題的演講活動。讓學生感受到人間真情的溫暖，喚醒和激發(fā)學生的愛心。告訴學生們：一條短信、一個電話、一聲溫暖的問候甚至一個關愛的眼神都可以傳達愛心。建議學生在家主動承擔力所能及的家務勞動，掃地、洗衣、收拾房間及家庭購物等等都是分擔父母的勞動，是愛父母感恩父母的具體表現(xiàn)；鼓勵學生參加適當?shù)膼坌慕M織和公益活動，例如加入志愿者協(xié)會，宣傳法律知識環(huán)保常識，鼓勵學生勇于奉獻愛心；通過網(wǎng)絡、電視、報刊關注民生了解社會，增強自己的社會責任感；通過板報宣傳欄等形式，讓學生理解生存的價值、生命的意義，喚醒中職學生對生命的崇敬感，學會珍愛生命。

五、用慧眼發(fā)現(xiàn)美，用雙手創(chuàng)造美，陶冶情操

培養(yǎng)健康審美情趣審美情趣又稱審美趣味，是以個人愛好的方式表現(xiàn)出來的審美傾向性，審美情趣來源于人的審美理想，審美情趣又決定著人的審美標準。正因為審美情趣對人的審美觀有如此重要的影響，所以，思想家和教育家們都把培養(yǎng)人的健康高尚的審美情趣，作為美育的重要任務之一。感受美也是人格的重要組成部分。美國教育家克羅齊說：“只有對于用藝術家的眼光去觀察自然的人，自然才表現(xiàn)為美，自然的美才是人發(fā)現(xiàn)出來的?！彼嬖V我們發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力是需要培養(yǎng)和教育的?，F(xiàn)在，有些中職生愛美、想表現(xiàn)美，但把握不好分寸，反倒成了東施效顰；有些學生面對身邊的好山好水好風光等美好事物，無動于衷，缺乏對愛的感受力；更有甚者，有些學生在社會多元文化的影響下，在審美的價值觀念上出現(xiàn)偏差，美丑不分。因此，作為教育工作者要利用自己的工作平臺，盡可能多地提供學生發(fā)現(xiàn)美欣賞美的機會。例如鼓勵學生利用業(yè)余時間參與一切可以感受美的活動，觀賞秀麗的自然風光。長此以往就可以慢慢提升他們的審美情趣；也可以利用班級學生微信平臺，讓學生彼此分享美文、美圖、美事，直觀感受生活中的美；還可以建議學校組織攝影、繪畫、舞蹈類的知識講座和比賽，引導學生正確理解、欣賞、領會藝術美。契科夫曾經(jīng)說過：“人應當一切都美：臉，服裝，靈魂，思想。”一個丑陋的靈魂，不可能有什么高雅健康的審美情趣。所以最重要的還是人的靈魂之美，思想之美，讓學生認識到生活中不乏美好，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的雙眼、感受美的心靈。

中職生的人格培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是通過某一個人某一件事就可以完成的，它需要社會、學校、家長、老師和學生的全方位參與和努力。我們應當通過課堂教學主渠道，讓學生懂得人格發(fā)展培養(yǎng)的重要性，在以活動為載體的教育培養(yǎng)中，鼓勵學生大膽參與、積極領悟，最終實現(xiàn)心理的優(yōu)化，達到培養(yǎng)學生人格健康的目的。