馬和秀

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；語文素養(yǎng)；聽；說；讀；寫

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）20—0046—01

小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，語文課程的基本理念之一就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)可以簡(jiǎn)單概括為字、詞、句、段、篇，而小學(xué)語文技能的訓(xùn)練可以概括為聽、說、讀、寫。因此，從培養(yǎng)學(xué)生語文技能的方面來看，在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)就顯得尤為重要了。

一、語文素養(yǎng)在“聽”中完善

聽跌宕起伏的、激情壯闊的課文朗誦是一種文學(xué)享受，聽優(yōu)美的古詩詞韻律朗誦也是一件高尚且滿足的事情。聽，可以通過聽學(xué)習(xí)資料音頻和自己讀著聽來實(shí)現(xiàn)。古詩詞是人類精神文明寶庫中極為燦爛的組成部分，是中華文化的精華和瑰寶。那流傳千古的膾炙人口之作，是中國(guó)文化的“根”，現(xiàn)在文化界正在掀起一個(gè)尋“根”熱潮。作為教師，可以讓學(xué)生多聽中國(guó)古代優(yōu)秀文化的音頻，讓他們?cè)诼牭倪^程中與歷史對(duì)話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下堅(jiān)實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)具有重要意義。

二、語文素養(yǎng)在“說”中攀升

口語交際是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)新課題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語交際能力是當(dāng)代公民的必備能力?？谡Z交際教學(xué)是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在認(rèn)真總結(jié)聽話、說話教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定語文課程的重要內(nèi)容。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！笨谡Z交際的提法較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，實(shí)施口語交際教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。所以，提高口語交際能力是培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要任務(wù)。

三、語文素養(yǎng)在“讀”中融合

一個(gè)人的語文素養(yǎng)如何，無疑對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。在整個(gè)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它是聽、說、寫的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入開展，單靠課堂上的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀應(yīng)有量的保證，應(yīng)讓學(xué)生走出教材，拓展閱讀渠道，多實(shí)踐，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就對(duì)學(xué)生課外閱讀的面和量都作出了要求，要求學(xué)生廣泛地涉獵書籍報(bào)刊，閱讀各種類型、各種體裁、各種風(fēng)格的作品。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，一方面，課堂上所學(xué)的新知識(shí)往往需要課外閱讀的配合來加深理解；另一方面，課堂上所學(xué)到的技能可以在課外閱讀中加以運(yùn)用，作為知識(shí)的運(yùn)用和技能的檢驗(yàn)。顯而易見，廣泛的課外閱讀可以幫助學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高讀寫能力，課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著極大的作用。

四、語文素養(yǎng)在“寫”中凝練

語文學(xué)科，除了在語文課堂中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫、造句、續(xù)寫等一系列寫作小練筆外，正確指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生寫日記與作文，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣、寫作文的技巧。尤其是讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

日記是記敘學(xué)生日常生活中所發(fā)生的事件，是自己寫給自己看的。學(xué)生在記敘與抒寫的同時(shí)，既訓(xùn)練了語言文字的表達(dá)，更使自己從事件中受到啟發(fā)與教育，形成相應(yīng)的人生觀或價(jià)值觀。學(xué)生在日記中記敘自己日常生活的同時(shí)，也不斷開動(dòng)腦筋思考生活，從中懂得做人的道理，逐步形成一些較為高尚的人格品質(zhì)，比如孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、幫助他人、同情弱小等等。在寫日記的過程里培養(yǎng)了細(xì)心、愛心、堅(jiān)韌等個(gè)性與意志、氣質(zhì)與品格。日記是讓學(xué)生用敏銳的眼睛捕捉生活體驗(yàn)的重要方式，是解決學(xué)生習(xí)作材料來源的有效途徑。只要學(xué)生有了“寫日記”的習(xí)慣，他們就會(huì)留心觀察、細(xì)心思考，就會(huì)在他們的日記本上留下無數(shù)美好的景象和生動(dòng)的生活場(chǎng)景，就會(huì)為每一單元的習(xí)作訓(xùn)練提供無窮的寫作素材。

面對(duì)語文新課程改革，在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式均發(fā)生重大變化的今天，語文素養(yǎng)，它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。中華文化博大精深，語言文字精妙傳神。語文肩負(fù)著傳承文明、傳播文化的神圣使命，教師應(yīng)該深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，潛心課程改革，在教學(xué)過程中旁征博引、給學(xué)生以語文的享受，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)引路指航。

小學(xué)語文中的聽、說、讀、寫不是單一分裂的，而是整合在一起的，一線教師應(yīng)在進(jìn)行日常語文教學(xué)的過程中，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生存在的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)語文的綜合性技能訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。編輯：張慧敏endprint