葛筱寧

“散步”一事雖小，其內(nèi)涵卻是豐富的；《散步》一文雖短，但有著綿長的情懷。許多人讀莫懷戚先生這篇美文，總是于字里行間中品味出濃濃的尊老愛幼之美德。然而，在我看來，需建基于整體把握文本，關(guān)注與體會(huì)作者建構(gòu)與運(yùn)用語言材料的妙處，才能較為準(zhǔn)確地歸納文章主題。

首先，“我”最重要。

查看《散步》全文，強(qiáng)調(diào)“我”或“我的”地方不只一處。比如開頭：

我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。

接下來有：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

然后意見發(fā)生分歧時(shí)：

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。 我說：“走大路?！?/p>

最后有：

這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕；但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

《散步》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，一定要先引導(dǎo)他們整體把握課文，不可拘泥一隅斷章取義。而從整篇文章來看，文中反復(fù)出現(xiàn)了第一人稱代詞“我”，或者以“我的”這種形容詞性物主代詞占據(jù)了課文大半篇幅。由此可知，“我”是整個(gè)家庭的主心骨：既要孝順母親、關(guān)心妻子，又要呵護(hù)、照顧孩子。散步的四個(gè)人當(dāng)中，“我”最重要。

況且，《散步》作為一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，而散文這種文學(xué)體裁主要是反映作者的某種訴求。顯而易見，作者莫懷戚反復(fù)強(qiáng)調(diào)突出“我”或“我的”的原因就在于“我”在家庭中的作用可謂舉足輕重，“我”是全家的頂梁柱，是最高決策者，也是家庭事務(wù)的承擔(dān)者。“我”很重要，重要不僅僅要尊老愛幼，更是代表了中年一代人的那種承前啟后的擔(dān)當(dāng)意識(shí)與強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。

所以，作者借助散文這類文學(xué)體裁實(shí)現(xiàn)其訴求的主體意義的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)語言進(jìn)行了這樣的建構(gòu)與運(yùn)用——以第一人稱敘述作為主體，突出了“我”的重要性。

其次，對(duì)稱性語言的建構(gòu)與運(yùn)用。

追求語言的對(duì)稱美，是我國文學(xué)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。徐遲先生曾說道：“散文是怎么來的呢？散文是駢文中來的。我們中國有一個(gè)很好的寫文章傳統(tǒng)，就是造句常常是一對(duì)一的……有名的漢賦，以及后來的駢文，都是對(duì)句，一句對(duì)一句的。”

查看《散步》全文，對(duì)稱性語言是一大特色。它不僅僅在于語言形式的優(yōu)美，而且從對(duì)稱性語言的內(nèi)涵方面，簡(jiǎn)直表達(dá)出“我”在左右平衡著一個(gè)作為上有老、下有小的中年人肩背上的責(zé)任。

比如：我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。（四人散步，分成兩組：“我”與我的母親一組，“我”的妻子和兒子另一組。這一對(duì)稱性句子在表面上體現(xiàn)出“我”與妻子在尊老愛幼方面分工明確，然而從“我的母親”“我的妻子和兒子”這種語言表述方式來看，家庭的主心骨其實(shí)在“我”身上。）

再如：她（母親）現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。（這一對(duì)稱性句子頗具味道——隨著“我”長大、母親衰老，兩人的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，“我”轉(zhuǎn)變成照顧母親的人。前后兩個(gè)“聽”字的一致性自然引導(dǎo)出如今的“我”在家庭方面的重任。）

又如：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”（這一對(duì)稱性句子點(diǎn)明四人兩組散步的共同點(diǎn)，親情之愛上升為生命傳承的意義與高度。）

還如：后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的……我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。（第一組對(duì)稱性句子亦可從前后兩個(gè)“聽從”和“聽”字看出“我”的責(zé)任重大，不亞于民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭之時(shí)；第二組對(duì)稱性句子說明“我”的最終抉擇也是從家庭責(zé)任等方面權(quán)衡考量的。）

最后文末一段：我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。（三組對(duì)稱性句子節(jié)奏明快，且與主題意義相互映襯、相得益彰，強(qiáng)化出深沉、莊嚴(yán)的表達(dá)效果——衰老的生命與年幼的生命之間的傳承以及中年人承前啟后，繼往開來的心理感受和責(zé)任。）

顯然，作者建構(gòu)與運(yùn)用對(duì)稱性語言，不僅在于弘揚(yáng)尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德，更在于表現(xiàn)作為家庭中流砥柱的中年一代人所肩負(fù)的主體意識(shí)與使命感。

再次，關(guān)鍵詞：背。

“背”的切入十分自然：

從開頭部分“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累”鋪設(shè)，到母親為了成全孫兒走小路引出“我走不過去的地方，你就背著我”一句，再到“我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子”切入，最終“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。這一“背”字層層渲染，步步鋪陳，最后情感升溫、戛然而止。

查看《散步》全文，這一“背”字可稱得上《散步》一文的靈魂，它既可以背負(fù)起這篇課文對(duì)親情、對(duì)生命詮釋的重?fù)?dān)，也可以洞悉我們的責(zé)任要用肩膀、用脊背作出莊嚴(yán)的承載。

“背”由上“北”下“月”構(gòu)成?！氨薄痹凇墩f文解字》解釋為兩個(gè)背靠背站著的人，從字形來看，頗似散步時(shí)發(fā)生的“分歧”：“我”為了母親，選擇“平順”的大路；兒子為了“有趣”，希望走小路?！氨场钡南掳氩糠质且粋€(gè)形旁“月”，一般跟人體的部位器官有關(guān)，如“膀”“胳”“腦”“肩”等。因此，這一“背”字可視為“尊老”和“愛幼”（“北”）都要放在“我”這樣一個(gè)肩膀脊背上（“月”）來承擔(dān)。我們既要背起“尊老”的重?fù)?dān)，也要背起“愛幼”的重?fù)?dān)，這一“背”足以想見以“我”為代表的中年人在家庭、社會(huì)所負(fù)的責(zé)任之重。

所以，文章最精彩的地方應(yīng)該是最后一節(jié)我們不是“散步”而勝似“散步”的方式：我背起了母親“散步”，妻子背起了兒子“散步”。一個(gè)是兒子背起了媽媽，另一個(gè)是媽媽背起了兒子。前者我們“尊老”，后者我們“愛幼”，共同用一個(gè)象征責(zé)任的“背”承載了起來。這一“背”不僅背起了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德，而且還背起家庭的重任與中年一代人的使命。這一“背”字，從字的構(gòu)成形式到文章的內(nèi)在邏輯，雙向地直指課文的主題。

綜上所述，《散步》的語言建構(gòu)與運(yùn)用值得我們關(guān)注，因?yàn)槲覀冊(cè)谌嫣岣邔W(xué)生語文素養(yǎng)的過程中，可以指導(dǎo)他們有意識(shí)地積累、梳理與整合語言材料與言語經(jīng)驗(yàn)，使他們將自己獲得的言語經(jīng)驗(yàn)自覺地在實(shí)踐中加以運(yùn)用。語言的建構(gòu)與運(yùn)用是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，是語文素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層面。

《散步》的語言建構(gòu)與運(yùn)用值得我們關(guān)注的另一層原因則是我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)立足于文本的整體把握，透過最具特色的語言材料，去理解、分析作者建構(gòu)與運(yùn)用語言的思想傾向。如前所述，可以綜合三個(gè)方面（①“我”很重要；②對(duì)稱性語言建構(gòu)；③關(guān)鍵詞：背；）來歸納課文主題。如此一來，在通過語言材料的建構(gòu)與運(yùn)用進(jìn)行歸納文章主旨這一方面，我們能夠探索出一條有效的路徑。

[作者通聯(lián)：上海市北蔡中學(xué)]endprint