黃秀麗，侯憲忠

（營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營口115000）

0 引言

隨著新媒體技術(shù)的應(yīng)用和推廣，F(xiàn)lash動畫獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式已經(jīng)遍布于各種網(wǎng)站、商業(yè)廣告、游戲、MTV等視頻媒介中，對Flash動畫設(shè)計與制作技術(shù)人才的需求量也在逐年上升.《Flash動畫設(shè)計與制作》課程作為計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)方法的更新直接關(guān)系到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，原有的Flash動畫相關(guān)課程大多采用任務(wù)驅(qū)動法來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，知識鏈接不能達(dá)到整合效果，這會影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，而項目教學(xué)法不同于任務(wù)驅(qū)動法，它需要結(jié)合具體項目來實施，在 《Flash動畫設(shè)計與制作》課程中應(yīng)用這一方法，更有利于提高學(xué)生動畫設(shè)計與制作能力.因此探討如何在 《Flash動畫設(shè)計與制作》課程中應(yīng)用項目教學(xué)法.

1 《Flash動畫設(shè)計與制作》課程項目的選取

項目教學(xué)法是教師根據(jù)當(dāng)前職業(yè)需求，以典型項目為核心，將項目分解成任務(wù)并安排到教學(xué)章節(jié)和教學(xué)模塊中［1］.對于 《Flash動畫設(shè)計與制作》課程來說，項目大多來源于商業(yè)網(wǎng)站或商業(yè)廣告公司的實際崗位，需要將教學(xué)目標(biāo)與相關(guān)專業(yè)就業(yè)崗位的客觀需求和實際應(yīng)用結(jié)合起來，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，并根據(jù)學(xué)生所具備的美術(shù)編程基礎(chǔ)與創(chuàng)意想象能力來確定難易程度.在設(shè)置教學(xué)項目時，可根據(jù)動畫設(shè)計崗位的具體任務(wù)和職責(zé)來完成，將每個工作崗位要完成的任務(wù)作為一個單獨(dú)的項目，整個教學(xué)過程就由若干個獨(dú)立的項目構(gòu)成.每個項目再分解成若干個子任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)和實踐能力來確定每個人的崗位任務(wù)，并以任務(wù)為驅(qū)動要求學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo).項目的設(shè)置也要考慮能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生在完成項目的過程中循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)行深度和難度擴(kuò)展，從而能順利地完成項目，并接受教師的評價［2］.

以營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級動漫設(shè)計與制作班 《Flash動畫設(shè)計與制作》課程為例，可根據(jù)現(xiàn)有教材和教學(xué)案例的講授經(jīng)驗設(shè)置教學(xué)項目 （見 表1，34頁）.教學(xué)項目包括4個基礎(chǔ)項目和1個綜合項目，基礎(chǔ)項目包括角色設(shè)計、網(wǎng)頁動畫 （寵物網(wǎng)站）、公益廣告 （“環(huán)境污染”動畫短片）、動漫賀卡 （圣誕賀卡），綜合項目是MV （童年），在內(nèi)容選取上涵蓋了該課程所涉及的全部知識點，項目的設(shè)置由易到難、由淺入深，并且在培養(yǎng)學(xué)生的動畫創(chuàng)作能力和綜合應(yīng)用能力上具有一定的循序漸進(jìn)性，使學(xué)生通過完成項目系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容，為拓展項目的創(chuàng)作和學(xué)生課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計奠定了一定的理論和實踐基礎(chǔ).

表1 Flash動畫設(shè)計與制作教學(xué)項目設(shè)置表

2 項目教學(xué)法在 《Flash動畫設(shè)計與制作》課程中的具體實施

對基于教學(xué)目標(biāo)選取的教學(xué)項目，應(yīng)采用開放性和分層次的原則進(jìn)行項目的任務(wù)分解，根據(jù)學(xué)生的接受能力和技能掌握程度形成分層次的任務(wù)小組，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)新能力.下面以制作綜合項目MV （童年）為例，從項目的任務(wù)分解到工作流程對項目教學(xué)法的實施過程加以闡述.

2.1 教師引導(dǎo)學(xué)生了解項目制作需求

教師首先為學(xué)生展示MV案例賞析，共同分析MV制作過程需要注意的問題，特別是場景轉(zhuǎn)換的制作技巧，將整個MV （童年）根據(jù)歌詞內(nèi)容劃分成5個場景，同時根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的情況劃分5個學(xué)習(xí)小組，每個小組4～6人.教師在整個過程中做好督導(dǎo)檢查工作，指導(dǎo)學(xué)生以場景和小組為單位根據(jù)項目的要求收集MV （童年）案例所需的素材，擬定包括場景色調(diào)和動畫節(jié)奏的整體項目計劃工作方案.

2.2 學(xué)生分組制定項目工作計劃初稿

各工作小組根據(jù)所負(fù)責(zé)的場景內(nèi)容，結(jié)合MV歌詞進(jìn)行任務(wù)細(xì)化，具體到每一位成員的分工，如策劃、圖片素材收集、繪制、小動畫制作、幀頻調(diào)控、音樂合成等.小組即為單個工作室，每個工作室要有自己的LOGO和工作空間，以增強(qiáng)小組成員的責(zé)任心和歸屬感.要求各小組在20學(xué)時內(nèi)完成各自的前期準(zhǔn)備工作，根據(jù)各自所負(fù)責(zé)的場景設(shè)計所需的角色，并細(xì)化到角色和背景出場的時間與音樂字幕的匹配，將設(shè)計的過程形成圖文計劃初稿并上交給教師.

2.3 教師匯總材料制定總體方案

教師將收集上來的各小組的工作計劃進(jìn)行匯總，并與全體成員共同分析項目實施的可行性，再次統(tǒng)一風(fēng)格，確定最終項目設(shè)計方案.制定并下發(fā)項目計劃書 （見 表2）.如前所述，教師將整個項目分成5個子項目，各小組按照項

表2 童年 （MV）項目制作計劃書

目整體要求完成各個子項目.項目整體要求包括：（1）MV演播過程一句歌詞一次轉(zhuǎn)場；（2）背景圖片清晰，夢幻朦朧，能表現(xiàn)出對童年的追憶和憧憬；（3）每個場景要各有特色，整體協(xié)調(diào)，場景與歌詞匹配準(zhǔn)確，任務(wù)細(xì)化到每個小組成員.

2.4 項目計劃的實施與整合

教師督導(dǎo)各項目小組分工合作，各小組完成各自的場景動畫，并根據(jù)MV整體風(fēng)格進(jìn)行整合，特別要注意各子項目場景之間的轉(zhuǎn)換與銜接，要使幀頻保持一致.

2.5 MV動畫測試與評價

整合后的MV，即完成動畫合成和調(diào)試的MV，在測試演播的過程中，各小組成員要認(rèn)真觀察.教師在給予鼓勵的同時，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公正客觀的評價，包括小組內(nèi)自評和組間互評.在教師的指導(dǎo)下完善MV，在作品的表現(xiàn)力方面查錯補(bǔ)漏，在藝術(shù)性和技術(shù)運(yùn)用方面力求完美.

2.6 項目的拓展

經(jīng)過MV （童年）項目計劃和制作過程的完成，各工作小組成員對該類型項目的制作流程已經(jīng)熟悉，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展項目MV （致青春）的計劃和制作，并以此項目的成果評價作為對學(xué)生的一次考核.

3 《Flash動畫設(shè)計與制作》課程教學(xué)項目的篩選與匯總

經(jīng)過6個學(xué)期的循環(huán)教學(xué)，教師結(jié)合教材內(nèi)容、根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)情況以及本課程的實際應(yīng)用情況，以拓展思維、升華知識點為教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)項目以及素材進(jìn)行系統(tǒng)的篩選與匯總.教師按照循序漸進(jìn)、由淺入深的原則將課程項目編排成集，并不斷增減完善，形成一套時時更新的系統(tǒng)的教學(xué)項目集，以方便教學(xué)［3］.在課程教學(xué)過程中，正確地篩選與匯總教學(xué)項目，將項目教學(xué)法應(yīng)用于整個教學(xué)過程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生能夠更深入地理解學(xué)科專業(yè)的應(yīng)用范疇，為學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)打下良好的理論和實踐基礎(chǔ).此外，可將項目教學(xué)法的實施效果作為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教師的教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn).

4 項目教學(xué)法的實施效果

《Flash動畫設(shè)計與制作》課程自2014年開始實施項目教學(xué)法以來，通過多次舉辦Flash動畫項目設(shè)計大賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及合作意識與日俱增，教師的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技術(shù)水平也隨之提升.以該學(xué)科為主要方向完成畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生平均每年上升18%，走上就業(yè)崗位的畢業(yè)生平均每年上升9%.由此可見，項目教學(xué)法的實施效果顯著，不僅能夠提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，也有利于幫助學(xué)生適應(yīng)相關(guān)專業(yè)的工作環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.