許金燕

校園生活的寫作，我們可以為校園里自己喜歡的景物寫一首贊歌，可以描繪心中一個念念不忘的場景，也可以寫讓自己感動、難忘的人或事。也就是說，這個主題我們可以寫人、事、景，包括場景，情感基調一般為溫暖的、頌揚的，且所選場景和事件與自身的成長要有一定的關聯(lián)，寫出場景和事件對自己的意義所在。

從景物的角度來說，校園里值得我們駐足的景物有很多。我們可以就單一的對象來寫，如金黃的迎春、火紅的芍藥、高大的皂莢、飄香的丹桂等；也可以就某一個區(qū)域來描述，如林蔭小道，荷塘，文化廣場等；還可以寫某一特定區(qū)域在特定季節(jié)內呈現出的絢麗風景，如春天的小花壇，初秋的楓林等等，寫的時候，要注意聯(lián)系校園這個特定的地點，按照一定的順序介紹，虛實結合，調動我們的各種感官去捕捉溫情與美感。

從場景的角度來說，校園生活是多彩的，文化活動層出不窮：入學典禮，成人儀式，師生運動會，主題辯論會……既有老師帶領同學們開展的各種有意義的校園活動，又有同學們自己開展的文娛活動，我們可以選擇自己最喜歡的一個場面來寫。具體活動過程可采用點面結合的手法，圍繞中心事件，描寫當時的環(huán)境，抓住人物的表情、動作、語言等生動地再現當時的場景。

從人和事的角度來說，校園生活是多味的。我們在這里付出，也在這里收獲，磕磕絆絆中，嘗遍酸甜苦辣。校園生活中令人感動、值得銘記的人和事太多太多。我們可以確定一個主題，從身邊的小事切入，圍繞中心展開敘述，運用記敘、描寫、議論等多種表達方式，寫出自己的內心感受。

校園，是我們成長的搖籃、溫情的港灣。一提起校園，我們耳畔響起的是瑯瑯書聲，眼前浮現的是老師的娓娓講演、同學們的凝神關注。

操場響徹我們的歡歌，水畔留下我們的身影……

請以“校園即景”為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：文體不限，詩歌除外；文中不得出現真實的人名、地名、校名。

寫作點撥

這是一個命題作文，“校園”限定了作文的選材范圍，“即景”可以從多個層面考慮。

就這個作文題目來看，校園里的一草一木、特色建筑等都是我們可選的風景；甚至于人的精神風貌，人和人之間的溫馨情感，也是我們可選的風景。

校園生活中，同學們的性格是各不相同的，老師的講課風格也是千差萬別的；就算是同一處景物，在不同的季節(jié)也會呈現出不一樣的色彩。只要我們善于觀察，就會發(fā)現每天都有新鮮事發(fā)生，每天都有不同的感受。一節(jié)精彩的生物實驗課，一場激烈的籃球比賽，一堂難忘的手工勞動課……可寫的東西太多太多，如果把這些觀察落實在紙上，就是一個個鮮活生動的寫作素材。

材料確定后，在具體寫作過程中，我們要注意以下幾點。

1.切入點要小，所選擇的人、事、物要具有典型性?！靶　?，主要指生活中的點點滴滴?！暗湫汀保饕高x材的代表性。

2.運用細節(jié)描寫。即通過外貌、語言、動作、心理等細節(jié)描寫，寫出精彩的校園生活。

3.多角度觀察，表達自己獨特的體驗。就是說要深入思考、細心揣摩，寫實事，寫小事，寫真人，使作文更生動，更有感染力。

校園即景

◎張許諾

就像那竹外桃花，嬌媚絢爛，布滿枝丫。校園生活是多彩的，更是無邪的。一顆顆跳動的心，一張張青春的笑臉，共同編織著那曲動人的歌。

看！課堂生活是如此的豐富多彩。

每當老師颯爽的英姿出現在三尺講臺上時，我們的心便隨著老師一起在知識的寶庫里探尋。語文課上，巍巍中山陵，富麗堂皇的凡爾賽宮，讓我們心生敬意、流連忘返。我們跟著魯迅，享受著百草園的快樂生活，又為他不得不去三味書屋過著枯燥無味的學習生活而心生同情。數學老師帶領我們游弋于勾股定理的海洋，探索幾何圖形的定理。那些看起來簡簡單單的符號也能推算出精確嚴謹的答案啊。英語老師就更神奇了，她為我們打開了一扇扇了解西方語言和文化的窗口。上下五千年的輝煌文明，榮辱興衰的經驗教訓，那是歷史老師在為我們傾情訴說……我們跟著老師一起領略了珠穆朗瑪峰的高聳入云，領略了元素周期表的奧秘，明白“適者生存”的法則……每節(jié)課就像一段生動而鮮活的故事，令人陶醉流連。

聽！課間生活是如此的歡樂。

我們圍繞在老師身邊，聆聽教誨。偶爾的考試失利算得了什么？勝利的喜悅屬于生活中的強者！天涯海角有窮時，只有師恩無盡處。師生之間的友愛與尊敬化成一串串音符在空氣中跳動，樂觀的心態(tài)、奮發(fā)的斗志，溢滿我們稚嫩的心田。

閉上眼睛，深呼吸，你嗅到了么？那是道路兩旁的花草樹木隨風飄來的縷縷幽香，沁人心脾！漫步在這清新的校園里，沐浴在這和煦的陽光下，真是妙不可言！

當我們站在國旗下敬禮，當我們站在領獎臺上自信微笑，當我們站在合唱臺上一展歌喉的時候，我們驕傲，我們自豪！我們在快樂中學習，我們在學習中成長！

校園生活似一條潺潺的小溪，它歡快地奔流著，不時地泛起一朵朵晶瑩的浪花，在無聲的歲月中點綴了我們的成長，使我們的人生充滿欣喜。

我愛這多姿多彩的校園生活，她已經融入我的血液，成為我生命中最重要的一部分！

（江蘇如東縣邱陞初中）

點評

這篇敘寫校園生活的作文，充滿抒情意味，行文流暢，描寫生動細膩，向讀者傳遞出一種溫馨祥和的校園氛圍。從看到、聽到再到嗅到，小作者給我們展示了校園生活的幾個不同側面，條理清晰，結構嚴謹。作文在結尾處直抒胸臆，呼應開頭，再次抒發(fā)了小作者對美麗的校園、對充實的學習生活的熱愛之情。

一

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！

那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

——徐志摩《再別康橋》

二

五月，是收獲麥子的季節(jié)。像往年一樣，油麻地小學的師生們都得抽出一些時間來幫油麻地地方上割麥子或幫著揀麥穗。這一季節(jié)，是孩子們所喜歡的季節(jié)，他們可以到田野上去，借著揀麥穗的機會，在地里說話、爭論一個問題，或者干脆趁老師不注意時在地上抱住一團打一架，直滾到地頭的深墑里，然后再神秘地探出頭來看動靜。女孩們就會一邊揀麥穗，一邊將地邊、田埂上一株藍色的矢車菊或其他什么顏色的小花摘下來，插到小辮上。

桑桑在校園里隨便走走，就走到了小屋前，這時，桑桑被一股濃烈的苦艾味包圍了。他的眼前是一片艾。艾前后左右地包圍了小屋。當風吹過時，艾葉嘩啦嘩啦地翻卷著。艾葉的正面與反面的顏色是兩樣的，正面是一般的綠色，而反面是淡綠色，加上茸茸的細毛，幾乎呈灰白色。因此，當艾葉翻卷時，就像不同顏色的碎片混雜在一起，閃閃爍爍。艾雖然長不很高，但桿都長得像毛筆的筆桿一樣，不知是因為人工的原因，還是艾的習性，艾與艾之間，總是適當地保持著距離，既不過于稠密，卻又不過于疏遠。

——曹文軒《草房子》endprint