徐志耀

課文導(dǎo)入

當(dāng)我們讀葉圣陶先生的《蘇州園林》時(shí)，關(guān)注的往往是點(diǎn)明中心的一句話——“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，以及文章的結(jié)構(gòu)——由總到分，由整體到局部。誠(chéng)然，這篇文章圍繞這一中心寫作，而它的結(jié)構(gòu)也可以稱為說(shuō)明文的典范，但如果我們的目光只停留在表面內(nèi)容上，就會(huì)將文章最精華的部分遺漏。蘇州園林是中國(guó)文化的一部分，葉老在說(shuō)明園林特點(diǎn)的同時(shí)，也巧妙地將園林中的文化特色體現(xiàn)出來(lái)，并且以此貫串了文章的不同部分。唯有深入理解文章說(shuō)明對(duì)象的特征及文章的結(jié)構(gòu)安排，才能更好地體會(huì)作者在文中體現(xiàn)出的“大匠”之心。

課文擷英

1.可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

這句話點(diǎn)明了全文說(shuō)明的中心——蘇州園林的特征。作者在下文巧妙地闡述了“完美的圖畫”究竟是什么。在說(shuō)明園林的亭臺(tái)軒榭的布局時(shí)，作者指出這幅畫是“美術(shù)畫”，而且是有“自然之趣”的“美術(shù)畫”。在說(shuō)明假山池沼配合時(shí)，說(shuō)它們由石頭、花草、“金魚(yú)或各色鯉魚(yú)”“夏秋季節(jié)荷花或睡蓮”相互配合，構(gòu)成“入畫的一景”。在說(shuō)明花草樹(shù)木的栽種和修剪時(shí)，強(qiáng)調(diào)“古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”。在下文，作者繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，園林的“每一個(gè)角落都注意圖畫美”，園林“極少使用彩繪”，這與中國(guó)畫追求的境界又是相同的。可見(jiàn)“圖畫”貫串全文，形成了一條明確的線索。

他山之石

作者在說(shuō)明園林特征時(shí)，在文中反復(fù)點(diǎn)明，這些內(nèi)容之間有具體的呼應(yīng)對(duì)照。例如，作者在描述園林“花草樹(shù)木的映襯”時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)”。這段文字的描述，艷麗多彩，似乎與園林的自然之趣不符，但是，當(dāng)我們讀到下文描寫園林色彩處時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這段文字的用意——“這些顏色（淡灰色）與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺(jué)?；ㄩ_(kāi)時(shí)節(jié)，更顯得各種花明艷照眼”——原來(lái)，園林的絢爛都源于天然，繁盛的色彩都是自然賦予的色彩。正是通過(guò)這樣的巧妙安排，使說(shuō)明對(duì)象的特征得以生動(dòng)地呈現(xiàn)。

課文擷英

2.為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

我國(guó)另一位著名園林專家陳從周先生是這樣寫蘇州園林的：“不論面積大小，每座園林幾乎都包括了當(dāng)時(shí)所有可能使用的造園手段……它們的格局大都以山、水、泉、石為骨骼，以花、木、草、樹(shù)為烘托，以亭、榭、樓、廊為連綴。這些自然的、人工的要素由于比重的大小、品類的差別、組合的疏密、式樣的異同，便形成了不同的基本風(fēng)格?！睂?duì)照一下葉圣陶先生的《蘇州園林》，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們描寫的對(duì)象與選用的材料都是一致的，但他們說(shuō)明的方式卻截然不同。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)園林的自然之趣，因此他使用了“講究”“布局”“配合”“映襯”“層次”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明園林在設(shè)計(jì)上的獨(dú)特之處；而陳從周先生強(qiáng)調(diào)園林是由哪些建筑元素構(gòu)成，不同的建筑元素的作用是什么，因此他以打比方的方式，將園林的結(jié)構(gòu)及不同結(jié)構(gòu)的關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)。

他山之石

說(shuō)明對(duì)象的特征不同，決定了說(shuō)明方式的差別。如果能夠發(fā)現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的不同特征，自然就可以寫出具有特色的說(shuō)明文。要想發(fā)現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的不同特征，必須改變觀察視角。如何改變呢？首先，改變觀察的范圍?！短K州園林》一文中，開(kāi)頭就強(qiáng)調(diào)了“講究亭臺(tái)軒榭的布局”，我們稍加思考就可以發(fā)現(xiàn)，“亭臺(tái)軒榭”在園林中只是一個(gè)個(gè)分散的點(diǎn)，游人流連于其中一處時(shí)，往往也就忽視了其他地方。因此，張開(kāi)雙眼，觀察更廣闊的世界是我們發(fā)現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象特征的基礎(chǔ)。其次，改變觀察的方式。我們平時(shí)觀察，往往局限于一個(gè)固定的時(shí)間?！短K州園林》一文，作者說(shuō)明了時(shí)間的變換對(duì)于園林的影響——“落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞”，豐富了觀察的內(nèi)容。

課文擷英

3.我想，用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

追求自然之趣是中國(guó)文化的主流。那么什么是自然之趣呢？作者在文中有詳細(xì)的說(shuō)明，除了上文提到的作者借助“畫”這一線索來(lái)說(shuō)明之外，作者還強(qiáng)調(diào)了園林講究什么，避免什么。特別是避免什么，恰好說(shuō)明了園林的自然之趣。園林避免對(duì)稱，避免雷同，避免“像寶塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹(shù)”，避免“單調(diào)”，避免“彩繪”。為什么避免？因?yàn)閳@林追求的是自然之趣，唯有避免這些人工的痕跡，才能真正體現(xiàn)自然之趣。

他山之石

所謂特征，就是不同于其他同類事物的特點(diǎn)?！短K州園林》一文中，作比較這一說(shuō)明方法出現(xiàn)較多，作者之所以運(yùn)用這一說(shuō)明方法，就是為了突出說(shuō)明對(duì)象的特征。因此，我們要善于在寫作說(shuō)明文時(shí)將同類事物進(jìn)行對(duì)比，在比較中找出說(shuō)明對(duì)象的獨(dú)特之處。

作比較還能引出其他材料，讓文章的內(nèi)容更充實(shí)。《蘇州園林》介紹園林的門窗具有“高度的圖案美”，而在上文，作者專門將美術(shù)畫與圖案畫進(jìn)行了比較，為什么這里還要強(qiáng)調(diào)門窗的圖案美呢？這與園林的美術(shù)畫恰成對(duì)比，也暗示了門窗的作用——因?yàn)殚T窗所在地往往是主人休憩生活之所，一些最常出現(xiàn)的圖案往往寄寓了主人對(duì)生活的祝福與愿望，此處恰恰體現(xiàn)出園林中的生活氣息。

即學(xué)即練

1.你的身邊有園林或公園嗎？園林不論大小，只要具備作者所說(shuō)的“完美的圖畫”的特征，就能夠體現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)。請(qǐng)以自己身邊的園林、公園為例，給《蘇州園林》各段補(bǔ)充幾個(gè)例子。

2.從幼兒園、小學(xué)到初中，比較一下，你的中學(xué)校園有什么獨(dú)特之處？在校園中找到最具特征的景物，并在校園中尋找能夠與之呼應(yīng)，具有同樣特征的景物，由此來(lái)安排你的作文結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。endprint