徐志耀
課文導(dǎo)入
當(dāng)我們讀葉圣陶先生的《蘇州園林》時(shí),關(guān)注的往往是點(diǎn)明中心的一句話——“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”,以及文章的結(jié)構(gòu)——由總到分,由整體到局部。誠(chéng)然,這篇文章圍繞這一中心寫作,而它的結(jié)構(gòu)也可以稱為說(shuō)明文的典范,但如果我們的目光只停留在表面內(nèi)容上,就會(huì)將文章最精華的部分遺漏。蘇州園林是中國(guó)文化的一部分,葉老在說(shuō)明園林特點(diǎn)的同時(shí),也巧妙地將園林中的文化特色體現(xiàn)出來(lái),并且以此貫串了文章的不同部分。唯有深入理解文章說(shuō)明對(duì)象的特征及文章的結(jié)構(gòu)安排,才能更好地體會(huì)作者在文中體現(xiàn)出的“大匠”之心。
課文擷英
1.可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn),似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
這句話點(diǎn)明了全文說(shuō)明的中心——蘇州園林的特征。作者在下文巧妙地闡述了“完美的圖畫(huà)”究竟是什么。在說(shuō)明園林的亭臺(tái)軒榭的布局時(shí),作者指出這幅畫(huà)是“美術(shù)畫(huà)”,而且是有“自然之趣”的“美術(shù)畫(huà)”。在說(shuō)明假山池沼配合時(shí),說(shuō)它們由石頭、花草、“金魚(yú)或各色鯉魚(yú)”“夏秋季節(jié)荷花或睡蓮”相互配合,構(gòu)成“入畫(huà)的一景”。在說(shuō)明花草樹(shù)木的栽種和修剪時(shí),強(qiáng)調(diào)“古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)”。在下文,作者繼續(xù)強(qiáng)調(diào),園林的“每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美”,園林“極少使用彩繪”,這與中國(guó)畫(huà)追求的境界又是相同的??梢?jiàn)“圖畫(huà)”貫串全文,形成了一條明確的線索。
他山之石
作者在說(shuō)明園林特征時(shí),在文中反復(fù)點(diǎn)明,這些內(nèi)容之間有具體的呼應(yīng)對(duì)照。例如,作者在描述園林“花草樹(shù)木的映襯”時(shí),特別強(qiáng)調(diào)“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅,可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)”。這段文字的描述,艷麗多彩,似乎與園林的自然之趣不符,但是,當(dāng)我們讀到下文描寫園林色彩處時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)這段文字的用意——“這些顏色(淡灰色)與草木的綠色配合,引起人們安靜閑適的感覺(jué)?;ㄩ_(kāi)時(shí)節(jié),更顯得各種花明艷照眼”——原來(lái),園林的絢爛都源于天然,繁盛的色彩都是自然賦予的色彩。正是通過(guò)這樣的巧妙安排,使說(shuō)明對(duì)象的特征得以生動(dòng)地呈現(xiàn)。
課文擷英
2.為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。
我國(guó)另一位著名園林專家陳從周先生是這樣寫蘇州園林的:“不論面積大小,每座園林幾乎都包括了當(dāng)時(shí)所有可能使用的造園手段……它們的格局大都以山、水、泉、石為骨骼,以花、木、草、樹(shù)為烘托,以亭、榭、樓、廊為連綴。這些自然的、人工的要素由于比重的大小、品類的差別、組合的疏密、式樣的異同,便形成了不同的基本風(fēng)格?!睂?duì)照一下葉圣陶先生的《蘇州園林》,我們發(fā)現(xiàn),其實(shí)他們描寫的對(duì)象與選用的材料都是一致的,但他們說(shuō)明的方式卻截然不同。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)園林的自然之趣,因此他使用了“講究”“布局”“配合”“映襯”“層次”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明園林在設(shè)計(jì)上的獨(dú)特之處;而陳從周先生強(qiáng)調(diào)園林是由哪些建筑元素構(gòu)成,不同的建筑元素的作用是什么,因此他以打比方的方式,將園林的結(jié)構(gòu)及不同結(jié)構(gòu)的關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)。
他山之石
說(shuō)明對(duì)象的特征不同,決定了說(shuō)明方式的差別。如果能夠發(fā)現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的不同特征,自然就可以寫出具有特色的說(shuō)明文。要想發(fā)現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的不同特征,必須改變觀察視角。如何改變呢?首先,改變觀察的范圍?!短K州園林》一文中,開(kāi)頭就強(qiáng)調(diào)了“講究亭臺(tái)軒榭的布局”,我們稍加思考就可以發(fā)現(xiàn),“亭臺(tái)軒榭”在園林中只是一個(gè)個(gè)分散的點(diǎn),游人流連于其中一處時(shí),往往也就忽視了其他地方。因此,張開(kāi)雙眼,觀察更廣闊的世界是我們發(fā)現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象特征的基礎(chǔ)。其次,改變觀察的方式。我們平時(shí)觀察,往往局限于一個(gè)固定的時(shí)間?!短K州園林》一文,作者說(shuō)明了時(shí)間的變換對(duì)于園林的影響——“落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間,花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間,這就一年四季不感到寂寞”,豐富了觀察的內(nèi)容。
課文擷英
3.我想,用圖畫(huà)來(lái)比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。
追求自然之趣是中國(guó)文化的主流。那么什么是自然之趣呢?作者在文中有詳細(xì)的說(shuō)明,除了上文提到的作者借助“畫(huà)”這一線索來(lái)說(shuō)明之外,作者還強(qiáng)調(diào)了園林講究什么,避免什么。特別是避免什么,恰好說(shuō)明了園林的自然之趣。園林避免對(duì)稱,避免雷同,避免“像寶塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹(shù)”,避免“單調(diào)”,避免“彩繪”。為什么避免?因?yàn)閳@林追求的是自然之趣,唯有避免這些人工的痕跡,才能真正體現(xiàn)自然之趣。
他山之石
所謂特征,就是不同于其他同類事物的特點(diǎn)。《蘇州園林》一文中,作比較這一說(shuō)明方法出現(xiàn)較多,作者之所以運(yùn)用這一說(shuō)明方法,就是為了突出說(shuō)明對(duì)象的特征。因此,我們要善于在寫作說(shuō)明文時(shí)將同類事物進(jìn)行對(duì)比,在比較中找出說(shuō)明對(duì)象的獨(dú)特之處。
作比較還能引出其他材料,讓文章的內(nèi)容更充實(shí)?!短K州園林》介紹園林的門窗具有“高度的圖案美”,而在上文,作者專門將美術(shù)畫(huà)與圖案畫(huà)進(jìn)行了比較,為什么這里還要強(qiáng)調(diào)門窗的圖案美呢?這與園林的美術(shù)畫(huà)恰成對(duì)比,也暗示了門窗的作用——因?yàn)殚T窗所在地往往是主人休憩生活之所,一些最常出現(xiàn)的圖案往往寄寓了主人對(duì)生活的祝福與愿望,此處恰恰體現(xiàn)出園林中的生活氣息。
即學(xué)即練
1.你的身邊有園林或公園嗎?園林不論大小,只要具備作者所說(shuō)的“完美的圖畫(huà)”的特征,就能夠體現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)。請(qǐng)以自己身邊的園林、公園為例,給《蘇州園林》各段補(bǔ)充幾個(gè)例子。
2.從幼兒園、小學(xué)到初中,比較一下,你的中學(xué)校園有什么獨(dú)特之處?在校園中找到最具特征的景物,并在校園中尋找能夠與之呼應(yīng),具有同樣特征的景物,由此來(lái)安排你的作文結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。endprint