李波+李全鵬

【摘 要】隨著我國金融行業(yè)的開放程度不斷提高，金融從業(yè)人員將面臨更加復(fù)雜的經(jīng)濟金融新形勢，復(fù)合型人才的需求越來越大。如何提高金融類學(xué)生的動手實踐能力是金融實驗教學(xué)迫切解決的一大難題。本文基于作者實驗室建設(shè)和金融建模課程教學(xué)實踐，以金融建模課程為研究對象，對整個金融實驗教學(xué)的趨勢進行分析并提出相應(yīng)教學(xué)改革建議。

【關(guān)鍵詞】金融實驗；金融模型；Exce1與MATLAB

中圖分類號： F830-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2017）23-0045-002

【Abstract】With the continuous opening of the financial industry in China，the financial practitioners will face more complicated economic and financial situation，and the demand for compound financial practitioners is getting bigger and bigger.It is a big problem for teacher to improve the practical ability of finance students in financial experiment teaching.Based on the previous teaching practice from financial modeling and laboratory construction，financial modeling course are chose as the object for analyzing the trend of the financial experiment teaching and eventually we put forward the corresponding teaching reform proposals.

【Key words】Financial experiments；Financial model；Excel and MATLAB

0 引言

作為高校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，實驗教學(xué)有助于提高學(xué)生對理論知識的理解程度和應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、理論聯(lián)系實踐能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生在今后接受更高層次的學(xué)習(xí)和更快適應(yīng)經(jīng)濟全球化、金融國際化復(fù)雜形勢下的工作環(huán)境打下堅實基礎(chǔ)[1]。作為應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)的重要分支，金融學(xué)類專業(yè)因其學(xué)科性質(zhì)而具有極強的應(yīng)用性。面對日益復(fù)雜的經(jīng)濟金融環(huán)境，金融從業(yè)人員要兼顧過硬的理論知識儲備與較強的業(yè)務(wù)操作能力。 近年來金融實驗教學(xué)在我國高校正如火如荼地開展， 取得了顯著的進步，尤其是不斷有高校與公司聯(lián)合創(chuàng)建一些金融實驗室，實驗教學(xué)所占比例也在不斷攀升[2]。但當(dāng)前的金融實驗教學(xué)并沒有得到學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員和用人單位的一致好評，大多被批評流于形式，學(xué)生的實踐能力并不能得到很好的培養(yǎng)，白白浪費了大量的教學(xué)資源，并反過來影響師生和高校管理部門進行金融實驗教學(xué)的積極性。

1 金融實驗教學(xué)現(xiàn)狀

基于筆者參與的實驗室建設(shè)和課程教學(xué)經(jīng)驗和研讀參閱相關(guān)文獻(xiàn)[3]的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為總的來說以下幾個問題特別值得反思。

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)生在課堂上并沒有把時間花費在金融實驗上，而是借助于實驗室提供的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段上網(wǎng)炒股，看電影甚至玩網(wǎng)頁版游戲， 更有甚者有些學(xué)生直接逃課，期末實驗報告草草了事。這樣不僅于學(xué)習(xí)無益，反而會養(yǎng)成壞習(xí)慣。興趣不足可能來源于問題太難或太易，又或者說認(rèn)為所學(xué)無用，因此課程內(nèi)容的設(shè)計至關(guān)重要，必須在激發(fā)學(xué)生興趣的同時使學(xué)生學(xué)有所得。這里有一個特別突出的問題一一 理論知識學(xué)習(xí)和實驗教學(xué)之間的時間跨度比較大。對大多數(shù)學(xué)生而言，幾乎是在對理論知識僅存印象的情況下對其進行實驗教學(xué)，顯然這是不符合及時反饋這一教學(xué)要求的。

1.2 師資力量不足， 教材建設(shè)滯后

作為一門與時俱進的應(yīng)用學(xué)科，金融學(xué)相關(guān)知識更新很快，相關(guān)金融軟件也在不斷地更新?lián)Q代。要想跟上學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)到真正有用的知識，教師必須不停地學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在教師的教學(xué)科研任務(wù)偏重，不能保證足夠的時間充電， 這會導(dǎo)致知識更新滯后。由于我國金融實驗教學(xué)起步較晚，目前還不夠成熟，缺少與實驗課程內(nèi)容配套的成熟教材，教師不得不首先花費大量時間進行講義編寫然后再進行講解，這會很大程度上增加備課成本，從而影響講解的廣度和深度，導(dǎo)致教師和學(xué)生在付出很多努力后并沒有得到很好反饋，嚴(yán)重影響師生教與學(xué)的積極性。

1.3 軟、硬件設(shè)施配套不足

整體而言，我國實驗教學(xué)的市場規(guī)模和發(fā)育程度與歐美國家相比差距巨大。一方面，金融軟件企業(yè)在金融教學(xué)軟件開發(fā)方面經(jīng)驗不足，軟件開發(fā)人員并不能精準(zhǔn)定位實驗教學(xué)的需求一一實驗教學(xué)需要在相對理想化的情形下開展，一味強調(diào)完全貼合市場對學(xué)生而言是無法接受的。另一方面，軟件更新較快，金融教學(xué)軟件的個性化需求很高，所需花費不菲，又往往處于無形之中，導(dǎo)致投資較少，直接影響實驗教學(xué)的質(zhì)量。此外，即使購買了相關(guān)軟件和數(shù)據(jù)庫， 后期往往也會因使用率偏低造成大量浪費，降低學(xué)校主管部門購買意愿。硬件設(shè)施花費巨大，需要從學(xué)校層面布置， 這方面遭受較大質(zhì)疑——很多人甚至對經(jīng)管類實驗室的建設(shè)仍存在誤解，所以進展不如人意[4]。

1.4 缺乏一套完整的實驗課程體系

現(xiàn)在實驗課程的教學(xué)比較混亂，不同學(xué)校講授的課綱不盡統(tǒng)一，以至于彼此之間對于實驗教學(xué)無法進行有效地溝通與交流，這樣實驗教學(xué)陷于“單兵作戰(zhàn)”狀態(tài)。事實上針對不同層次的高校不同層次的學(xué)生，也很難達(dá)到統(tǒng)一。但至少應(yīng)保證涉及金融學(xué)本質(zhì)的問題都要重視，比如資本的時間價值、利率模型、定價理論、風(fēng)險管理和資產(chǎn)組合等知識。并且如何與其他非實驗類課程互相補充，形成一個合理的知識體系也是一個急需破解的難題。endprint

1.5 對實驗教學(xué)的思想重視不夠

很多人對實驗教學(xué)的理解是好玩，“花架子”層次。但作為應(yīng)用型學(xué)科，金融實驗教學(xué)異常重要，必不可少。實驗教學(xué)不僅使學(xué)生對所學(xué)金融理論有更深刻的認(rèn)識，更重要的是所學(xué)知識得到應(yīng)用，解決了實際問題。理論基礎(chǔ)和實踐教學(xué)并重應(yīng)該是我校區(qū)別于其他研究型大學(xué)和財經(jīng)類高職高專院校的一個重要方面。

2 《金融建模》課程教學(xué)經(jīng)驗

金融實驗教學(xué)問題的解決應(yīng)該放在具體金融實驗課程上。針對以上種種情況，我在《金融建?！氛n程教學(xué)上做了如下力所能及的改進。

2.1 以專題的形式對相關(guān)金融主題進行集中講授。這也相當(dāng)于給學(xué)生所學(xué)過的金融知識做了一次回顧， 保證學(xué)生在對金融理論理解的基礎(chǔ)上進行金融實驗教學(xué)， 避免出現(xiàn)學(xué)生不了解金融實驗的理論背景。遵循知識層次的遞進原則，按照資本時間價值——利率模型——投資評價一一股票指標(biāo)計算與分析一一資產(chǎn)定價理論一一期貨與期權(quán)定價的順序來講授相關(guān)內(nèi)容。在進行內(nèi)容講解的同時，特別強調(diào)與實踐的結(jié)合，因為金融問題大多是現(xiàn)實問題，金融模型都是這些現(xiàn)實問題的抽象化。當(dāng)然這里也注重對相關(guān)理論發(fā)展脈絡(luò)的梳理， 以合乎思維的方式展開相關(guān)內(nèi)容。

2.2 注重數(shù)理思維模式的培養(yǎng)，夯實相關(guān)理論基礎(chǔ)。金融模型必定渉及到很多數(shù)學(xué)理論，對數(shù)學(xué)理論的理解層次影響到能否真正掌握相關(guān)金融模型。對于本科階段的學(xué)生雖然不能完全期望他們掌握金融模型背后的數(shù)學(xué)理論，但也應(yīng)盡可能地讓他們了解相關(guān)理論，這樣將不至于他們在使用軟件時面對的是一個黑箱子，完全是在簡單條件反射的基礎(chǔ)上解決問題。不能掌握相關(guān)金融知識背后的數(shù)學(xué)理論將影響更高階段的學(xué)習(xí)和今后工作中具體問題解決能力的培養(yǎng) 。

2.3 構(gòu)建課程實驗、專題實驗、項目實驗三個不同層次的課程教學(xué)體系。這三個層次的教學(xué)難度和深度依次增大，層層遞進。課程實驗是最基礎(chǔ)的實驗，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)軟件處理教材上的習(xí)題，驗證這些理論與方法，從而更深刻地理解這些基本理論， 掌握基本操作技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生利用軟件解決問題的習(xí)慣和分析、解決問題的能力。專題實驗則是課程實驗的一個綜合，要求學(xué)生對某一專題進行綜合性的考慮，考慮的問題頗具現(xiàn)實性，比如利用CAPM模型進行定價分析，目的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、準(zhǔn)確選擇研究方法及工具分析、解決系列問題的綜合能力并提高學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。項目實驗是金融實驗教學(xué)和社會實踐（實習(xí)）之間溝通的橋梁，是校內(nèi)實驗教學(xué)的最高層次，其項目更多的來自于各種大學(xué)生競賽項目，比如由安徽財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院舉辦的省級投資類大賽——“國元證券杯”金融投資大賽， 這個比賽包括“模擬炒股”、“投資策略設(shè)計”和“公司上市可行性分析”三個部分， 與金融建模這門課程的要求相符。這類實驗完全把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)所選比賽的具體內(nèi)容和要求個性化的制定實驗方案并控制進度。

2.4 根據(jù)學(xué)生知識水平和能力水平進行分組考核， 主要考核學(xué)生解決實際問題的能力。通過統(tǒng)計調(diào)查，了解學(xué)生掌握相關(guān)軟件如Excel，Eviews、以及MATLAB的情況。因為面對的是高年級本科生，所以有不少學(xué)生已經(jīng)參加了數(shù)學(xué)建模比賽和金融投資大賽之類的比賽。根據(jù)這些情況進行分組，讓一個小組的成員共同處理一個具體問題， 這樣將不僅有利于培養(yǎng)他們彼此之間的溝通協(xié)作能力和人際交往能力，另外還可以利用他們不同的學(xué)科背景和各自特長去解決問題。當(dāng)然為了避免有的學(xué)生偷懶，搭便車，最后將隨機抽取小組成員進行 PPT演示。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會使用 Excel處理金融計算，體驗到Eviews的金融數(shù)據(jù)處理功能。當(dāng)然應(yīng)鼓勵更多的學(xué)生嘗試使用MATLAB去處理金融問題，有意培養(yǎng)他們金融編程的能力。另外分組考核還有助于不同背景的學(xué)生彼此之同金融理念的交流。并且對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核應(yīng)以具體問題為導(dǎo)向， 考核他們解決具體問題的能力。此外還鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識參加其他相關(guān)比賽并提供一定指導(dǎo)，要求他們進一步完善所提交的課程論文并鼓勵他們向期刊投稿，培養(yǎng)學(xué)生分析金融現(xiàn)實問題并撰寫實驗報告的研究能力[5]。

2.5 自我評價與利用所在系組的優(yōu)勢，并進行課題建設(shè)

最直接的教學(xué)評價包括實驗教學(xué)過程中的教學(xué)反饋、學(xué)生作業(yè)評價、學(xué)生參賽成績情況和學(xué)生課程論文發(fā)表情況，這些方面構(gòu)成教師的自我評價。所在專業(yè)先后有多位教師進行過金融實驗教學(xué)，與他們不時地討論使本人獲益匪淺。他們作為管理人員和教學(xué)人員都有多年實驗教學(xué)經(jīng)驗并進行過系統(tǒng)思考，發(fā)表相關(guān)論文，這使我在《金融建?！氛n程建設(shè)方面少走很多彎路。另外，本人根據(jù)教學(xué)情況申請并成功立項校級教研課題《金融建模教學(xué)改革探究》，以實現(xiàn)實驗教學(xué)及其研究的統(tǒng)一，系統(tǒng)學(xué)習(xí)金融實驗教學(xué)理論并對實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時分析總結(jié)。

3 啟示與反思

3.1 重視團隊的力量，結(jié)合所在院系優(yōu)勢，積極參與分工，使每一位教師各有所長，最大限度的發(fā)揮個人和集體的優(yōu)勢，尤其強調(diào)在不同學(xué)科背景下進行思想碰撞。經(jīng)管背景的教師側(cè)重定性分析教學(xué)，而理工科背景的教師更偏好定量分析教學(xué)，做到合理分配，有機結(jié)合。

3.2 重視學(xué)生知識層次的架構(gòu)，必須幫助學(xué)生夯實金融基礎(chǔ)，尤其是強調(diào)研究金融問題的金融視角，否則將背離金融實驗教學(xué)的初衷一一金融實驗是借助現(xiàn)代信息技術(shù)演繹金融思維，進行金融操作，絕不是將信息技術(shù)凌駕于金融理論之上。但同時應(yīng)注重學(xué)生編程能力的培養(yǎng)和相關(guān)金融軟件的熟練應(yīng)用，這樣有利于提高學(xué)生掌握金融理論的深度。

3.3 具體金融問題項目化，對學(xué)生來說，這是比較樂意的參與形式。必須能解決現(xiàn)實金融市場上的金融問題并實現(xiàn)問題解決過程程序化、自動化，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用系統(tǒng)化的觀點解決金融問題的能力。最直接的方法就是鼓勵學(xué)生參加各種形式的金融比賽和進行論文寫作。

3.4 重視教材和課程體系的建設(shè)。教材作為金融實驗教學(xué)的重要載體，決定著金融實驗教學(xué)改革的成敗。優(yōu)秀的金融實驗教材應(yīng)不僅是由一個個實驗指導(dǎo)說明構(gòu)成的，更應(yīng)該是一個完整而開放的體系。金融實驗教學(xué)的持久長遠(yuǎn)發(fā)展要求必須進行課程體系建設(shè)。

3.5 積極參加實驗教學(xué)相關(guān)會議，同業(yè)界人士和其他教師進行交流。毫無疑問，精通編程和金融并對金融理論的發(fā)展和金融實務(wù)保持敏感的教師是金融實驗教學(xué)成功最關(guān)鍵的因素之一，決定著金融實驗教學(xué)效果。應(yīng)積極創(chuàng)造條件鼓勵教師進行各種形式的交流，比如會議、論壇以及去金融部門掛職鍛煉，與銀行、證券和保險行業(yè)保持良性的雙向溝通。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何啟志，李波，朱世友.關(guān)于金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的思考[J]，黑龍江教育（高教研究與評估），2016（11）.

[2]黃華繼.拓展金融投資實驗教學(xué)的思考[J]，現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2014（17）.

[3]龔玉霞，胡有志，張 新. 高校文科實驗課程體系研究[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2015（34）.

[4]劉霞. 高校金融學(xué)教師的實驗教學(xué)探討——基于復(fù)合型人才培養(yǎng)的視角[J]，經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2014（18）.

[5]劉寧，漆臘應(yīng)，索凱峰.打造“寬口徑、全覆蓋、多層次”的金融學(xué)實驗課程體系[J].中國大學(xué)數(shù)學(xué)，2013（12）.endprint