(河南大學(xué)民生學(xué)院，河南 開封 475000)

獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探析

鄭妍

(河南大學(xué)民生學(xué)院，河南 開封 475000)

獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)都有重要意義。但獨(dú)立學(xué)院金融實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)與投入、課程設(shè)計(jì)、師資和校企合作等方面存在問(wèn)題。為促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院金融實(shí)踐教學(xué)改革，應(yīng)明確自身培養(yǎng)定位，加大實(shí)踐教學(xué)投入與監(jiān)管，合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式與考核方式，提升師資實(shí)踐教學(xué)水平，強(qiáng)化校企合作與實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

獨(dú)立學(xué)院；金融專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

隨著金融業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。金融業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求為獨(dú)立學(xué)院的特色發(fā)展指明了方向。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索對(duì)獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)發(fā)展既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。

一、獨(dú)立學(xué)院開展金融實(shí)踐教學(xué)的意義

(一)明確自身定位，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)

隨著高考錄取率的不斷攀升，我國(guó)高等教育面臨精英化教育和大眾化教育并存的局面。獨(dú)立學(xué)院不能盲從一本大學(xué)，在高校體系中應(yīng)明確自身定位，找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，形成特色，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立足。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)把自身的實(shí)際情況與社會(huì)對(duì)不同層次金融人才的需求相結(jié)合，立足于服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大力開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)具有較高實(shí)務(wù)工作能力的應(yīng)用型金融人才。

(二)提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

金融學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中消化吸收原本抽象、枯燥的金融理論知識(shí)，提升了學(xué)生的專業(yè)能力。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生在模擬情景或真實(shí)金融工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提升了學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力、分析解決問(wèn)題能力，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生更快適應(yīng)金融業(yè)一線工作，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

(三)順應(yīng)時(shí)代變革，滿足社會(huì)需求

在全球化和市場(chǎng)化的推動(dòng)下，我國(guó)金融業(yè)飛速發(fā)展，金融機(jī)構(gòu)多元化，金融創(chuàng)新產(chǎn)生了更多樣的金融服務(wù)和產(chǎn)品。金融業(yè)運(yùn)作模式也出現(xiàn)變革，互聯(lián)網(wǎng)金融迅速崛起，傳統(tǒng)金融業(yè)正面臨新技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。金融微觀化趨勢(shì)對(duì)信息分析處理能力和實(shí)務(wù)操作技能都有更高的要求。在此背景下，單靠講授課本知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生跟不上時(shí)代發(fā)展，無(wú)法滿足金融業(yè)對(duì)人才的需求。金融實(shí)踐教學(xué)有助于學(xué)生盡早接觸并盡快適應(yīng)金融業(yè)的變革。

二、獨(dú)立學(xué)院金融實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)培養(yǎng)目標(biāo)趨同，自身定位存在偏差

自身定位關(guān)乎獨(dú)立學(xué)院的未來(lái)發(fā)展，其核心體現(xiàn)就是培養(yǎng)目標(biāo)的制定。不同層次的高校應(yīng)制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。但目前，獨(dú)立學(xué)院與大多數(shù)高校的培養(yǎng)目標(biāo)趨同，未體現(xiàn)差異性，自身定位不明確。找不準(zhǔn)自身培養(yǎng)定位將失去辦學(xué)特色，也將導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在求職過(guò)程中失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。由于受生源質(zhì)量、教師水平、辦學(xué)條件等限制，獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)若重點(diǎn)培養(yǎng)高水平研究型人才顯然不現(xiàn)實(shí)，應(yīng)結(jié)合自身特色培養(yǎng)能勝任一線日常金融業(yè)務(wù)的應(yīng)用型金融人才。

(二)對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，投入與監(jiān)管缺位

獨(dú)立學(xué)院對(duì)金融實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)過(guò)程中，仍以講授理論為主，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少體現(xiàn)，存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。學(xué)校對(duì)金融實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，金融實(shí)驗(yàn)室軟件更新緩慢，設(shè)備老化，數(shù)量也不能滿足教學(xué)需求，更沒(méi)有建立起完整的實(shí)踐教學(xué)管理制度，對(duì)實(shí)踐課程質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果缺乏有效的監(jiān)督與考核。實(shí)踐教學(xué)主要用于應(yīng)付教學(xué)評(píng)估，金融教學(xué)改革也只是流于形式，并沒(méi)有真正付諸實(shí)踐。

(三)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置無(wú)體系

獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)形式單一，主要針對(duì)的是銀行、證券、保險(xiǎn)等傳統(tǒng)金融業(yè)的實(shí)務(wù)流程操作，屬于低層次的機(jī)械模仿訓(xùn)練，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容很少涉及到互聯(lián)網(wǎng)金融等金融領(lǐng)域新的發(fā)展方向和技術(shù)手段，課程內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，無(wú)法滿足新的就業(yè)趨勢(shì)對(duì)金融人才的需求。此外，實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置散亂，缺乏有效的組織和銜接，無(wú)法形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。

(四)實(shí)踐教學(xué)師資不足，難以進(jìn)行有效指導(dǎo)

獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)的教師主要來(lái)源于高校的青年碩士、博士畢業(yè)生，大多數(shù)都是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作，沒(méi)有金融業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從自身儲(chǔ)備來(lái)看缺乏指導(dǎo)金融實(shí)踐教學(xué)的先天條件。高校職稱評(píng)定主要依據(jù)科研成果和教學(xué)課時(shí)，使高校教師從主觀上對(duì)實(shí)踐教學(xué)積極性不高，從客觀上來(lái)自科研和教學(xué)的雙重壓力使得教師沒(méi)有時(shí)間和精力深入金融機(jī)構(gòu)參加實(shí)踐培訓(xùn)。因此，相當(dāng)一部分金融學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)較吃力，對(duì)金融業(yè)務(wù)系統(tǒng)和相關(guān)實(shí)操技能不夠了解，使得金融實(shí)踐教學(xué)效果不佳。

(五)金融企業(yè)合作動(dòng)力不足，實(shí)習(xí)基地承載力有限

實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中，金融企業(yè)合作意愿不強(qiáng)，動(dòng)力不足。金融企業(yè)出于資金安全和信息保密的考慮，相當(dāng)一部分部門和業(yè)務(wù)是不允許學(xué)生開展實(shí)習(xí)的。金融企業(yè)所提供的大多是銀行大堂經(jīng)理或證券、保險(xiǎn)銷售等實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生積極性也不高，實(shí)訓(xùn)效果不理想。其次，近年來(lái)金融專業(yè)學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，加之畢業(yè)實(shí)習(xí)和暑期實(shí)踐時(shí)間較集中，實(shí)習(xí)基地?zé)o法在短時(shí)間內(nèi)承載如此龐大的實(shí)習(xí)人數(shù)，且過(guò)多的實(shí)習(xí)人員涌入也會(huì)對(duì)金融企業(yè)正常的辦公環(huán)境造成一定干擾。

三、促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院金融實(shí)踐教學(xué)改革的建議

(一)修改培養(yǎng)目標(biāo)，明確自身定位

獨(dú)立學(xué)院金融人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與一本研究型大學(xué)不同，要明確自身定位，將重點(diǎn)放在對(duì)金融業(yè)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)上。要突出實(shí)踐教學(xué)的地位，不斷加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，金融從業(yè)者面臨的誘惑多、壓力大，學(xué)校要注重學(xué)生職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育，加強(qiáng)學(xué)生心理抗壓能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在精神上和心理上符合金融應(yīng)用型人才的要求。最后，獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)服務(wù)于本地區(qū)的金融業(yè)，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟鹑跇I(yè)“十三五”規(guī)劃，關(guān)注金融業(yè)新的就業(yè)需求，定期到金融企業(yè)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)反饋適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案。

(二)深化實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)，加大投入與監(jiān)管

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。首先，加大對(duì)金融實(shí)踐教學(xué)資金投入。擴(kuò)充金融實(shí)驗(yàn)室，淘汰一批陳舊設(shè)備，購(gòu)置現(xiàn)代化的教學(xué)模擬軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)，與市場(chǎng)時(shí)時(shí)交易行情對(duì)接，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為可進(jìn)行模擬銀行、證券、保險(xiǎn)、期貨、外匯等業(yè)務(wù)的現(xiàn)代化綜合性金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。其次，要鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)優(yōu)秀的金融實(shí)踐教改項(xiàng)目要給予支持，盡快進(jìn)行試點(diǎn)和推廣。最后，要制定規(guī)章制度規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估管理體系。學(xué)校應(yīng)組建實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)專家組，對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行監(jiān)督評(píng)審，對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果和學(xué)生反饋進(jìn)行調(diào)查、存檔，督促實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步改進(jìn)。

(三)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系

金融實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要緊扣時(shí)代發(fā)展，緊跟金融領(lǐng)域新技術(shù)和新發(fā)展方向。關(guān)注金融微觀化趨勢(shì)，重視金融工程、公司金融、證券投資技術(shù)等課程的開設(shè)，積極開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融課程，加大信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)操的訓(xùn)練。此外，要修改教學(xué)計(jì)劃，完善實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)本科教育階段呈三層漸進(jìn)式。第一層次是基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)，針對(duì)單一課程進(jìn)行訓(xùn)練，攻克課程實(shí)操重難點(diǎn)。第二層次是綜合模擬實(shí)訓(xùn)，運(yùn)用多課程知識(shí)進(jìn)行金融綜合模擬操作或角色模擬體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。第三層次是實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行暑期實(shí)踐或?qū)嵙?xí)體驗(yàn)真實(shí)的金融工作，有條件的學(xué)?？梢孕Х旅绹?guó)高校SMIF實(shí)踐教學(xué)模式，選拔部分學(xué)生組件團(tuán)隊(duì)并提供資金和指導(dǎo)，讓學(xué)生自主進(jìn)行投資決策和風(fēng)險(xiǎn)控制，在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉提升學(xué)生的投資技能和心理素質(zhì)。

(四)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，多元化實(shí)踐考核方式

金融實(shí)踐教學(xué)還要在教學(xué)方法和教學(xué)形式上下功夫。除了傳統(tǒng)的課堂講授，讓學(xué)生小組合作進(jìn)行案例分析、項(xiàng)目研究、角色扮演、系統(tǒng)模擬操作，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。也可以讓學(xué)生去金融企業(yè)參觀、調(diào)研、實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)金融企業(yè)高管到學(xué)校做報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類金融競(jìng)賽、考取相關(guān)職業(yè)證書。實(shí)踐教學(xué)方式的多樣化，需要對(duì)應(yīng)考核方式的多元化。筆試、論文、答辯、模擬操作、投資分析報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告、調(diào)研報(bào)告都可以作為實(shí)踐教學(xué)的考核方式，甚至實(shí)踐比賽的成績(jī)排名都可以納入考核，且必須引入金融企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)金融業(yè)優(yōu)秀從業(yè)者參與評(píng)審，使實(shí)踐考核結(jié)果更科學(xué)合理。

(五)建立實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升實(shí)踐教學(xué)水平

強(qiáng)大的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。獨(dú)立學(xué)院要重視對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將實(shí)踐教學(xué)水平作為教師考核的重要一項(xiàng)與待遇和職稱評(píng)定掛鉤，建立起實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的積極性。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師到金融企業(yè)培訓(xùn)，真正接觸到金融企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理與業(yè)務(wù)操作，不斷更新完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升實(shí)踐教學(xué)水平。此外，學(xué)?？梢云刚?qǐng)金融企業(yè)高管或優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，既可以讓他們與本校教師互相交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究，也可以適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間，讓他們發(fā)揮自身經(jīng)驗(yàn)和技能優(yōu)勢(shì)直接進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，充實(shí)實(shí)踐師資團(tuán)隊(duì)。

(六)探索校企合作模式，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的溝通，積極探索互惠共贏的校企合作模式。鑒于金融機(jī)構(gòu)的特殊性，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和金融法律法規(guī)的教育，盡量爭(zhēng)取到更多部門和崗位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。而金融企業(yè)則可通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程及時(shí)發(fā)現(xiàn)并錄用優(yōu)秀的金融人才，甚至學(xué)?？梢越Y(jié)合金融企業(yè)的需求為其進(jìn)行金融人才的訂單式培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校可以鼓勵(lì)師生就金融企業(yè)面臨的困難和問(wèn)題進(jìn)行課題研究，為金融企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。其次，學(xué)校要擴(kuò)大合作對(duì)象范圍，除了傳統(tǒng)的國(guó)有大中型銀行、證券、期貨、保險(xiǎn)公司之外，可與地方性銀行、互聯(lián)網(wǎng)金融公司、小額貸款公司、融資性擔(dān)保機(jī)構(gòu)以及相關(guān)的企事業(yè)單位展開合作，建立多層次多元化實(shí)習(xí)基地。

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