陳秀麗 盧艷霞 / 鄭州師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院

高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中的創(chuàng)新教育

陳秀麗 盧艷霞 / 鄭州師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院

本文從多媒體輔助教學(xué)、提高化學(xué)實驗教學(xué)中的綠色化、增開綜合性和設(shè)計性實驗、改革實驗考核方法、藥品存放的科學(xué)化等方面對高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新教育進(jìn)行了探討。

化學(xué)實驗教學(xué) 綠色化 創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育，就是要在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。其中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心。本文就高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.引入多媒體輔助教學(xué)，拓展學(xué)生的空間思維能力。

多媒體教學(xué)即采用多種媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)的目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1.1 寓創(chuàng)新教育于基礎(chǔ)知識之中，提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識，怎樣拓展課堂容量，提升學(xué)習(xí)效率是我們目前要解決的問題。而多媒體教學(xué)手段形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，教師在化學(xué)實驗課堂上可以使用自己熟悉的PowerPoint、Flash、Chemsk等應(yīng)用軟件設(shè)計教學(xué)中的問題讓學(xué)生思考實驗中的注意事項。

1.2 采用傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)互相配合的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)指出，興趣是最好的老師?，F(xiàn)代教育思想要求以學(xué)生為主體，學(xué)生主體性又受到學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣和自我價值觀的影響，具有能動、獨立的特點。在化學(xué)實驗課上，多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境可以調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。

1.3 將多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建更多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，增大教學(xué)信息量。多媒體教學(xué)在化學(xué)實驗中的優(yōu)越性，有助于加深學(xué)生對知識的理解和記憶。化學(xué)實驗作為一門實驗性很強的自然科學(xué)，學(xué)習(xí)時不可缺少觀察，而利用多媒體模擬實驗成了化學(xué)教學(xué)中的一個重要應(yīng)用。另外，利用多媒體課件構(gòu)建教學(xué)信息平臺，使學(xué)生反復(fù)看或者改變時間看或者停留在某個瞬間看。實驗課的日常教學(xué)資料如教學(xué)日歷、教案、講稿、課件、基本操作錄像等都上傳至網(wǎng)絡(luò)中心信息平臺，方便學(xué)生預(yù)習(xí)、規(guī)范操作和復(fù)習(xí)。

2.提高化學(xué)實驗教學(xué)中的綠色化。

所謂實驗教學(xué)中的綠色化，是指通過一些有效措施使化學(xué)實驗既達(dá)到對學(xué)訓(xùn)練的目的而又對實驗場所的環(huán)境污染降低到最低程度。

2.1 提高教育工作者和學(xué)生的環(huán)保意識。為使化學(xué)實驗室綠色化，首先要提高教學(xué)工作者和學(xué)生的環(huán)保意識。作為教育工作者，首先要意識到實驗室污染對環(huán)境造成的破壞的嚴(yán)重性，不能因為實驗室污染物量小而麻痹大意。對于學(xué)生，從第一次進(jìn)入實驗室開始，就要對他們進(jìn)行環(huán)保教育，從思想上確立環(huán)保意識，使他們意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，規(guī)范操作及在實驗過程中如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.2 實驗過程的綠色化。為實現(xiàn)實驗過程的綠色化，在藥品的選用上就要盡可能使用污染性低的藥品，在實驗的過程上盡可能減少污物的排放，提高其產(chǎn)量。

2.3 化學(xué)實驗教學(xué)的微型化。教學(xué)中引入微型化實驗，是實現(xiàn)實驗室教學(xué)綠色化的主要途徑。微型化實驗是指在實驗過程中，盡量少的使用化學(xué)試劑，只要能觀察到實驗現(xiàn)象即可。

2.4 教育工作者認(rèn)真思考實驗內(nèi)容，合理安排實驗步驟。在幾年的實驗教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，合理安排實驗內(nèi)容也是減少污染的重要途徑。以“先堿后酸，先稀后濃”八字原則為基準(zhǔn)，在具體的實驗過程中，按照具體的實驗要求安排實驗內(nèi)容。

3.增開綜合性、設(shè)計性實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新的品質(zhì)。

實驗教學(xué)既能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，同時由于實驗教學(xué)具有直觀性，沒有純理論的枯燥感，可以充分地調(diào)動思維的主動性和積極性，有效地培養(yǎng)和發(fā)展實踐動手和創(chuàng)新能力。

當(dāng)前最重要的問題是如何更好地利用現(xiàn)有條件，促進(jìn)實驗教學(xué)改革，研究開發(fā)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目，發(fā)揮其對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵作用。在實驗教學(xué)過程中，整合科研、教學(xué)實驗室資源，促進(jìn)其向?qū)W生開放，形成結(jié)構(gòu)布局合理、層次分明、教學(xué)科研互動的實驗室體系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。實驗室開放不但是時間、空間的開放，更多的應(yīng)該是內(nèi)容和方法上的開放。

高校教師應(yīng)把學(xué)科研究的最新成果、科學(xué)前沿知識及時充實到教學(xué)內(nèi)容中來，以便讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)和趨勢，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。一是將科研成果融入實驗項目；二是讓學(xué)生直接參與教師科研課題；三是讓學(xué)生自己設(shè)計創(chuàng)新訓(xùn)練或創(chuàng)新性實驗項目。

4.理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

利用學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，在實踐中鍛煉創(chuàng)新能力?？芍笇?dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識因地制宜、因陋就簡地進(jìn)行材料易得、生動有趣的小制作、小實驗?？梢越Y(jié)合教材內(nèi)容，制定具體計劃，組織學(xué)生參觀工廠、農(nóng)村、科研院所等，將書本知識同實踐相結(jié)合，從而加深學(xué)生對書本知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐的意識，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

5.改變實驗課考核方式，提高學(xué)生實際操作能力。

通過改革實驗課考核方法，采取綜合評定的方法來確定學(xué)生的實驗成績。實驗課成績由四部分組成，實驗預(yù)習(xí)報告（目的、原理、教師的提問、操作步驟等，占15%）、實際操作（裝置安裝、操作步驟的規(guī)范性、實驗的熟練程度、數(shù)據(jù)記錄及處理等，占40%）、實驗室紀(jì)律（占10%）、操作考試（以抽題卡方式進(jìn)行，占35%）。幾年的教學(xué)實踐證明，改變傳統(tǒng)實驗考核模式，嚴(yán)格實驗教學(xué)管理，不但引起學(xué)生對實驗課的重視，也使學(xué)生的操作技能得到提高。

6.實驗室廢物的處理和回收利用，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

6.1 加強廢液、廢氣等的處理?；瘜W(xué)實驗必須妥善處理反應(yīng)過程中生成的廢液、廢氣，采用吸收、中和等方法使有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害的物質(zhì)，從而降低其對環(huán)境的污染。

6.2 加強廢物的回收利用。加強反應(yīng)物質(zhì)的回收利用是減少污染物的又一重要措施。回收主要包括：第一是回收未反應(yīng)的原料和副產(chǎn)品；第二是回收催化劑等非反應(yīng)試劑。其次，還可將上一個實驗步驟中剩余的藥品用到下一個實驗步驟中或其他實驗中進(jìn)行重復(fù)使用，這樣就大大減少了化學(xué)藥品的用量，提高了藥品的使用效率。

7.實驗品存放科學(xué)化，提高實驗環(huán)境質(zhì)量。

7.1 分類存放實驗藥品。實驗中使用的藥品一律按酸、堿、鹽、金屬、非金屬氧化物、有機物分類存放于通風(fēng)柜中。對于象液溴、乙酰氯這樣毒性大又極易揮發(fā)的藥品，在幾個實驗室中只開啟一瓶，輪流使用；我們實行在大的通風(fēng)櫥中保存，并實行雙層密封包裝，必要時用蠟密封保存。

7.2 分類存放廢棄物，設(shè)置廢液缸和垃圾桶。實驗過程中的廢棄物包括固體廢棄物和廢液，固體廢棄物包括各種試紙、火柴梗和各種沉淀等，廢液包括酸堿廢液、金屬離子廢液和有機廢液等，要求學(xué)生對每一種廢棄物都不能直接倒入水槽中，而需要轉(zhuǎn)移至指定的容器中，集中處理，廢液對環(huán)境的污染尤其嚴(yán)重，更需要經(jīng)過各種處理和回收，堅決不允許直接倒入下水道。

實現(xiàn)高校化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新教育，首先，需要教育工作者更新觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；其次，在實際的教學(xué)科研過程中，積極探索，讓學(xué)生在實踐的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，把傳授常規(guī)知識與學(xué)科前沿知識結(jié)合起來，我們就一定能為社會培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新人才。

[1] 尹國杰,席曉晶.高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的綠色化.大眾科技, 2009.11:145-146

[2]趙秀榮.關(guān)于中學(xué)物理課多媒體教學(xué)優(yōu)勢的思考.課堂內(nèi)外,2009.10:72