鄭序好??

摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)交際語(yǔ)言，朗讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的關(guān)鍵。隨著新教育改革的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教育從傳統(tǒng)的“啞巴英語(yǔ)教學(xué)”向全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力上轉(zhuǎn)變。因此，初中英語(yǔ)教師必須加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新多種英語(yǔ)朗讀教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，有效提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；朗讀教學(xué)效果；策略

前言：

朗讀是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維的關(guān)鍵，但是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師只注重英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法的背誦，著重英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)的能力，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)成為“啞巴英語(yǔ)”，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力差，語(yǔ)感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果不佳。隨著新課改的不斷推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，部分初中英語(yǔ)教師注意到英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維、鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感等方面的重要性，逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練。那么如何提升初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)效果一直是許多英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題，下面就朗讀教學(xué)的重要性以及提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果提出幾點(diǎn)策略。

一、 初中英語(yǔ)開(kāi)展朗讀教學(xué)的重要性

英語(yǔ)作為一門(mén)交際語(yǔ)言，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“聽(tīng)、寫(xiě)”基本能力的鍛煉，卻忽視了英語(yǔ)本身實(shí)質(zhì)的“讀、說(shuō)”的能力，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平差，不會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)交流，形成啞巴英語(yǔ)，教學(xué)效果不顯著。而隨著社會(huì)的發(fā)展和新教育理念的不斷更新，人們逐漸意識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)際交流能力的重要性，著重加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。因此，初中教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中必須開(kāi)展朗讀教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維

思維的形成是依托具體的載體和詳細(xì)的過(guò)程為基礎(chǔ)而形成的。而英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，就是以英語(yǔ)教學(xué)為載體，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的訓(xùn)練過(guò)程為基礎(chǔ)，通過(guò)反復(fù)的朗讀訓(xùn)練將這些英語(yǔ)信息存儲(chǔ)在大腦中，將這些英語(yǔ)信息進(jìn)行重新整合，而形成英語(yǔ)思維。英語(yǔ)的應(yīng)用能力離不開(kāi)英語(yǔ)思維的影響，而英語(yǔ)思維的鍛煉離不開(kāi)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力的培養(yǎng)。朗讀是最有效、最直觀的教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生直觀朗讀英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)篇章等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

（二） 鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

語(yǔ)感是一個(gè)心理詞匯，是指自身對(duì)語(yǔ)言上的感覺(jué)。朗讀是教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，朗讀過(guò)程是比較復(fù)雜的，包括語(yǔ)言識(shí)別、神經(jīng)反應(yīng)、朗讀這第三個(gè)步驟。學(xué)生在朗讀英語(yǔ)的過(guò)程中就是大腦識(shí)別英語(yǔ)單詞、大腦神經(jīng)反應(yīng)、控制聲音系統(tǒng)發(fā)聲的過(guò)程。英語(yǔ)朗讀的目的就是將這三個(gè)步驟反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程，周而復(fù)始，反反復(fù)復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉大腦神經(jīng)接受、反應(yīng)和回饋能力的養(yǎng)成，最終形成英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)在初中英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練中，要注重學(xué)生的詞、句、字的反復(fù)積累，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（三） 提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

在新課標(biāo)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求中，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中要做到行文規(guī)范、語(yǔ)句通順。而這里的語(yǔ)句通順就是指對(duì)英語(yǔ)詞、句的運(yùn)用得當(dāng)、行文通順。在初中英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練中，不僅要熟悉不同英語(yǔ)的語(yǔ)句，而且還要掌握英語(yǔ)語(yǔ)句間的運(yùn)用，了解句子結(jié)構(gòu)，從而才能寫(xiě)出高水平的英語(yǔ)作文。英語(yǔ)的寫(xiě)作是靠字、詞、句、語(yǔ)法共同組成的，而通過(guò)英語(yǔ)朗讀，可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的詞、句、語(yǔ)法的掌握，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

二、 初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)效果提升策略

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其本質(zhì)就是交流與溝通，而英語(yǔ)溝通離不開(kāi)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練的加強(qiáng)，是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的最有效的途徑之一，也是教師常用的比較直觀的一種教學(xué)方法。初中教育作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵，因此，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，必須加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，用這種最直觀的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（一） 創(chuàng)設(shè)多種朗讀情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

在課堂教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，而一定的環(huán)境氛圍能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)朗讀情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。教師應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容安排，結(jié)合初中生身邊的實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)知程度，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的朗讀教學(xué)情境，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的敢于朗讀、樂(lè)于朗讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)給學(xué)生提供朗讀機(jī)會(huì)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在朗讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，變換多種的教學(xué)情境，使學(xué)生在多種變換環(huán)境中體驗(yàn)朗讀的樂(lè)趣，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，采取提示朗讀、分組朗讀、領(lǐng)讀和跟讀等多種形式的朗讀教學(xué)；同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生，還可以采取激勵(lì)朗讀的形式，發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生的帶頭作用；另外可以通過(guò)角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種朗讀情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，不僅增強(qiáng)學(xué)生在朗讀方面的興趣和自信心，還有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

例如，在《Our school life》教學(xué)中，教師就可以根據(jù)這一單元中的幾篇文章，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，借助多媒體等教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)多種朗讀教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生模仿原聲發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生積極上臺(tái)進(jìn)行朗讀表演，發(fā)揮學(xué)生的帶頭作用，使學(xué)生在切實(shí)的朗讀環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種朗讀教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

（二） 運(yùn)用語(yǔ)音教學(xué)，重視朗讀標(biāo)準(zhǔn)化

在初中入學(xué)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，并掌握好元音字母和輔音字母等音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，使學(xué)生能夠快速地根據(jù)音標(biāo)知識(shí)準(zhǔn)確記住單詞。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握句子的重音、連續(xù)、爆破、意群等朗讀技巧，運(yùn)用語(yǔ)音教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，掌握朗讀技巧，更好地練習(xí)英語(yǔ)朗讀。endprint

英語(yǔ)朗讀的訓(xùn)練必須要有標(biāo)準(zhǔn)化，教師要重視朗讀的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。要想學(xué)生練習(xí)一口流利的美式英語(yǔ)，那就得學(xué)習(xí)美式英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并且參考美式英語(yǔ)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。教師在朗讀教學(xué)中，應(yīng)該將原聲版美式英語(yǔ)錄音展示給學(xué)生，并且根據(jù)美式英語(yǔ)的發(fā)音，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的美式英語(yǔ)發(fā)音，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生能夠說(shuō)出一口流利的美式英語(yǔ)，減少英語(yǔ)朗讀教學(xué)中地方式英語(yǔ)朗讀的出現(xiàn)。積極引導(dǎo)學(xué)生模仿美式讀音，以此掌握英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)律，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，避免了地方音式的英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)音教學(xué)，重視朗讀標(biāo)準(zhǔn)化，以此來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在《The Birthday Party》這話題教學(xué)中，教師可以在上課之前找尋相關(guān)的美式原聲帶，并且在教學(xué)過(guò)程中，將音標(biāo)的正確發(fā)音以及用法進(jìn)行講解，并且將原聲磁帶展示給學(xué)生，同時(shí)講授相關(guān)的朗讀技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生模仿美式發(fā)音，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，掌握相關(guān)的英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)音教學(xué)，重視朗讀標(biāo)準(zhǔn)化，以此提高學(xué)生的朗讀能力。

（三） 實(shí)施多種朗讀教學(xué)模式

在初中英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)該采用多種朗讀教學(xué)模式，做到教學(xué)方式多樣化，使學(xué)生在豐富的教學(xué)中體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。英語(yǔ)的朗讀方式有個(gè)人朗讀、男女混讀、齊聲朗讀等形式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的朗讀方式。首先，在早課學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，自主選擇一些段落進(jìn)行反復(fù)朗讀、跳讀、精讀等；其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生分為男女混組，就課文篇章進(jìn)行男女混讀，同時(shí)延伸一些課外的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，掌握口語(yǔ)技巧，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更地道的英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。通過(guò)采用多種朗讀教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

總結(jié)：

隨著新教育改革的不斷推進(jìn)，加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)理念是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。朗讀作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。英語(yǔ)教師在遵循朗讀教學(xué)原則和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析學(xué)生在英語(yǔ)朗讀中出現(xiàn)的不同問(wèn)題，根據(jù)不同情況和學(xué)生特點(diǎn)，采取合適的英語(yǔ)朗讀教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)朗讀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，運(yùn)用語(yǔ)音教學(xué)，重視朗讀標(biāo)準(zhǔn)化，采用多種朗讀教學(xué)模式等教學(xué)方法有效地提高初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)效果，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，從而提高初中英語(yǔ)朗讀教學(xué)質(zhì)量。

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