劉振平

摘 要：作文教學是語文教學的重點，也是難點。隨著課程改革的不斷深入，如何激發(fā)小學生的作文興趣，進一步提高和培養(yǎng)小學生寫作能力已成為廣大小學教師特別是小學語文教師迫切需要解決的問題。作為語文教師，要落實新課程標準的要求，培養(yǎng)和提高學生的作文能力，首先應從培養(yǎng)學習語文的興趣入手，在日常教學中滲透寫作方法，幫助學生學會寫作，喚起學生的寫作熱情，在講評作文時采用多鼓勵，少批評的方式，增強學生寫作的信心，讓學生享受成功的快樂，逐步提高寫作水平。

關鍵詞：寫作能力；觀察能力；寫作方法；寫作信心

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.081

提起小學作文，它是小學語文這門學科的教學重點，也是一個難點。小學語文不好講，學生上課打不起精神，課堂氣氛活躍不起來，學生不喜歡上語文課，其主要原因就是害怕作文。學生害怕上作文課，更害怕寫作文，真具有點“談作文而色變”。只要上作文課就大抄特抄，更有甚者，亂編一點，蒙混過關，讓人一看就頭痛，根本無法評。幾年來通過語文教學實踐，我覺得小學作文其實也就是一種語言表達能力，與其他學科的活動一樣，學生在特定的活動中，不僅能增長從事該項活動的能力，還能獲得認識、情感、思想品格的發(fā)展，作文教學則是訓練學生把自己親身經(jīng)歷的事或自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，那么寫作的語言是從哪里來的呢？

一、培養(yǎng)學習語文的興趣，滲透寫作方法

興趣是最好的老師，是學生獲得知識的前提。大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生只有對語文學習產(chǎn)生興趣，對寫作產(chǎn)生興趣，才能達到事半功倍的效果。首先，應建立融洽的師生關系。作為一名合格小學教師，對學生應尊重、理解、關心、幫助，學生把對教師的愛轉(zhuǎn)換為愛老師所教的學科，老師要走進班級、走進學生和學生打成一片，使學生感到老師時時刻刻愛護著他們，鼓舞著他們。其次，教師應率先垂范，樹立榜樣，一言一行都直接地影響著學生。小學生的模仿力最強，這就要求我們應該給學生樹立正確的榜樣。我就這一點與語文這門學科密切聯(lián)系在一起，每次寫作時都要自己先寫一篇，然后讀給學生，讓學生從中獲得本次作文的要領，并結合每單元《讀寫例話》中訓練重點來進行有針對性的、有目的、有計劃的講讀，課后讓學生多練練筆，豐富自己的知識，來提高寫作水平。

二、幫助學生學會寫作，提高寫作能力

小學作文是基礎，只有打好基礎，將來才能在寫作中得心應手，下筆成文，要做到這樣并不是很容易的。

首先，平時要讓學生多讀書、多積累多掌握詞匯，豐富自己的語言，這是最基本的。就如“巧婦難為無米之炊”，只有有了豐厚的積累，才能“下筆如有神”。還要經(jīng)常找一些課外書，讓學生認真閱讀，可以讓學生學習認識事物的方法及寫作技巧。文章中的好詞句、段落讓學生摘抄，并記錄下來。

其次，讓學生到大自然中去尋覓寫作的素材，認真觀察周圍的事物。羅丹曾經(jīng)說過：“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”在美麗的大自然中，學生的視野自然開闊，大自然的一切事物都可以成為學生寫作的素材。我們要經(jīng)常帶領學生到大自然中去，認真觀察周圍的事物，使學生得到美的享受和陶冶，鍛煉學生的觀察能力，讓學生獲得豐富的感性知識，為作文積累素材。

再次，就是要常常帶著學生走出課堂，走進廣闊的空間讓學生認真地去感知，去欣賞，學生在觀察中勤于思考，這對學生的寫作大有幫助，以喚起學生的寫作熱情。我們可以有計劃地組織學生春游踏青，夏令露營，秋日登高，冬天賞雪，激發(fā)學生表達的愿望，真正使學生在玩中寫，在樂中寫，達到“玩”和“授知”的統(tǒng)一。

三、講評作文時多鼓勵，少批評，增強寫作信心

講評是寫作教學中的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生寫作能力的重要手段。

在作文講評課上，讓學生自己讀自己的作文，同學之間互相評議，分析本次作文的優(yōu)缺點，可以讓學生從中看到自己的進步，體會到成功的喜悅。記得班上一名學生的作文《貓》中寫道：“寬敞的院子成了它的練功場，一會兒爬上大槐樹，一會兒來個就地十八滾，一會兒紋絲不動，怒目而視，一會兒又用力往前一躍，來了個餓虎撲食；一個球則成了它追捕的對象……”文后給他寫的評語是：你觀察仔細，連用四個“一會兒……”排比句，寫得具體、生動、形象，希望你能再接再厲，堅持下去，你的作文會更上一層樓的。

在講評時，要做好準備工作，要制訂好課時計劃，講評內(nèi)容的選擇要突出重點，此外，講評中還要注意保護學生的積極性，每個學生都希望得到老師的肯定，如果在講評時總是遭到老師的挖苦和批評，就會失去對寫作的信心。因此，教師在講評時要以肯定、表揚和鼓勵為主，多給學生激勵，讓學生獲得成功的喜悅。要培養(yǎng)學生的觀察習慣，逐步提高學生的觀察能力和語言表達能力，使學生形成良好的語感，在潛移默化中促進學生思維能力的發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。

總之，小學生寫作能力的培養(yǎng)，歸納起來就是要培養(yǎng)學生的觀察能力，在日常的教學過程中滲透寫作方法，注重學生的生活實踐，讓學生從生活中來，回到生活中去。要采取多種教學方法調(diào)動學生寫作的積極性，改進對學生習作的批改方式，采取多鼓勵、少批評，增強學生的寫作信心，努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生樂于寫，勤于寫，使學生品嘗到寫作的樂趣，逐步提高寫作水平。

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