林海英??

摘要：初中階段學(xué)生已經(jīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作練習(xí)了，在寫作中學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)形容詞和副詞誤用的情況，導(dǎo)致作文質(zhì)量下降。此外在日常生活中利用英語進(jìn)行交流和溝通時(shí)也經(jīng)常由于誤用鬧出了笑話。本文從初中英語形容詞和副詞誤用的情形出發(fā)進(jìn)行分析，提出了一些教學(xué)策略，希望可以給英語教師們提供參考性意見。

關(guān)鍵詞：初中英語；形容詞；副詞

一、 初中英語中形容詞和副詞誤用的情形

（一） 誤以為所有以ly結(jié)尾的詞都是副詞

在英語當(dāng)中副詞的形式一般是以ly結(jié)尾，但是并不是所有以ly結(jié)尾的單詞都是副詞。因?yàn)橛⒄Z單詞的形式非常多，單詞意思與中國文言文的一些字詞一樣有多種意思，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)出現(xiàn)誤用的情況，尤其是在寫作過程中出現(xiàn)這一類的語法錯(cuò)誤。

英語中一些單詞是以ly結(jié)尾但是并不是副詞的詞有：costly昂貴的，lonely孤獨(dú)的，deadly死一般的，lively活潑的，friendly友好的，silly愚蠢的，kindly熱心腸的，likely可能的，leisurely悠閑的，ugly丑陋的，monthly每月的，brotherly兄弟般的，earthly塵世的等等。這些英語單詞形式上看上去符合英語副詞的形式，但是在本身是形容詞屬性，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生在運(yùn)用的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，使用這些單詞修飾動(dòng)詞或者形容詞，因而犯了語法錯(cuò)誤，降低了英文作文的質(zhì)量。

（二） 誤用具有兩種形式的副詞

英語中一些單詞是副詞但是通常會(huì)有兩種情況，其中一種是某一形容詞加上ly形成的副詞，另外一種是和形容詞一個(gè)形式。根據(jù)副詞的含義可以將其分為兩種。1、兩種副詞的意思相近或者不同。比如wide作為形容詞時(shí)意思是廣大的，而根據(jù)英語單詞的變形規(guī)則來看，若是加上ly則意思應(yīng)該是“廣大地”，但是實(shí)際上當(dāng)wide加上ly變成widely之后意思是“廣泛地”，“大大地”，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中經(jīng)常會(huì)將兩者誤用，導(dǎo)致句子意思不同?；蛘咴陂喿x理解、單項(xiàng)選擇、完形填空中遇到這種情況，會(huì)將句子的意思理解錯(cuò)誤，導(dǎo)致最后選擇的答案出現(xiàn)偏差。再比如free，當(dāng)其為形容詞時(shí)意思是指免費(fèi)的，但是當(dāng)其變形為副詞之后則指的是“直率地”，這樣的例子還有許多。有一個(gè)英語教學(xué)中經(jīng)常會(huì)被教師提到的單詞late，這一個(gè)單詞在作為形容詞時(shí)意思是遲、晚，但是當(dāng)加上ly之后，意思則變?yōu)椤白罱?，late的形容詞形式和副詞形式所指的意思可以說是完全不一樣。正是由于有了以上這種同一個(gè)詞但是其形容詞和副詞時(shí)的意思完全不一樣的情況，導(dǎo)致學(xué)生在寫作中僅僅按照教師在教學(xué)中所說的形容詞變副詞的方法，而沒有考慮到特殊單詞時(shí)就會(huì)出現(xiàn)誤用。

二、 英語中存在一種意思一致但是形式完全不同的副詞，而且兩者的用法也不一樣。

比如單詞tight以及單詞tightly，這兩個(gè)單詞看上去確實(shí)容易讓人理解為前者是形容詞，后者是副詞，但其實(shí)不然。這兩個(gè)單詞均是副詞，前者和后者的意思相同，都表示“緊緊地”，而且兩者雖然均作為副詞使用，但是在英語句子中使用的方法完全不一樣，例如，tight，可以用在這樣的句子中，Sit tight， the dog is big.而tightly則是用在這樣的句子中，He grasped his mothers hand so tightly.前面一個(gè)句子是祈使句，而后一個(gè)句子是陳述句，前者直接用在動(dòng)詞的后面，后者則是用在句子的末尾。

（三） 英語中主系表結(jié)構(gòu)形容詞和副詞的誤用

英語句式主要可以分為兩種，一種是主謂賓結(jié)構(gòu)，一種是主系表結(jié)構(gòu)。主謂賓結(jié)構(gòu)中若是要使用副詞作修飾，那么一般情況下都可以將其放在動(dòng)詞的后面或者放在句子的末尾，運(yùn)用的方法一般比較固定。在主系表結(jié)構(gòu)的句子中，副詞的使用則要根據(jù)句子意思視情況而定。學(xué)生因?yàn)榫渥咏Y(jié)構(gòu)不同而誤用形容詞和副詞的原因，是學(xué)生存在一種固定思維，即動(dòng)詞后面直接可以跟副詞，但是忽略了英語中動(dòng)詞分為系動(dòng)詞和及物動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞，因此常常犯錯(cuò)。比如這樣兩個(gè)句子：Cotton feels softly. Cotton feels soft.這兩個(gè)句子中只有一個(gè)是正確的，即Cotton feels soft.原因是feel是系動(dòng)詞，后面應(yīng)該接上形容詞作為表語。

（四） 修飾不定代詞時(shí)形容詞的誤用

初中學(xué)生由于對(duì)英語的學(xué)習(xí)還處在一個(gè)非常淺的階段，因此英語中一些詞匯的使用習(xí)慣還沒有完全熟悉，因此會(huì)出現(xiàn)誤用的情況。除了在使用副詞和形容詞時(shí)會(huì)將兩者混用，致使句子表達(dá)不清的情況，還會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生由于不了解一些特殊的情況而導(dǎo)致誤用現(xiàn)象的發(fā)生。比如在英語中有規(guī)定，當(dāng)形容詞修飾不定代詞時(shí)需要后置，本身形容詞都是放在名詞或者代詞之前的，但是當(dāng)它修飾不定代詞之時(shí)需要放在不定代詞的后面。

三、 初中英語中減少形容詞和副詞誤用情況的辦法

（一） 初中英語教師需要整理資料并提供給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)

初中英語中形容詞和副詞的誤用現(xiàn)象非常廣泛，初中英語教師在日常的教學(xué)過程中需要做的工作就是盡量整合一些經(jīng)常被誤用的形容詞和副詞，讓學(xué)生進(jìn)行記憶。

教學(xué)中具體的操作方法如下：1. 教師整理一些學(xué)生經(jīng)常誤用的形容詞和副詞，比如hard與hardly，human與humanly，round與roundly等等，這些單詞每組都是呈現(xiàn)出這樣的規(guī)律，后者是前者加上ly構(gòu)成的，即符合英語中形容詞變副詞的規(guī)則，但是一組詞中的兩個(gè)詞的意思都有很大區(qū)別。要區(qū)別這類用法沒有捷徑可走，教師只有豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，通過擴(kuò)大自己的知識(shí)面，盡量整理出這一類單詞，制作成教案發(fā)放給學(xué)生讓學(xué)生記憶。

2. 教師要經(jīng)常給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。初中英語教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要不斷更新現(xiàn)有的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。即不要再完全讓學(xué)生使用記憶和背誦的方式學(xué)習(xí)英語。要根據(jù)學(xué)生常常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握知識(shí)點(diǎn)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了形容詞修飾不定代詞的特殊方法之后，教師要及時(shí)安排學(xué)生練習(xí)，目的是防止學(xué)生遺忘。不定代詞有some（something， somebody， someone）， any（anything， anybody， anyone）， no（nothing， nobody， no one）， every（everything， everybody， everyone）， all， each， both， much， many， （a）little， （a）few， other（s）， another， none， one， either， neither等。也就是說英語中的不定代詞的數(shù)量有限，但是英語中的形容詞數(shù)量是無限的。因此需要教師針對(duì)不定代詞設(shè)計(jì)或者選擇練習(xí)題提供給學(xué)生練習(xí)。比如設(shè)計(jì)改錯(cuò)題，He likes good everything.按照學(xué)生從小到大接觸到的中文表達(dá)方式來理解和閱讀這一句話，似乎這個(gè)句子是通順的，而且按照英語教師在日常的英語語法教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)的那樣，形容詞修飾名詞或者代詞之時(shí)是用在前面的。但是若教師針對(duì)形容詞修飾不定代詞的特殊用法強(qiáng)調(diào)過的話，學(xué)生則不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。再比如英語教師在向?qū)W生介紹了前文所提的容易誤用的形容詞和副詞之后，教師立即設(shè)計(jì)一道英語選擇題讓學(xué)生聯(lián)系，接下來選擇hard與hardly舉例。例句為：The young man worked （）and soon began to get ahead.英語教師給出四個(gè)選項(xiàng)，A.hard；B.late；C.hardly；D.angrily.讓學(xué)生選擇正確的答案填入括號(hào)內(nèi)，這道題的主要目的是考查hard與hardly的用法。學(xué)生在閱讀了整個(gè)句子之后，首先需要清楚句子的意思，然后考慮worked后面應(yīng)該接形容詞還是副詞，然后再根據(jù)選項(xiàng)提供的單詞進(jìn)行選擇。

（二） 初中英語教師需要提高教學(xué)能力

中國有一個(gè)成語叫“以小見大”，初中英語教師如果在形容詞和副詞這一類知識(shí)點(diǎn)上使學(xué)生可以輕易掌握這兩者之間的區(qū)別，并保證學(xué)生不會(huì)在實(shí)際的運(yùn)用過程中誤用形容詞和副詞的話，就可以看出這一位教師的教學(xué)水平。因此教師在教學(xué)過程中要積極吸收和豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備量和知識(shí)整合能力。初中英語教師在教學(xué)中，一是要豐富自身的英語知識(shí)，二是要保證自己掌握的知識(shí)的準(zhǔn)確性。前者是為了給學(xué)生設(shè)計(jì)一堂具有豐富內(nèi)容的課，后者是為了減少自身錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生的消極影響。尤其是像英語中形容詞和副詞誤用這種情況。

結(jié)束語

初中階段學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了他們?nèi)菀讓?duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成固定的認(rèn)識(shí)，即便認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。因此教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中還要認(rèn)真準(zhǔn)備教案，防止自身教學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤影響學(xué)生掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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