上海師范大學(xué)教師李林慧在《上海教育科研》第7期上撰文認(rèn)為，多元讀寫教學(xué)是把閱讀看作一種文化活動，教學(xué)時(shí)教師要引入生活情境，讓學(xué)生在參與過程中聯(lián)系個(gè)人文化、生活背景，理解和運(yùn)用各類文本，建構(gòu)多元的意義并以多元的模式進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的多元讀寫能力和文化思維能力。比如：在學(xué)前教育階段，教師可圍繞直接提取信息、詮釋信息和評判思考信息3個(gè)層次開展早期閱讀活動，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解和表達(dá)；在基礎(chǔ)教育階段，教師可以通過拓展閱讀材料的內(nèi)容與類型，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系，通過自由辯論、交流展示等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供聯(lián)系統(tǒng)整經(jīng)驗(yàn)、審視評判信息、交流融合觀點(diǎn)的機(jī)會。endprint