莊燕??

摘要：對于一名信息技術(shù)教師來說，如何使信息技術(shù)的教學過程由枯燥、乏味變得充滿活力、刺激？如何讓學生動起來、活起來，積極主動地投入課堂？如何讓學生覺得信息技術(shù)并不深奧，反而是有趣的？我們要讓課堂變得“藝術(shù)”，要激發(fā)學生的學習興趣。一、尊重贊賞學生，不斷激發(fā)學生的學習興趣。二、合理創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學生的學習興趣。三、營造競賽的氣氛，不斷激發(fā)學生的學習興趣。四、發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，不斷激發(fā)學生的學習興趣。五、巧設(shè)任務(wù)，不斷激發(fā)學生的學習興趣。六、聯(lián)系實際生活，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學生；學習；興趣

魏書生老師認為“教師是為學生服務(wù)”的，師生之間的關(guān)系要融洽，使學生樂于接受你的教育，在課堂上要充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，讓學生“會學”。如何讓學生會學？魏老師給我們指明了方向：培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動力。

興趣指興致，它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。著名科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比巳绻麑σ粋€事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他就會積極主動地去求知、探索和實踐，并能在這一系列的過程中產(chǎn)生愉悅的情緒和體驗；而且在人的智力開發(fā)過程中，興趣有極大的作用。

興趣是可以培養(yǎng)的。進入高中的學生有相應(yīng)的知識、經(jīng)驗和技能，他們會對周圍世界產(chǎn)生想法、質(zhì)疑及情感需求。教師要善于抓住學生在這一階段的發(fā)展特點，因勢利導，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮他們的才能，激發(fā)他們的學習動力。因此在高中信息技術(shù)課堂上，我們的目的并不在于結(jié)果，而在于過程。如何使信息技術(shù)的教學過程由枯燥、乏味變得充滿活力、刺激？如何讓學生動起來 、活起來，積極主動地投入課堂？如何讓學生覺得信息技術(shù)并不深奧，反而是有趣的？我們要讓課堂變得“藝術(shù)”，將學生的興趣充分激發(fā)出來。

一、 尊重贊賞學生，不斷激發(fā)學生的學習興趣

新課程的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”。這個理念要在教學中實現(xiàn)，那么教師就必須尊重每個學生做人的尊嚴、尊重每個學生的價值、懂得贊賞每個學生。這一點對咱們信息技術(shù)教師來說尤為重要，咱們在課堂上是學生的朋友、學生的協(xié)作者和指導者，特別對基礎(chǔ)差的學生要有足夠的耐心和堅持并不斷地鼓勵他們。

如在進行WORD教學時，可以開展課堂習作展評，這是贊賞學生的一個很好的契機。一是學生在進行課堂探究活動時教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)好作品，及時向?qū)W生展示并給予贊賞，不但激勵了作者本人，而且鼓舞了其他同學；二是在下課前10分鐘左右，挑選部分代表作進行展覽，先讓學生點評，再由教師歸納，多講優(yōu)點，少講缺點，以褒為主，一切以激勵學生的學習興趣為前提。

二、 合理創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學生的學習興趣

興趣是誘發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習積極性，自覺控制注意力的重要因素。興趣是人的個性心理特征之一，是一個人力求認識某種事物和愛好某種活動的特殊傾向?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼砸岣吒咧行畔⒓夹g(shù)教學效率，就要想方設(shè)法去激發(fā)學生學習信息技術(shù)的熱情和興趣。在教學過程中，根據(jù)教學目標選擇有說服力的、生動的、學生能理解的事例來設(shè)計情景，挑起學生的學習興趣，以“游戲”的心態(tài)參與學習。

如在教學《算法的描述與設(shè)計》一課時，為了讓學生能夠真正了解“算法”這一抽象的概念，我們就可以創(chuàng)設(shè)一些情景來幫助學生理解。例如：如何猜測商品價格的游戲；FLASH小游戲《野人過河》……

學生在有趣的情景游戲中摸索，通過一次次的猜測、嘗試，尋求解決問題的途徑。這個游戲的過程，其實就是學生尋求“算法”概念的過程。

三、 營造競賽的氣氛，不斷激發(fā)學生的學習興趣

競賽常常使人丟掉猶豫，忘記自卑，與“溜號”絕緣。魏書生老師在課堂上經(jīng)常搞小型競賽，使學生感到自己是學習的主人，注意力的主人。魏老師的這一教學舉措，應(yīng)用到我們的信息技術(shù)課堂上很合適。在教學實踐中，將班級學生分成競賽小組，盡量兼顧每個組的水平差異的搭配，注重因材施教、點面結(jié)合；其次組內(nèi)相互協(xié)作，指定“小老師”并讓其作用充分發(fā)揮，兼顧組內(nèi)每個學生的特點和學習積極性，保證每個學生都能有所獲；最后組間競爭，讓學生學會合作、共同進退，培養(yǎng)學生優(yōu)良的競爭意識、積極的創(chuàng)造意識和科學的探索精神。

例如，在教學《CSS樣式表》一課時，將班級學生分成四個競賽小組，每個小組在完成基本任務(wù)學習之后，進入代碼改錯的搶答環(huán)節(jié)，通過小組搶答的方式深入CSS代碼的學習。學生在搶答環(huán)節(jié)中，積極舉手，踴躍發(fā)言，每一個人都極力為小組加分；在總結(jié)過程中，很多同學積極爭取表達自己的發(fā)現(xiàn)、觀點、結(jié)論，整個課堂學生都很high。這樣的學習氛圍，能使學生對沒有直接興趣的事產(chǎn)生間接興趣，從而提高學習的主動性和積極性，引起學生的學習注意力的集中。

四、 發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，不斷激發(fā)學生的學習興趣

在計算機網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)課程的教學內(nèi)容越來越多地融合了其他學科的內(nèi)容，它逐漸具有綜合實踐課程和研究型課程的特點。新一輪的課程改革就明確提出，信息技術(shù)與課程整合是全面推進基礎(chǔ)教育改革的必要途徑，是具有一定相對獨立性特點的新型教學方式。因此，咱們的課堂也要善于使用多媒體技術(shù)來開展教學。

我們在進行選修課程《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》的教學時，就可以恰當?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)進行教學，突破課程中一些晦澀、抽象的教學難點。如在教授學生“TCP/IP協(xié)議傳輸過程”這個知識點的時候，通過播放視頻的方式，讓學生對于TCP/IP協(xié)議的傳輸過程一目了然。運用視頻，將原來利用言語、圖片很難講述清楚的晦澀難懂的原理清晰地表達出來。學生在觀看視頻的同時將視頻中的每個環(huán)節(jié)與書上的環(huán)節(jié)一一印證，學習就變得輕松而自然（圖1）。

五、 巧設(shè)任務(wù)，不斷激發(fā)學生的學習興趣

什么是任務(wù)？按一般的定義，任務(wù)就是需要通過某種活動完成的某件事。信息技術(shù)課中的“任務(wù)”是指利用信息技術(shù)來完成某些事情。我們的信息課上可以采用任務(wù)驅(qū)動的教學方法來完成相應(yīng)的教學任務(wù)。“任務(wù)驅(qū)動”是指教學全過程中，以若干個具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學習基本知識和技能。任務(wù)的設(shè)置一定要巧妙，不但選擇的主題要能引起學生的好奇，而且要把教學內(nèi)容融于實際任務(wù)中去；可以設(shè)置多個任務(wù)讓學生自主選擇，也可以設(shè)置幾個連續(xù)的任務(wù)，逐層深入。通過任務(wù)驅(qū)動的學習方式，學生完成任務(wù)的實踐過程就是學習新知識、使用新方法、掌握新技能的過程，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且大大地提高了學生的觀察能力、動手能力和思維能力。endprint

如在教授“IP地址與子網(wǎng)掩碼”這部分內(nèi)容的時候，通過網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)置了三個任務(wù)體驗。學生可以通過幫助視頻完成體驗一，然后進行問題討論，得出結(jié)論之后，進入體驗二；完成體驗二之后再討論，得出結(jié)論；在體驗二的基礎(chǔ)上完成體驗三，討論、得出結(jié)論。體驗層層深入、環(huán)環(huán)相扣。（圖2）

巧妙的任務(wù)讓枯燥的學習內(nèi)容變得生動而豐富，將原來單純的技能訓練變成美好的體驗、熱烈的討論，課堂就活起來了。

六、 聯(lián)系實際生活，不斷激發(fā)學生的學習興趣

美國教育家杜威曾經(jīng)說過：“最好的一種教學是牢牢記住學校教材和實際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學生養(yǎng)成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關(guān)系?！蹦切┠芗ぐl(fā)學生強烈的學習需要或者在教學內(nèi)容上能切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學，才能促進學生的發(fā)展。所以選擇與學生生活、社會實際相關(guān)的內(nèi)容，能激發(fā)學生主動學習的興趣，從而促進學生的發(fā)展。

如利用表格進行數(shù)據(jù)處理的時候，從學生感興趣的生活問題切入，其學習積極性會更高，學生會更投入（圖3）。

將信息技術(shù)的學習與生活實際聯(lián)系起來，讓學生的學習內(nèi)容“活”了起來，學生在課堂學習中也就“活”了起來，而且還培養(yǎng)了學生利用信息技術(shù)處理生活問題的意識，同時也提高了學生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

“教學是一門藝術(shù)”，博大而精深。怎樣讓自己的課堂教學變得“藝術(shù)”，充分發(fā)揮學生的學習熱情和積極性，這是一門很深的學問，需要不斷地學習和探討。在今后的工作和學習中，筆者將繼續(xù)努力，深入學習和實踐，積極探求更好的方法，爭取讓我們的課堂變得更加“藝術(shù)”。

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