劉華勇

（鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212016）

人本管理在中職學(xué)校學(xué)生德育管理中的實(shí)踐探析

劉華勇

（鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212016）

德育管理是開(kāi)展德育工作的前提，而開(kāi)展德育工作則是新時(shí)期社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要課題之一，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，中職教育面對(duì)的教學(xué)范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大，然而當(dāng)融入了新的教學(xué)對(duì)象后，德育工作的開(kāi)展也面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。

人本管理；中職學(xué)校；學(xué)生德育

1 人本管理在中職學(xué)校學(xué)生德育管理中的重要性

（1）人本管理的意義。人本管理是一種把人作為管理活動(dòng)的核心和組織最重要的資源，把所管理的這一集體中所有成員看作是管理活動(dòng)的主體，圍繞著充分利用和開(kāi)發(fā)集體的人力資源服務(wù)于集體內(nèi)外的利益相關(guān)者，從而同時(shí)實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)和集體人員個(gè)人目標(biāo)的管理理論和實(shí)踐活動(dòng)的總稱。

（2）人本管理在中職學(xué)校德育管理中的作用。人本管理理念是在新時(shí)代的背景下發(fā)展起來(lái)的創(chuàng)新性管理理念，而中職學(xué)校將人本管理的理念運(yùn)用到對(duì)學(xué)校學(xué)生的德育教育管理當(dāng)中，在這種管理理念下將中職學(xué)校的所有學(xué)生作為管理的中心和主體，主要的目的是充分發(fā)揮中職學(xué)校中的可用管理資源，通過(guò)人本管理的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這種管理理念是目前為止最符合時(shí)代發(fā)展的管理理念，也是中職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最終發(fā)展趨勢(shì)。

2 人本管理理念的應(yīng)用

（1）德育教育要以人為本。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)生的不正確教育觀念，讓我們的中職學(xué)校的學(xué)生被普通高校大學(xué)生邊緣化處理甚至是歧視中職學(xué)校的學(xué)生，因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)的教育觀念都是以學(xué)習(xí)的好壞作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。從某一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)中職學(xué)校的學(xué)生曾經(jīng)是應(yīng)試教育的失敗者，他們往往由于成績(jī)的問(wèn)題在生活當(dāng)中承受著各種各樣的壓力，而老師要在學(xué)生自暴自棄之前幫助他們走出困境，找回自我。只有正確、全面認(rèn)識(shí)影響中職學(xué)生德育工作的因素，才能夠更好地幫助學(xué)生德育工作落到實(shí)處。要實(shí)現(xiàn)德育教育以人為本的理念，切實(shí)的解決每一個(gè)影響因素，及時(shí)采取有效措施，才能夠真正將人本觀念融入到中職學(xué)生的德育管理工作中去。

（2）將德育管理運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。無(wú)論是德育管理還是教學(xué)管理，都需要依賴?yán)蠋熀蛯W(xué)生雙方的共同配合來(lái)完成，在我們的傳統(tǒng)德育管理中，在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞時(shí)往往都是看學(xué)習(xí)成績(jī)與考試成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是不利的，我們?cè)诮虒W(xué)管理中也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起以人為本的管理理念，在對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候不能僅僅憑考試的成績(jī)做定論，中職學(xué)校的教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教育模式，我們要以一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)的對(duì)象也不能僅僅讓老師作為評(píng)價(jià)人，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)班集體中所有的成員，因?yàn)樗腥说恼J(rèn)可對(duì)于學(xué)生的上進(jìn)心有很大的激勵(lì)作用。

（3）在德育管理中師生平等。在人本管理的管理理念中，平等意識(shí)是非常重要的，據(jù)了解大部分的中職學(xué)校目前都還不具備師生互評(píng)的管理制度，既然是以人為本，以學(xué)生為管理核心，那么作為管理的執(zhí)行者老師也應(yīng)該樹(shù)立平等的意識(shí)，既然老師可以評(píng)價(jià)學(xué)生，那么學(xué)生也理應(yīng)有權(quán)利對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，相信這一點(diǎn)也是每一個(gè)學(xué)生心中最想要的。我們的學(xué)生早已經(jīng)渴望真正的平等，可見(jiàn)在以人為本的人本管理理念中，師生平等意識(shí)是非常重要的。在傳統(tǒng)德育管理和人本理念對(duì)于中職學(xué)生對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不同，可以由下表1得知：

表1 教師德育管理目標(biāo)對(duì)比表

只有在中職學(xué)生中，堅(jiān)持人本理念管理，才能夠?qū)崿F(xiàn)在學(xué)生的德育管理中體現(xiàn)師生平等。

（4）創(chuàng)造良好的校園氛圍。中職學(xué)校的教學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才，但現(xiàn)如今社會(huì)上所需要的人才不單單要求具備專業(yè)的技能素質(zhì)，更多的是具有良好的道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，所以在人本管理理念的德育教育中，我們要把提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)放到首位，通過(guò)舉辦校園活動(dòng)，豐富學(xué)生們的文化知識(shí)，用良好的校園風(fēng)氣熏陶出學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（5）自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在德育教育中我們要將學(xué)生的內(nèi)在約束與外在約束的能力相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們從自身的興趣出發(fā)，根據(jù)自身的優(yōu)點(diǎn)用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是我們德育工作開(kāi)展的意義所在。

人本管理的理念是中職學(xué)校的德育管理的先進(jìn)指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，教師學(xué)生互相尊重，才能夠在中職學(xué)校的教育教學(xué)中營(yíng)造出更好的教學(xué)氛圍。人本管理在中職學(xué)校學(xué)生德育管理中不僅起著輔助的作用，也推動(dòng)了中職學(xué)校的發(fā)展。

［1］張壽奎.人本管理在中職學(xué)校學(xué)生德育管理中的運(yùn)用策略［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（14）:47-50.

劉華勇（1982-），男，江蘇興化人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：電子電工。