胥仁高

長(zhǎng)期以來(lái)，閱讀教學(xué)始終是初中英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是使眾多初中生感覺(jué)非常頭痛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這既可能是由于學(xué)生的詞匯量不足，也有可能是學(xué)生缺乏語(yǔ)法知識(shí)等原因造成的。但是歸納起來(lái)，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力不足的根本原因在于學(xué)生的閱讀量不足，無(wú)法在閱讀中積累詞匯量或者學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。因此，為了提升初中英語(yǔ)閱讀能力，關(guān)鍵的訓(xùn)練法在于拓展閱讀途徑，增加學(xué)生的閱讀量。

一、課內(nèi)到課外，豐富閱讀內(nèi)容

在我國(guó)現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教育部所頒發(fā)的英語(yǔ)教材是學(xué)生接觸閱讀知識(shí)的唯一途徑，尤其是對(duì)那些教學(xué)條件比較差的農(nóng)村初中小學(xué)。但是教學(xué)所用英語(yǔ)教材中的教學(xué)內(nèi)容非常有限，并不一定適合每個(gè)學(xué)生的閱讀喜好和需求，所以這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效果。為了提升學(xué)生的閱讀能力，教師必須要豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，除了注重課內(nèi)教材閱讀之外，還要為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的課外英語(yǔ)讀本和雜志等資料。然而，擺在初中英語(yǔ)教師面前的是課外閱讀時(shí)間有限的問(wèn)題。為了可以切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力，教師需要在多為學(xué)生預(yù)留課外閱讀時(shí)間的基礎(chǔ)上，為學(xué)生多提供一些適合學(xué)生閱讀的課外閱讀資料，以便可以使學(xué)生在閱讀英語(yǔ)資料的過(guò)程中豐富自身的英語(yǔ)詞匯及相應(yīng)語(yǔ)法知識(shí)，從而為提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。如此通過(guò)學(xué)生閱讀自己感興趣的課外英語(yǔ)閱讀資料，可以彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀中存在的各種不足，同時(shí)也可以使學(xué)生養(yǎng)成好讀書(shū)的好習(xí)慣，這會(huì)使學(xué)生終身受益。

一方面，初中英語(yǔ)教師需要為學(xué)生挑選一些適合他們學(xué)習(xí)的課外英語(yǔ)閱讀資料，必要的時(shí)候可以為學(xué)生專門開(kāi)設(shè)一些英語(yǔ)閱讀課，以便借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和愛(ài)好。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還要多為學(xué)生增加一些多樣化的閱讀課，從而促使學(xué)生進(jìn)一步投入到課外閱讀中來(lái)，使他們逐步享受閱讀的樂(lè)趣。另一方面，為了確保學(xué)生課外閱讀的有效性，教師需要為學(xué)生合理選擇一些閱讀書(shū)目。比如《中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀書(shū)蟲(chóng)系列》和《英語(yǔ)沙龍（雙語(yǔ)版）》中所涵蓋的閱讀內(nèi)容具有很強(qiáng)的層次性，可以滿足不同閱讀能力學(xué)生的閱讀需求，從而借助廣泛的課外閱讀來(lái)扎實(shí)閱讀基礎(chǔ)，提升他們的閱讀能力。

二、導(dǎo)學(xué)加自學(xué)，增強(qiáng)閱讀效果

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，大都是初中英語(yǔ)教師主導(dǎo)著閱讀教學(xué)的整個(gè)流程，殊不知學(xué)生長(zhǎng)期處于這種被動(dòng)的閱讀教學(xué)模式下，久而久之會(huì)喪失閱讀的興趣，甚至?xí)懦庥⒄Z(yǔ)教師，使師生關(guān)系惡化，這會(huì)極大地降低閱讀教學(xué)的效果，同時(shí)也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮。所以，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生可以全身心地投入到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中來(lái)，教師就必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，這就要求做好導(dǎo)學(xué)和學(xué)生自學(xué)方面的工作。一方面，教師要加強(qiáng)教學(xué)方面的指導(dǎo)工作，具體就是要將英語(yǔ)閱讀的一些常用技巧傳授給學(xué)生，提高學(xué)生閱讀的有效性，否則盲目地閱讀就猶如走馬觀花，學(xué)生根本無(wú)法從閱讀中掌握有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和閱讀技巧，更無(wú)法領(lǐng)悟閱讀文本中所包含的思想情感。教師需要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，著重在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中滲透閱讀方法，以便從根本上提升學(xué)生的閱讀能力，夯實(shí)學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生也需要加強(qiáng)自身的自主閱讀能力。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄批注，即要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，要進(jìn)行積極思考，以便可以達(dá)到提升閱讀效果的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊批注，以便充分提升學(xué)生閱讀的有效性。而批注既可以是對(duì)課外閱讀材料的整體概況，也可以是閱讀材料中某個(gè)段落或者語(yǔ)句的閱讀感悟和靈感。如此一來(lái)，就可以真正實(shí)現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生自學(xué)二者的完美融合，可以顯著提升閱讀的能力。

三、理論到實(shí)踐，提升閱讀能力

俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知”。為了可以全面提升初中生的英語(yǔ)閱讀能力，教師除了需要為學(xué)生傳授必要的閱讀技巧和注意事項(xiàng)等閱讀知識(shí)之外，更重要的是要使學(xué)生踐行英語(yǔ)閱讀實(shí)踐。但是如果單純地為學(xué)生提供大量的閱讀材料來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行課下自主閱讀，那么學(xué)生很容易感到枯燥，很容易使學(xué)生喪失閱讀的興趣和熱情。特別是初中生年紀(jì)尚小，自主學(xué)習(xí)能力和自控能力均比較差，無(wú)法自主投入到課程教學(xué)中來(lái)，所以為了提升初中生英語(yǔ)閱讀能力，教師在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些良好的閱讀條件。首先，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些課外閱讀活動(dòng)，并要在設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候充分考慮初中生的興趣與愛(ài)好，否則盲目地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，可能無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求。與此同時(shí)，教師要充分結(jié)合教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，確保閱讀訓(xùn)練所用素材的合理性。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，關(guān)鍵在于多讀。但是單純地依靠課內(nèi)的英語(yǔ)教材上的英語(yǔ)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須使初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)逐步向課外閱讀傾斜，同時(shí)還要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，多為學(xué)生搜集一些優(yōu)秀的閱讀資料，以通過(guò)大量的閱讀來(lái)逐步提升學(xué)生的閱讀能力。endprint