吳曉梅

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，我國對英語教育的重視程度也在不斷加強(qiáng)，小學(xué)就已經(jīng)開設(shè)英語課程。小學(xué)英語不僅是英語這一語言的輸入，更需要訓(xùn)練小學(xué)生表達(dá)英語的技能，這無疑給小學(xué)英語教師提出一個很高的要求，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用完善的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。新課改后小學(xué)英語正朝向活躍、積極的方向轉(zhuǎn)變。小學(xué)是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，讓小學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)英語成為教學(xué)關(guān)鍵，活躍小學(xué)英語課堂氛圍可以嘗試從以下幾方面入手：

一、巧用兒歌，活躍英語課堂氣氛

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師根據(jù)小學(xué)生的心理特征，利用英語兒歌輔助教學(xué)可以起到事半功倍的效果。學(xué)生在英語兒歌的熏陶下，不僅可以提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高對英語的認(rèn)識，而且可以在哼唱的過程中掌握英語，為小學(xué)英語教師營造一個輕松活躍的教學(xué)氛圍，提高教師的教學(xué)效果。比如，可以為小學(xué)生播放近期熱播的、大多數(shù)小學(xué)生都會看的《爸爸去哪兒》的主題曲《Twinkle twinkle little star》，隨著Twinkle，twinkle， little star， How I wonder what you are……的哼唱，達(dá)到吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍小學(xué)英語課堂氣氛的目的。

教師在課堂上為小學(xué)生適當(dāng)?shù)夭シ庞⒄Z兒歌，成為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后英語教學(xué)的一個手段。在英語教學(xué)實(shí)踐中，英語兒歌輔助教學(xué)法根據(jù)英語兒歌播放時間可以分為兩種：第一，在每一節(jié)英語課程之初播放英語兒歌，因為在上課之初，小學(xué)生仍處于下課時的放松狀態(tài)，心理也比較輕松愉悅，很難在第一時間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重影響英語教學(xué)進(jìn)程的開展。此時為學(xué)生播放英語兒歌，可以起到狀態(tài)由松散到集中的過渡，引起小學(xué)生的注意，集中小學(xué)生的注意力，營造活躍歡快的英語課堂氛圍的作用。第二，在英語課堂過程中插播英語兒歌，小學(xué)生普遍性格活潑好動，很難保證一節(jié)課完全集中注意力，在英語教學(xué)進(jìn)行一段時間后適當(dāng)播放英語兒歌，可以緩解小學(xué)生視覺、聽覺疲勞，活躍英語課堂氛圍。此外，還可以提高學(xué)生的對英語的認(rèn)知水平。第三，在英語課堂快下課的時候播放兒歌。課間時間一定要讓學(xué)生出去運(yùn)動，小學(xué)生處于身體發(fā)育的重要時期，必須有足夠的體育活動?？梢圆シ臜ey diddle，diddle，，The cat and the fiddle，The cow jumped over the moon，The little dog laughed，to see such sport，And the dish ran away with the spoon，鼓勵學(xué)生走出課堂，活動身體。

二、構(gòu)造新型關(guān)系，增強(qiáng)英語課堂活力

構(gòu)造平等友好的師生關(guān)系可以推進(jìn)師生之間的關(guān)系，讓教師產(chǎn)生向心力，使學(xué)生信任教師，從內(nèi)心深處愿意學(xué)習(xí)英語這一門學(xué)科。構(gòu)造平等友好的師生關(guān)系最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師要尊重學(xué)生。小學(xué)生大多自尊心強(qiáng)，教師的嚴(yán)厲批評可能會讓其產(chǎn)生自卑情緒。例如，教師在課堂上發(fā)現(xiàn)有不遵守紀(jì)律的同學(xué)，不能當(dāng)著全班所有同學(xué)的面懲罰學(xué)生，可以采取點(diǎn)名讓同學(xué)回答問題的措施，不僅可以起到點(diǎn)醒該同學(xué)認(rèn)真聽講，同時可以達(dá)到凝聚全班同學(xué)注意力思考問題的效果。例如，講到Unit 2《How are you？ 》 這節(jié)內(nèi)容的時候，教師提問課堂小動作學(xué)生應(yīng)注意不能提問當(dāng)前的問題，回答不上來會造成冷場問題。因此可以提問上一節(jié)Unit 1 《What's your name？中》的內(nèi)容。教師還應(yīng)該學(xué)會諒解學(xué)生，針對不同的學(xué)生采取不同的態(tài)度，我國目前小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，對于學(xué)習(xí)不理想的同學(xué)，教師應(yīng)該允許遲交作業(yè)，降低練習(xí)作業(yè)難度，降低課堂提問問題的難度。教師要做到一視同仁，注重對差生進(jìn)行引導(dǎo)，多與其進(jìn)行交流溝通，引導(dǎo)同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，緩解學(xué)習(xí)壓力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，讓教育充滿生機(jī)活力。

三、巧妙設(shè)計情境，提升英語學(xué)習(xí)氛圍

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定教師要注重對教學(xué)情境和教學(xué)氛圍的設(shè)計，營造輕松、活躍的英語課堂氛圍，貫穿整節(jié)英語課程的始終。活躍英語課堂氣氛，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方法，做到教師與學(xué)生平等共處，教師要適當(dāng)放權(quán)，讓小學(xué)生成為課堂真正的主人，讓學(xué)生暢所欲言，勇于發(fā)言，不要擔(dān)心出錯，教師要做到微笑面對、鼓勵學(xué)生，及時糾正錯誤發(fā)音。

比如，教師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)《animal》這一部分的內(nèi)容時，可以采取角色扮演的方法來開展。教師在課前準(zhǔn)備一些小動物的頭飾，同學(xué)們兩兩自由成組，這樣全班同學(xué)都可以相互問答，積極參與。在這之前教師先教小學(xué)生簡單學(xué)習(xí)、認(rèn)識了解常見動物的英語發(fā)音、拼寫，比如老虎tiger，狗dog，貓cat等。兩個同學(xué)均帶上小動物頭飾，一位小學(xué)生問道：Who am I？另外一位小學(xué)生根據(jù)他的頭飾回答，然后再反問。這樣重復(fù)幾遍，學(xué)生在玩、跳的娛樂過程中，就掌握了這些基本的動物英語發(fā)音，盡管這樣課堂秩序相對于傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂而言較亂，但是亂中有序，小學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語這一門語言的快樂，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)英語教師應(yīng)圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計教學(xué)方法，運(yùn)用自身專業(yè)素養(yǎng)，營造輕松愉悅的課堂氛圍，不僅讓自己融入其中，更要讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生成為英語課堂的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，為小學(xué)生打造充滿歡樂的教學(xué)平臺。endprint