張泗海

有效課堂教學(xué)就是用盡可能少的時間、精力、教學(xué)設(shè)施投入，取得非常大的課堂教學(xué)效果，也常被簡稱為“高效低耗”課。因?yàn)檎n堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，是學(xué)校教育最核心的活動，高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件。所以，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。如何實(shí)現(xiàn)物理課堂“有效教學(xué)”，是一個很值得探討的課題，下面以筆者所做的一些嘗試為例，談?wù)勏嚓P(guān)感受。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高課堂參與程度

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。”由此不難看出，我們抽象的物理課堂應(yīng)該與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系，這樣不但可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對幫助學(xué)生理解相關(guān)的物理知識也起著非常重要的作用，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《探究光的折射規(guī)律》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象，體驗(yàn)由折射引起的錯覺。所以，在授課的時候，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中有關(guān)的折射現(xiàn)象，如將筷子放在盛有水的玻璃杯中，筷子好像折斷了；近視眼的學(xué)生之所以在戴上眼鏡之后能夠清楚地看到東西；海市蜃樓的現(xiàn)象等。這些情景我們都在生活中或電視中看到過，所以對學(xué)生來說并不陌生。將這些內(nèi)容引入課堂不僅可以幫助學(xué)生更好地理解什么是折射，而且還有助于加深學(xué)生的印象，對高效課堂的實(shí)現(xiàn)起著不可替代的作用。

二、利用聲光現(xiàn)象，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

教師運(yùn)用電腦超媒體集成展示信息的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，選用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等不同形態(tài)的信息對課文的內(nèi)容、情境、模型、狀態(tài)、物理過程等進(jìn)行生動的呈現(xiàn)，就能深入淺出地揭示知識的形成過程。這樣不僅打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，還改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂趣。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法賦予的新的表達(dá)方式。

我在講解《機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化》這一章節(jié)時，利用Flash課件，使學(xué)生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長江黃河所產(chǎn)生的巨大能量，帶動水輪機(jī)轉(zhuǎn)動發(fā)出電來，使沒有見過大型水電站的農(nóng)村學(xué)生也能認(rèn)識到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，以及我國在水資源利用上的成就。通過這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象地理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好感受到保護(hù)水資源的重要性，節(jié)約水資源的必要性。教學(xué)內(nèi)容中的“如何充分利用水資源、如何節(jié)約水資源”就自然而然地被學(xué)生自己提出?？梢哉f這樣的教學(xué)才是真實(shí)的，貼近生活的，學(xué)生主動要求接受的。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，在課后拓展上創(chuàng)新

新教材安排了一些小制作、小實(shí)驗(yàn)，如做土電話、用易拉罐做小孔成像等等，都有意加強(qiáng)了對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練。我們要充分利用好這一資源，不要輕易放過。教師要鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立完成，特別鼓勵學(xué)生用身邊的廢棄物做實(shí)驗(yàn)，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭頭都能廢物利用，使學(xué)生感到物理并不神秘，也不深奧，很貼近生活，從而更加喜愛物理，愿學(xué)物理。

如在講《凸透鏡成像》后，課間讓學(xué)生手拿凸透鏡，看遠(yuǎn)處的行人。有的說，我看到某某同學(xué)，怎么是倒立的？有的說，我看到了大樓，怎么是倒立？還這么??！有的學(xué)生還不相信自己的眼睛，拿起凸透鏡看看遠(yuǎn)處的人和物，放下凸透鏡看看遠(yuǎn)處的人和物。有的把凸透鏡放在其他同學(xué)的眼前，看同學(xué)的眼睛，他們“轟”的一聲笑開了，因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢缓艽蠛艽蟮难劬Α?/p>

四、創(chuàng)新課外教學(xué)活動，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野

初中物理教學(xué)不能僅僅局限在課堂的45分鐘，應(yīng)該在課下繼續(xù)開展教學(xué)活動，不斷拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，將學(xué)到的理論知識應(yīng)用在實(shí)際當(dāng)中。同時課外環(huán)境本身就具有較高的開放性，學(xué)生不會受到教材和課堂的約束，為想象力的充分發(fā)揮提供了有利條件，有利于學(xué)生個性化的形成。課外教學(xué)活動必須保證內(nèi)容豐富和形式新穎。例如，教師安排一個用什么辦法能夠讓一個雞蛋從3樓掉下去不會碎裂的問題，然后學(xué)生便會絞盡腦汁思考減緩撞擊的方式。在此過程中，學(xué)生的動手、動腦能力均得到了加強(qiáng)，更容易發(fā)現(xiàn)在平常教學(xué)中不易發(fā)現(xiàn)的問題，更加深入地了解了科學(xué)的內(nèi)涵。這些帶有創(chuàng)新色彩的小活動讓學(xué)生得到了全面的發(fā)展，對學(xué)優(yōu)生來說能夠進(jìn)一步提高其實(shí)踐能力，而對學(xué)困生來說則能在課外活動中培養(yǎng)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

總之，教師采取何種教學(xué)活動策略對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性有很大影響，尋找適用性更強(qiáng)，教學(xué)效果更顯著的教學(xué)方法，讓學(xué)生能體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這些都是當(dāng)前我們所要面對的問題。對于初中物理課的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生結(jié)合自身的情況，找到有效的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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