黃義龍

有學(xué)者認(rèn)為“在中國(guó)的所有問(wèn)題中，教育問(wèn)題最為嚴(yán)峻”。此言并非危言聳聽，當(dāng)絕大多數(shù)中國(guó)人在痛陳教育資源的不公平、疾言應(yīng)試教育的惡果之際，卻不得不面臨另一個(gè)切身的憂慮：我們的孩子在學(xué)校是否會(huì)受到不法侵害、生活得是否快樂(lè)。這種擔(dān)憂源于最近一段時(shí)間虐童案的不斷發(fā)生。我們不禁要憤怒地發(fā)問(wèn)：教師隊(duì)伍究竟出了什么問(wèn)題。雖然這些“施暴者”只是教師隊(duì)伍中的一小撮，但已足以讓人觸目驚心！畢竟與聽話、成績(jī)比起來(lái)，生命安全、身心健康更為重要。孩子失去了安全，家長(zhǎng)也就失去了一切！

把“黑手”伸向天真爛漫的孩子，是我們絕不允許的，已突破社會(huì)大眾容忍的底線，這比腐敗、盜竊更卑鄙、更惡劣；這不僅僅是“失德”，而且是“缺德”、違法甚至犯罪。用責(zé)任與愛心實(shí)現(xiàn)“兒童最大利益原則”，應(yīng)是全社會(huì)的共識(shí)，也是義不容辭的職責(zé)。對(duì)此，教育部早有自己的明確態(tài)度，教師資格實(shí)行5年一注冊(cè)，師德作為首要條件，實(shí)行一票否決。

尊師重教是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，并將這一傳統(tǒng)視為社會(huì)文明進(jìn)步之基。教師不僅是授業(yè)的經(jīng)師，更要做傳道的人師，其道德操守、一言一行，向來(lái)受到嚴(yán)格的約束?！胺矊W(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)，然后道尊；道尊，然后民知敬學(xué)?！苯處煹膫ゴ?、光輝形象不是一日崩塌的，但現(xiàn)在已實(shí)實(shí)在在的倒掉。其實(shí)，教師作為一種職業(yè)，不應(yīng)再被“高大全”包裹了，應(yīng)該還原人的本真。社會(huì)重視教育，尊重教師，因?yàn)榻處煈?yīng)該德高身正，嚴(yán)于律己，這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，所以教師必須從自身做起，修身養(yǎng)德，身體力行，方能做好教育工作，贏得社會(huì)尊重。

那么，師德究竟體現(xiàn)在哪里呢？其實(shí)師德就體現(xiàn)在教師的日常教學(xué)、師生共處的校園生活中。教師的教學(xué)水平可以有高低，但面對(duì)學(xué)習(xí)差、常犯錯(cuò)誤的學(xué)生是什么態(tài)度，就可窺出師德之心。體罰學(xué)生、羞辱學(xué)生、排擠學(xué)生、罰抄作業(yè)多少遍，等等，就是教師的道德標(biāo)桿出現(xiàn)了偏差。生活中缺乏愛孩子的自覺(jué)，只是表面敷衍、虛情假意，以孩子的家庭背景、給自己送禮多少，選擇性的親近孩子，這樣的老師更是深受社會(huì)“四風(fēng)”浸染的“勢(shì)利眼”，盡毀師道尊嚴(yán)。

如果說(shuō)一個(gè)社會(huì)乘風(fēng)破浪、奮勇前行的“壓艙石”是人文學(xué)、史學(xué)、宗教、理論藝術(shù)等等，那么就具體行業(yè)而言，師德顯然是教育的“壓艙石”。我們也有理由相信，只要每個(gè)教師勇于面對(duì)自己，正視問(wèn)題，清風(fēng)正氣，重塑師魂，為人師表的“美麗教育”必將盛行。endprint