任婷

0 引言

汽車制造工業(yè)是一個龐大且復(fù)雜的工業(yè)。其中，關(guān)于汽車內(nèi)部的打造和零件分配就有許多要求。老師在教授關(guān)于汽車電工電子的課程時，必須要結(jié)合汽車內(nèi)部實際情況來進行講解。目前，有許多老師仍然采用一些普通的教學(xué)方式，如單純的理論化，考試方式及課堂以講課為主，對于“汽車電工電子”課程來說，都是教學(xué)效果比較差的授課方式。

1 理實一體化結(jié)合重要性

“汽車電工電子”課程技術(shù)性較強，老師在教學(xué)過程中，最好不要選擇傳統(tǒng)課堂授課，這對學(xué)生來說比較浮于表面，難以對其有深入了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)習(xí)汽車內(nèi)部構(gòu)造、電路知識及大量的實驗和計算，還要與汽車課程相結(jié)合。對于學(xué)生來說是一個不小的考驗，對于教師也提出了更高的要求。

此外，理實一體化，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實踐中快速的發(fā)現(xiàn)自己的弱點，加強學(xué)習(xí)。理實結(jié)合，不僅考驗學(xué)生理論知識能力，更考驗自己的動手能力。對于動手能力比較好的學(xué)生來說，能夠加強他們在動手過程中主動學(xué)習(xí)，主動探索的積極性。針對性教學(xué)，可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

在開展一體化教學(xué)時，教師需要明確幾個重點，一是以學(xué)生作為課堂中心，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，主動探索，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。二是理實結(jié)合，在實踐中貫徹理論知識，依靠堅實的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)具體操作知識。三是要與時俱進，剔除過時的理論知識，不斷地加入最近的科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生們能掌握到最新的理論和實踐技術(shù)，更好的解決實際生活中出現(xiàn)的問題。

2 一體化課程內(nèi)容

關(guān)于理實一體化課程，對于老師的要求更高，要求老師授課過程重要更好把握教學(xué)節(jié)奏，并且對新知識和技術(shù)都有所了解，才能更好地將理論與實踐結(jié)合。

2.1 教學(xué)方式上的改變

理論和實踐是課程的2大模塊，這要求我們老師在授課的過程中，必須對內(nèi)容的取舍和把控有一個判斷。以理論知識為基礎(chǔ)，圍繞實踐知識進行講解，兩者互相結(jié)合，剔除一些不實用的理論知識，著重介紹實踐中遇到的問題和解決方法[1]。課本中的一些知識，對于理論講解比較空洞，學(xué)生無法想象和理解，通過實踐帶入理論知識，幫助學(xué)生更好地理解理論知識的同時，對于一些過時的理論可以去除，提高教學(xué)效率和效果。

2.2 因材施教

技術(shù)型課程和其他課程不一樣，除了理論知識以外，還需要一些動手能力。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，這需要老師根據(jù)學(xué)生不一樣的特質(zhì)，有針對性的訓(xùn)練和上課。對于動手能力比較強，但理論知識比較薄弱的學(xué)生，可以安排小組幫扶或者是針對性習(xí)題訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生在動手中理解并記住知識點。對于理論強，但實踐動手能力差的學(xué)生，可以多安排幾次實踐活動，多動手訓(xùn)練。

2.3 校企聯(lián)動和參與比賽

針對了汽車行業(yè)，學(xué)生最終工作是進入到企業(yè)中去，學(xué)校可以多安排學(xué)生進企業(yè)實踐，在實踐中，真正將學(xué)習(xí)到的知識運用到工作中，也可以迅速檢測到自己薄弱的地方進行加強學(xué)習(xí)。

此外，除了在企業(yè)工作實習(xí)的方式，還可以參與一些技能比賽，選拔一些綜合能力強的學(xué)生參加比賽，與其他選手進行技術(shù)交流，實踐中學(xué)習(xí)更多長處，增加自己的經(jīng)驗[2]。

3 結(jié)束語

眾所周知，對于技術(shù)型的課程，理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)都是非常重要的，想要深入了解技術(shù)知識，掌握好一門技術(shù)，就必須要兩者相結(jié)合，在實踐中反復(fù)領(lǐng)悟理論知識。老師不僅要給予學(xué)生知識上的引導(dǎo)，更要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索，用直觀的方式讓學(xué)生們更易理解知識內(nèi)容，也可以解決理論知識和實踐內(nèi)容脫節(jié)的情況?？傊虒W(xué)方法是多樣的，需要老師根據(jù)學(xué)生的特點進行分析，才能收獲良好的教學(xué)效果。

[1]朱正吉,郝永常.理實一體化教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用——以汽車專業(yè)電工電子課程為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(電子版),2017,(03):189-190.

[2]艾德臻.五年制高職汽車電工電子課程理實一體化教學(xué)初探[J].科技風(fēng),2013,(16):195-196.