蔣大紅

當(dāng)前，隨著社會(huì)生活水平的提高，幼兒教育遇到了一系列的問題，幼兒的不平衡發(fā)展（肥胖、膽小等各種生理和心理問題）愈加凸顯出來(lái)，成為影響幼兒全面健康發(fā)展的重要因素。因此，以體育作為手段，通過對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的體育教育，幫助幼兒增強(qiáng)身體素質(zhì)，鍛煉其良好的個(gè)人品質(zhì)是幼兒園教育中促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的主要任務(wù)和途徑。在幼兒體育教育中家庭和幼兒園這兩個(gè)幼兒成長(zhǎng)的基本場(chǎng)所扮演著不可替代的作用，將家庭體育和幼兒園體育結(jié)合起來(lái)，對(duì)幼兒實(shí)施體育共育促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，是當(dāng)前幼兒園體育教育和家園合作共育的新的途徑和方法。

一、科學(xué)制定共育目標(biāo)

不同幼兒在不同的年齡段身心發(fā)展的特點(diǎn)不盡相同，在對(duì)其進(jìn)行家園合作的體育共育實(shí)施過程中，針對(duì)不同年齡段的幼兒身心特點(diǎn)制定相應(yīng)的目標(biāo)是確保體育共育效果最大化的關(guān)鍵所在。

例如，對(duì)于年齡在3——4歲的小班幼兒而言，家園體育共育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒愿意參加體育活動(dòng)的興趣，形成自然、靈活、協(xié)調(diào)的體育活動(dòng)動(dòng)作，能夠根據(jù)成年人的提醒學(xué)會(huì)在活動(dòng)中保護(hù)自己。對(duì)于年齡在4——5歲的中班幼兒而言，體育共育實(shí)施的目標(biāo)是使幼兒能夠自愿堅(jiān)持體育活動(dòng)，動(dòng)作比較自然和協(xié)調(diào)。而對(duì)于5——6歲的大班幼兒家園體育共育的目標(biāo)則是喜歡參加各種形式的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中能夠主動(dòng)與同伴合作，活動(dòng)動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。

從上述不同階段幼兒家園體育共育目標(biāo)的劃分中我們不難看出，在不同的年齡階段，幼兒身心健康不同，相應(yīng)的體育共育的目標(biāo)也不一樣。遵循幼兒個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒家園體育共育對(duì)幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)按照幼兒愿意參加體育活動(dòng)并具備初步的動(dòng)作基礎(chǔ)、到幼兒能夠堅(jiān)持參加體育活動(dòng)，動(dòng)作更加協(xié)調(diào)、最后是幼兒喜歡體育活動(dòng)，自愿在活動(dòng)中與別人合作通過體育活動(dòng)養(yǎng)成合作意識(shí)。

二、合理運(yùn)用共育途徑

就目前家園體育共育的實(shí)施情況來(lái)看，家園體育共育的途徑主要有：“家長(zhǎng)便條”“親子活動(dòng)”以及“家長(zhǎng)課堂”三種。

例如，某一孩子在幼兒園體育測(cè)試中由于自身身體素質(zhì)的原因，在網(wǎng)球擲遠(yuǎn)項(xiàng)目中的成績(jī)僅為1.5米遠(yuǎn)，這低于全班平均成績(jī)。針對(duì)孩子在這一方面尚有不足的情況，如果教師將其向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋并提出針對(duì)性的家庭體育活動(dòng)，并向家長(zhǎng)反饋?zhàn)⒁馐马?xiàng)和方法等。

家長(zhǎng)便條通常是以孩子一學(xué)期或者一學(xué)年在體育教學(xué)中的表現(xiàn)以教師專業(yè)評(píng)價(jià)的方式向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，向家長(zhǎng)提出建議的一種幼兒園體育教育評(píng)價(jià)方式。通過家長(zhǎng)便條這一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了圍繞幼兒體育教育進(jìn)行家校溝通的目標(biāo)，家長(zhǎng)和學(xué)校就幼兒在體育教學(xué)中的動(dòng)作發(fā)展進(jìn)行雙向溝通，家校合作共同對(duì)幼兒實(shí)施體育教育奠定了基礎(chǔ)。

“家長(zhǎng)課堂”是實(shí)施家園體育共育的又一有效平臺(tái)，在家園體育共育中，要充分利用這一平臺(tái)開展幼兒體育共育。

例如，幼兒園可以對(duì)家長(zhǎng)就如何開展家庭體育活動(dòng)舉行專門的家長(zhǎng)課堂講座，邀請(qǐng)專家、學(xué)校的體育教師甚至有體育專業(yè)知識(shí)的幼兒家長(zhǎng)等作為課堂嘉賓，向家長(zhǎng)講解家園體育共育的重要性和具體實(shí)施等知識(shí)，提高家長(zhǎng)們對(duì)家園體育共育的認(rèn)識(shí)和具體操作的知曉程度。

通過家長(zhǎng)課堂這一有效形式，家園體育共育理念和做法可以最大限度被家長(zhǎng)們掌握，這為家園體育共育的落實(shí)奠定了基礎(chǔ)。幼兒園在實(shí)施家園體育共育中要注意對(duì)這一平臺(tái)進(jìn)行合理利用。

親子活動(dòng)是家園共育的重要途徑之一，家長(zhǎng)和教師都很重視這一活動(dòng)的作用。但是在具體的實(shí)踐中幼兒園方面卻很少舉行親子活動(dòng)，因此，筆者認(rèn)為幼兒園學(xué)校層面應(yīng)該多開展一些親子活動(dòng)。

例如，針對(duì)孩子的身體素質(zhì)方面，幼兒園可以組織開展網(wǎng)球擲遠(yuǎn)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與其中直觀觀察幼兒的表現(xiàn)，了解孩子的發(fā)展情況。

親子活動(dòng)為家長(zhǎng)了解孩子的發(fā)展情況提供了直觀和真實(shí)的環(huán)境，可以讓家長(zhǎng)在親身參與中培養(yǎng)與孩子的感情，拉近家校之間的距離，了解孩子成長(zhǎng)存在的不足，幫助家長(zhǎng)在家庭教育中針對(duì)性開展體育教育，提高家園體育共育的效果。

三、加強(qiáng)共育指導(dǎo)

由于家庭教育所具有的片面性、封閉性、以及隨意性等缺陷，家庭體育教育受到極大限制，而與之相反，幼兒園體育教育的科學(xué)性、系統(tǒng)性等優(yōu)勢(shì)則可以為家庭體育教育提供重要的指導(dǎo)作用。

例如，幼兒園可以開設(shè)學(xué)校網(wǎng)站，專門設(shè)立針對(duì)家長(zhǎng)的家庭體育教育理論和技巧專欄，讓家長(zhǎng)在學(xué)校網(wǎng)站上學(xué)習(xí)相關(guān)理論和技巧。此外，幼兒園方面還可以深度挖掘家長(zhǎng)資源，通過家長(zhǎng)與學(xué)校和教師的溝通，發(fā)現(xiàn)具有體育專業(yè)知識(shí)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，邀請(qǐng)其到學(xué)校對(duì)其他幼兒家長(zhǎng)開展家庭體育教育專題講座，幫助幼兒家長(zhǎng)提升家庭體育教育的知識(shí)能力。最后，幼兒園方面還可以通過給幼兒布置家庭體育作業(yè)的方式，要求家長(zhǎng)根據(jù)教師要求輔助幼兒完成作業(yè)，以此對(duì)幼兒家庭體育教育提供指導(dǎo)。

家庭體育教育的缺陷和幼兒園教育的優(yōu)勢(shì)為幼兒園開展對(duì)家長(zhǎng)的家庭體育教育指導(dǎo)提供了實(shí)踐的可能，同時(shí)也提供了實(shí)現(xiàn)的條件。幼兒園要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)開展對(duì)家庭體育教育的指導(dǎo)，促進(jìn)家庭體育與幼兒園體育相互配合、促進(jìn)共同提高體育共育的效果，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。

體育對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有十分重要的積極作用，而家庭和幼兒園作為幼兒成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，二者結(jié)合起來(lái)對(duì)幼兒實(shí)施共育是當(dāng)前幼兒園教育的重要方向。文章從自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合相關(guān)研究成果就家庭體育和幼兒園體育視角下的幼兒共育途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析研究，提出了三點(diǎn)初步建議，希冀能為家園合作，對(duì)幼兒開展體育共育提供一定參考。