楊傳頂

一、引言

教育家梅貽琦曾說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。錢老也曾發(fā)出這樣的感慨：“回過頭來看，這么多年培養(yǎng)的學生，還沒有哪一個的學術成就能跟民國時期培養(yǎng)的大師相比！”如今，斯人已逝，而“錢學森之問”卻言猶在耳。究竟是什么原因，造成了如今教育所面對的如此尷尬的局面？當前，我國學校教育培養(yǎng)出的學生，并非不具有一流的專業(yè)水準，可為什么這些人不能成為受人尊敬的“大師”，這可能與他們缺乏創(chuàng)新力、缺乏人文精神有關。為了快速地培養(yǎng)專業(yè)人才，將原本應該是一個有機整體的科學與人文，硬生生地給割裂開來，當然這種現象符合特定的時代背景，而如今卻亟待改變。

二、物理教學中開展人文教育的角度

1.物理學大廈的建立，離不開科學家嚴謹的治學態(tài)度

牛頓在科學巨著《自然哲學的數學原理》一書中提出的牛頓運動三定律，奠定了整個經典力學的基礎，他用簡練而又優(yōu)美的表述，揭示了宇宙中普遍存在的物理法則。19世紀末，在看似已經完美的物理學大廈的上空，卻飄浮著“兩朵烏云”，經典的物理學理論開始顯示出其一定的局限性，大物理學家普朗克在1900年大膽地引入了能量子假設，從此開創(chuàng)了物理學新的發(fā)展紀元。正是因為這些先輩科學家有如此嚴謹的科學態(tài)度，物理學才得以取得今天這樣輝煌的成就。

2.物理學家高尚的道德情操，是物理學得以持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的重要保障

“中國航天之父”、“中國自動化控制之父”錢學森同志，在新中國成立后，懷著對祖國和人民的熱愛，回到了后來為之奮斗一生的祖國，為我國航天領域及國防事業(yè)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。正是由于懷有這種對祖國、對人民深切摯愛的道德情操，才促使他孜孜不倦地奮斗，從而把祖國的航天事業(yè)推向了高峰。我國水聲事業(yè)奠基人汪德昭院士，為我國水聲科學研究的建立和發(fā)展做出了重要貢獻。

3.科學家不畏艱險、勇于探索真理的求真精神，是物理學得以不斷創(chuàng)新發(fā)展的不竭動力

古希臘哲學家亞里士多德認為必須有力作用在物體上，物體才能運動，否則將要靜止下來，由于這個錯誤的觀點符合當時人們的生活認知水平，加上亞里士多德至高無上的權威性，在兩千年內，一直無人發(fā)現或者敢于指出其中的謬誤。直到伽利略的誕生，才破除了人類兩千年來的錯誤思想，近代物理學才真正由此發(fā)端。恩格斯稱他是“不管有何障礙，都能不顧一切而打破舊說、創(chuàng)立新說的巨人之一”；愛因斯坦評價他“對科學的貢獻就在于毀滅直覺的觀點，而用新的觀點來代替他”。由于他的學說嚴重觸動了教廷的統(tǒng)治，受到了教廷的殘酷迫害，但其始終堅持自己的科學道路、堅持對真理的追求。正是他的這種勇于探索的精神，才奠定了他作為近代力學創(chuàng)始人的地位。

4.物理的美映襯出物理學家完美的審美品質

麥克斯韋用簡練的幾個方程描述了整個經典電磁學的精髓，令所有的物理學家深深的為之折服；拉格朗日在分析力學中所使用的變分法思想，其本身就是起源于亙古以來的一種美學思想，即世間萬物均是被最簡單、最完美的天然規(guī)律所支配；哈密頓正則方程用至精至簡的形式，高度概括了力學中紛繁蕪雜的運動形式。物理學上的這些偉大的成就，無不體現了科學家們對美的追求。

三、人文精神與創(chuàng)新精神在物理教學中的統(tǒng)一

1.教學環(huán)節(jié)注重人文與科學創(chuàng)新的融合

人文素養(yǎng)與科學知識是不可割裂的有機整體，二者缺一，科學創(chuàng)新活動就會停滯不前。楊振寧父親在發(fā)現其有自然科學方面的天賦時，并沒有立刻在這方面加以訓練，而是先讓他學習《孟子》，一個人在科學上能取得多大的成就，在很大程度上取決于其人文素養(yǎng)。在教學中，知識的傳授并不是全部的內容，更重要的是，要激勵學生以前輩科學家為榜樣，不怕艱難，勇于探索；鼓勵學生不盲從權威，培養(yǎng)學生強烈的批判精神，盲從就無法突破、無法進步與發(fā)展；注重培養(yǎng)學生的社會責任意識和民族自豪感。創(chuàng)新精神與能力并不是生硬的教出來的，而是在培養(yǎng)學生具有高尚的人文情懷的基礎上，對自身的一種目標設定、一種人格激勵，這才是真正的創(chuàng)新；創(chuàng)新依賴的不僅僅是智力，更多地應該是智慧、是勇氣、是信心！

2.考察環(huán)節(jié)注重人文精神的體現

以往的物理考試只是為了考而考，難、怪的題目很多，無端的挫傷很多學生學習物理的積極性，如今提倡素質教育，把人文教育作為一個十分重要的考察內容，出現很多涉及社會責任、民族自豪感的題目，增強了學生對物理的學習熱情。考察形式上的小小變化，體現的是對教育的認知方式上的極大轉變，由只重知識，到重視學生的綜合素養(yǎng)的轉變，有助于選拔出真正的創(chuàng)新型的人才。

四、結語

人文精神具有強烈的民族性和時代感，物理學中的人文精神更是有其獨特的魅力。在物理教學活動中，要轉變唯知識為上的觀念，在培養(yǎng)學生科學知識的同時，更要不斷培養(yǎng)學生的人文情懷，并找準二者的契合點，以人文精神的養(yǎng)成來不斷推動科學創(chuàng)新精神的發(fā)展，使二者的發(fā)展成為一個有機的整體，這才是物理教學的精髓所在，也是千百年來，物理學這一古老的學科，得以持續(xù)煥發(fā)青春活力的源泉！endprint