■ 徐小敏

創(chuàng)辦于1997年8月的惠安縣八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一座溫馨典雅的花園式學(xué)校。她享有極高的知名度與美譽(yù)度，是惠安基礎(chǔ)教育的示范窗口，有一長(zhǎng)串閃光的榮譽(yù)：福建省文明學(xué)校、福建省示范小學(xué)、福建省義務(wù)教育管理校準(zhǔn)化學(xué)校、福建省紅旗大隊(duì)、福建省花園式學(xué)校、福建省行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校、福建省先進(jìn)教工之家、泉州市教學(xué)管理先進(jìn)校等。辦學(xué)以來(lái)，學(xué)校秉承“情系八二三，辦好八二三，讓社會(huì)滿意”的信念，躬耕不輟，追求不止，積淀了豐厚的校園文化。近年來(lái)，學(xué)校確立“傳承、創(chuàng)新、發(fā)展”的辦學(xué)思路，提出“真·德·行”校訓(xùn)和“笑·藝·孝”辦學(xué)方略，為學(xué)校繼續(xù)邁向“著眼全面發(fā)展，辦規(guī)范加特色學(xué)校，面向全體學(xué)生，育合格加特長(zhǎng)人才”的辦學(xué)目標(biāo)注入新的內(nèi)涵，使學(xué)校再次步入發(fā)展的“快車道”。如今的八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué)正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐走在“真·德·行”教育的路上。

一、“六字訣”引路，鋪開特色辦學(xué)新天地

一所學(xué)校的辦學(xué)核心無(wú)非是教育管理、教師與學(xué)生。八二三實(shí)小有著名校的辦學(xué)共性，同時(shí)也有自身的辦學(xué)特色。了解惠安八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)特色是從認(rèn)識(shí)林錦燦校長(zhǎng)開始。與林錦燦交流，每次總能聽到他對(duì)教育的務(wù)實(shí)思考與深刻見解，不少辦學(xué)觀點(diǎn)新穎，不落俗套。印象最深的還是他的校園文化建設(shè)“六字訣”即“真德行，笑藝孝”，他的解釋是“學(xué)校以‘真·德·行’校訓(xùn)為工作目標(biāo)，這三個(gè)字簡(jiǎn)單易記與‘真的行’同音，卻涵養(yǎng)著厚重的人生價(jià)值取向：真——做人惟真、做事惟真、治學(xué)惟真；德——以德為本、以德養(yǎng)志、以德化人；行——躬行樂道、篤行致遠(yuǎn)、知行合一，以‘笑·藝·孝’理念為基本途徑，為學(xué)生搭設(shè)展示自我的平臺(tái)，開展一系列豐富多彩的“尋美”藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受身邊的美，獲得滋養(yǎng)，從而彰顯出八二三學(xué)子們的勇氣、底氣、靈氣與大氣，散發(fā)藝術(shù)的氣息，展現(xiàn)藝術(shù)的魅力，讓美育根植學(xué)生心靈?！?/p>

這辦學(xué)“六字訣”的背后是一個(gè)諳熟教育者對(duì)自己教育辦學(xué)體系的構(gòu)思。一是辦學(xué)思想，即理念系統(tǒng)。“一切以學(xué)校發(fā)展為本，一切以教師發(fā)展為本，一切以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，以“愛生樂教，尊師樂學(xué)”為校風(fēng)，打造“博實(shí)嚴(yán)活”的教風(fēng)，樹立“文明、勤奮、自主、創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng)，在“樂學(xué)教育”實(shí)踐中取得良好的辦學(xué)效益?！耙詷穼W(xué)的環(huán)境培育人，以健全的制度規(guī)范人，以發(fā)展的目標(biāo)凝聚人，以特色的熏陶滋養(yǎng)人”的辦學(xué)策略指導(dǎo)教育教學(xué)工作。二是“六字訣”形成的辦學(xué)生態(tài)，即實(shí)施系統(tǒng)。學(xué)校發(fā)揚(yáng)“傳承、創(chuàng)新、發(fā)展”的傳統(tǒng)，提出“真·德·行”辦學(xué)理念，圍繞“笑·藝·孝”主題開展活動(dòng)，分步驟實(shí)施學(xué)?！八奈濉薄拔逦濉卑l(fā)展規(guī)劃和“樂學(xué)教育”辦學(xué)特色行動(dòng)方案，從播種“笑意”、重視“體藝”、培植“孝義”、呼喚“詩(shī)意”等方面打造“八二三”品牌，全力提升辦學(xué)品位，創(chuàng)建名校夢(mèng)，讓全體師生“真·的·行”。從整套文化設(shè)計(jì)來(lái)看，實(shí)施過程環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，務(wù)實(shí)可行，彰顯出辦學(xué)治校者的教育智慧。

林錦燦是這樣設(shè)計(jì)的，也是這樣堅(jiān)持做的。為了實(shí)現(xiàn)名校夢(mèng)，他的教育團(tuán)隊(duì)提出了“心·誠(chéng)·則·靈”的學(xué)習(xí)或工作要求。“心”，即愿景、思想及精神，要求全體師生要心有愿景，牢記“真·德·行”校訓(xùn)，牢記構(gòu)建“魅力名?！薄镑攘γ钡膴^斗目標(biāo)；“誠(chéng)”，即全體師生要懷揣一顆誠(chéng)心，以腳踏實(shí)地的態(tài)度和鍥而不舍的毅力完成既定的學(xué)習(xí)工作任務(wù)；“則”，即規(guī)律、規(guī)矩及制度，要求教師遵循教育和人的發(fā)展規(guī)律規(guī)范從教，要求學(xué)生要遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，把握做人及處事的原則。全體師生要努力做到個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的和諧統(tǒng)一，行動(dòng)與規(guī)則的和諧統(tǒng)一；“靈”，即創(chuàng)新不呆板、靈動(dòng)應(yīng)驗(yàn)，要求全體師生要徹底摒棄“老牛拉磨”的思想，靈活有效地投入教與學(xué)的活動(dòng)中?！靶恼\(chéng)則靈”，說(shuō)到底就是四個(gè)“有”，即“心中有愿景，行動(dòng)有信念，工作有規(guī)律、思路有創(chuàng)新”。在他的用心穩(wěn)步的建構(gòu)下，八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)成為了“福建省文明學(xué)?！薄案＝ㄊ』▓@式學(xué)校”，與優(yōu)雅校園環(huán)境相匹配的則是教師隊(duì)伍人才輩出，有福建省特級(jí)教師2人；省級(jí)勞動(dòng)模范、省“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、省?jí)骨干校長(zhǎng)、省級(jí)骨干教師、省級(jí)優(yōu)秀教師10人；小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師11人，省、市、縣學(xué)科帶頭人、骨干教師50人，一大批教學(xué)核心力量正以其精湛的教藝、勤勉的教風(fēng)影響引領(lǐng)著教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

二、多舉措并行，促進(jìn)教師專業(yè)快速成長(zhǎng)

要辦好一所學(xué)校，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升不是開開會(huì)、聽聽課、評(píng)評(píng)課那么簡(jiǎn)單，它需要有一整套的提升措施。

以備課為核心的教研體系。學(xué)校建立了“校長(zhǎng)室→教科室→學(xué)科組長(zhǎng)→教研組長(zhǎng)→組內(nèi)教師”五級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)體系，集體備課活動(dòng)堅(jiān)持“三定”，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題。為確保備課制度不走過場(chǎng)，學(xué)校實(shí)行行政督導(dǎo)巡視記錄通報(bào)制度，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀，樹立典型；針對(duì)問題，坦誠(chéng)整改。

如何讓備課教研不是走過場(chǎng)，耗時(shí)間，產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的成效，是學(xué)校教研普遍面臨的問題?！岸ㄖ黝}，抓關(guān)鍵”是八二三實(shí)小備課制度的解決對(duì)策。如，各教研組能針對(duì)使用修訂后的新版課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，有效開展“兩讀”（讀懂新課標(biāo)、讀透教材）活動(dòng)，抓備課、上課、觀課、議課、說(shuō)課等“五課”活動(dòng)。教研內(nèi)容豐富，形式多樣，如以單元為主題的集體備課，有優(yōu)秀案例觀摩，也有各級(jí)各類比賽課的課前研討、課后反思，有針對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)研究探討，還有針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略研討等等。幾年努力下來(lái)，求真務(wù)實(shí)的科研氛圍正在慢慢形成：集體備課漸漸成為一種習(xí)慣，聽課成為一種需要，評(píng)課成為一種常態(tài)，磨課成為一種期待。

教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建。林錦燦認(rèn)為加大“科研興?！绷Χ?，教師是關(guān)鍵，而過去靠教師個(gè)體的單打獨(dú)斗成長(zhǎng)已經(jīng)很不適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，則可以讓教師個(gè)人與整體實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。

有了個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，還需要成長(zhǎng)的催化劑，這就是外力的推動(dòng)。為此，他采取的方法，一是組織教師學(xué)習(xí)共同體。骨干教師與新教師師徒結(jié)對(duì)，師與徒相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同提高教育教學(xué)和專業(yè)水平。增進(jìn)教師間的業(yè)務(wù)交流，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的目標(biāo)，從而提高學(xué)校師資的整體水平。二是開拓教師視野。選送優(yōu)秀教師到外地培訓(xùn)，接受名家的教誨和先進(jìn)理念的熏染，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)。每一個(gè)參加培訓(xùn)的教師回來(lái)后都要匯報(bào)心得，在全體教師會(huì)或教研會(huì)上將學(xué)到的新理念、新思想、新方法傳授給其他教師，達(dá)到以點(diǎn)帶面的輻射效果。三是教育科學(xué)技術(shù)引入教師發(fā)展。為了彌補(bǔ)常規(guī)培訓(xùn)在時(shí)間和空間上的不足，學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮網(wǎng)校作用，組織學(xué)習(xí)慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等一系列信息技術(shù)與學(xué)科整合的新資源，為教師個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)提供前沿信息資源。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握新技能，服務(wù)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

名師工程的設(shè)計(jì)。教師隊(duì)伍要快速成長(zhǎng)很重要的一點(diǎn)就必須讓每位教師更有“名”，構(gòu)建“名師工程”是關(guān)鍵。為教師設(shè)立成長(zhǎng)目標(biāo)能使教師成長(zhǎng)更快，更優(yōu)秀與卓越，而不會(huì)出現(xiàn)事業(yè)徘徊、職業(yè)倦怠。學(xué)校幫助每位年輕教師制定未來(lái)成長(zhǎng)規(guī)劃，讓青年教師按照“合格教師—骨干教師—學(xué)科帶頭人—名師”的崗位成長(zhǎng)目標(biāo)制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃。他還提出了教師“長(zhǎng)、寬、高”的發(fā)展方向，即：“長(zhǎng)”,要有自己的教學(xué)專長(zhǎng)；“寬”，要有寬厚的教育教學(xué)理論功底；“高”，要有高尚的道德情操和人格魅力。

教師專業(yè)成長(zhǎng)要“沉下去、走上臺(tái)、寫出來(lái)、亮起來(lái)”。“沉下去”：對(duì)全體教師而言，既是學(xué)習(xí)與輸入，又是指導(dǎo)與輸出。既是鍛煉骨干教師，也是培養(yǎng)新秀的有效途徑。學(xué)校要求各級(jí)各類骨干教師學(xué)科帶頭人，深入到課堂聽課學(xué)習(xí)，調(diào)查研究。每位市、縣學(xué)科帶頭人、學(xué)科指導(dǎo)員、市骨干教師每學(xué)年至少聽課30節(jié)，并隨聽隨評(píng)。在聽課、評(píng)課、磨課、專題講座與討論中，對(duì)一線教學(xué)研究作了直接有效快速的指導(dǎo)?！白呱吓_(tái)”：搭設(shè)平臺(tái)，推廣示范。依托示范課、研討課、實(shí)驗(yàn)課、送課下鄉(xiāng)等渠道，鼓勵(lì)引導(dǎo)骨干教師主動(dòng)展示，積極摸索教改新途徑（開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性使用教材），在活動(dòng)中與一線教師傾心交流，主動(dòng)輻射，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)?！皩懗鰜?lái)”：一所學(xué)校的教師水平不是有幾位名師，而是教師整體的教研水平，就是我們所說(shuō)的板凳深度。教師在實(shí)踐中探索，在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中提升逐步形成自己的教育見解和理論是至關(guān)重要的。學(xué)校鼓勵(lì)教師立足自己日常教育教學(xué)研究實(shí)踐，從關(guān)注課標(biāo)與教材解讀、關(guān)注課堂教學(xué)藝術(shù)、關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展等角度出發(fā)，主動(dòng)尋找捕捉生長(zhǎng)點(diǎn)，不斷加以總結(jié)提升，形成經(jīng)驗(yàn)論文，并鼓勵(lì)教師將課題研究作為每位教師職業(yè)生涯中的必然追求。作為特級(jí)教師的他還親自帶頭撰寫論文。在他的帶動(dòng)下學(xué)校已有100多篇論文發(fā)表在各類CN刊物上，許多教師的論文參與市、縣教科研專題活動(dòng)匯編?！傲脸鰜?lái)”：教師多人次參加縣、市、省各類業(yè)務(wù)競(jìng)賽比賽，佳績(jī)頻傳。每項(xiàng)賽事一下來(lái)，教科室立即制定行之有效的參賽計(jì)劃，做到“七有”，即有時(shí)間、有內(nèi)容、有責(zé)任人、有跟蹤、有落實(shí)、有整改、有提高。每位教師的參賽籌備，都能從選定教材、說(shuō)課、試上、評(píng)課、再試上、再評(píng)課直至瓜熟蒂落。參賽課堂上的精彩展示為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多渠道融合，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

美育和德育是豐富人精神世界的兩翼，它們存在內(nèi)在聯(lián)系，相輔相成、相互促進(jìn)，德育給美育以豐富充實(shí)的內(nèi)容，保證美育的正確方向，美育為德育提供了有感染力、吸引力的手段，提供了藝術(shù)的方式方法，使德育更加卓越。學(xué)校注重德育與美育的有效融合，追求“德育美育化”，一直致力于探索美育新途徑、彰顯德育真力量的實(shí)踐，收效顯著。

在中華傳統(tǒng)文化中真善美是密不可分的，美的東西，沒有了真，缺乏了德與善，就不美了。林錦燦認(rèn)為真善美是一體，密不可分的教育。但是，這種真與善不能只是教師成天的說(shuō)教，必需讓學(xué)生在快樂中感受，而美就能激起學(xué)生的快樂，因此，他提出了“笑藝孝”的校園文化建設(shè)理念，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)美育是關(guān)鍵途徑。

1.搭建藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，奏響“美”的旋律。一是“魅力八二三，音樂伴我行”歌唱活動(dòng)。學(xué)校師生每周共同推薦健康向上、膾炙人口的校園歌曲，每天的課前三分鐘共同唱響，營(yíng)造出了校園積極向上的氛圍，提升了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。二是創(chuàng)設(shè)“演說(shuō)小天地，快樂大舞臺(tái)”。平臺(tái)的設(shè)計(jì)主要為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)信心。最有特色的就是學(xué)校在行知樓前榕樹下開辟的“說(shuō)唱小天地，快樂大舞臺(tái)”欄目。每逢周三、周四下午由學(xué)生自發(fā)地在榕樹下，平臺(tái)上自由地進(jìn)行歌唱與演說(shuō)。這個(gè)舞臺(tái)的最大特點(diǎn)就是，沒有門檻，自由性，說(shuō)是舞臺(tái)其實(shí)就是榕樹下圍成一圈的木制圓形平臺(tái)。隨意，隨性的平臺(tái)倒是激發(fā)了不少學(xué)生，在這里無(wú)拘無(wú)束地唱歌、演講。許多平素里回答問題靦腆的學(xué)生，在這里自信與表達(dá)能力不知不覺提升了。這個(gè)舞臺(tái)面向的是全體學(xué)生，讓更多的學(xué)生走向自信。三是“七彩”少年宮活動(dòng)。少年宮充分利用本校教師、家長(zhǎng)、社會(huì)資源，借力、使力，開設(shè)演講、書法、計(jì)算機(jī)、繪畫、合唱、舞蹈、田徑、小記者、攝影、科技制作、圍棋等12門課程，活動(dòng)有效開展，精彩紛呈。如“與孝同行，親近經(jīng)典”誦讀，充分展示了同學(xué)們健康陽(yáng)光的精神風(fēng)貌，抒發(fā)了同學(xué)們熱愛傳統(tǒng)文化的心聲，豐實(shí)了學(xué)生深厚的文化素養(yǎng)，“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，構(gòu)建美意校園”成為八二三新風(fēng)尚；“書法教育進(jìn)課堂”，習(xí)書法、練書法、愛書法，成為孩子們學(xué)習(xí)的新常態(tài)。此外，還有校園文化藝術(shù)節(jié)、文明禮儀大講堂等活動(dòng)，為豐富師生校園文化生活，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，成為了校園一道道靚麗的風(fēng)景線。

2.開展主題式活動(dòng)，滋養(yǎng)“德”的情懷。美育是一種樂的教育，讓孩子樂在其中，讓校園其樂融融，那么，教育者的關(guān)鍵就是在各項(xiàng)工作中努力創(chuàng)新、實(shí)踐、夯實(shí)，形成和規(guī)范了一套自身獨(dú)特的活動(dòng)模式，為學(xué)生的快樂成長(zhǎng)打造更廣闊的舞臺(tái)。學(xué)校注重德育工作的創(chuàng)新。如學(xué)校設(shè)置了主題教育活動(dòng)。主題式管理模式也使得各項(xiàng)活動(dòng)的開展更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。在抓好日常教育同時(shí)，學(xué)校春季學(xué)期以“孝”為抓手，確立“知孝恩·習(xí)孝禮·行孝道”為學(xué)期德育大主題。3月份的“傳愛心·播綠意·行孝道”以感恩父母為重點(diǎn)，4月份的“知師恩·承先志·行孝道”以感恩老師為重心，5月份的“學(xué)圣賢·正己身·行孝道”則以感恩自然、社會(huì)為要點(diǎn)，6月份的“筑童心·愛生活·行孝道”就以感恩生活為落腳點(diǎn)，一系列豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩、學(xué)習(xí)孝禮、力行孝道，讓孝義植入學(xué)生心田。

秋季學(xué)期以“笑”為主線，確立“微笑·陽(yáng)光·幸?！睘閷W(xué)期德育大主題。9月份開展“敬先賢·崇師德·傳笑意”教育活動(dòng)；10月份的主題是“愛祖國(guó)·護(hù)家園·傳笑意”；11月份進(jìn)行“講文明·習(xí)禮儀·傳笑意”的實(shí)踐；12月份的主題是“講誠(chéng)信·學(xué)友善·傳笑意”。層層遞進(jìn)的系列主題活動(dòng)，讓微笑和陽(yáng)光綻放在孩子們的臉上，讓他們心里體驗(yàn)到生活的真諦和滿滿的幸福感。

3.整合校內(nèi)外資源，創(chuàng)建“愛”的家園。學(xué)校與縣愛心社攜手創(chuàng)建了“823·博愛家園”親子志愿者服務(wù)隊(duì)。這支隊(duì)伍由家長(zhǎng)與孩子共同參與，發(fā)揮“1+1”大于“2”的作用。建立這支隊(duì)伍的意義不僅在于他們?cè)趷坌幕顒?dòng)中收獲快樂，更重要是通過“傳、幫、帶”的形式，以愛育愛，讓互幫互助的傳統(tǒng)美德薪火相傳。最典型的有“綠色課堂共添彩”活動(dòng)。家長(zhǎng)志愿者們走進(jìn)課堂，為孩子帶來(lái)別開生面的“專業(yè)選修課”，如：體育運(yùn)動(dòng)、災(zāi)難自救、科普知識(shí)、交通常識(shí)、盤子畫、十字繡、演說(shuō)家、攝影、剪紙……家長(zhǎng)課堂別開生面，為學(xué)生們開啟了一扇扇探索生活?yuàn)W妙的大門。“綠色通道攜手行”活動(dòng)。每天早晨學(xué)校形成了一道亮麗風(fēng)景線。值日的家長(zhǎng)們穿上愛心小外披，佩戴志愿者標(biāo)志，到學(xué)校參加入學(xué)秩序的維護(hù)?！熬G色校園齊參與”活動(dòng)。校園常?？梢钥吹郊议L(zhǎng)與學(xué)生共同勞動(dòng)的場(chǎng)景。通過這些活動(dòng)，親子志愿者們不僅為綠色校園獻(xiàn)出自己的一份力，也在勞動(dòng)中感受親子合作的樂趣。他們以身作則，踐行了“真·德·行”精神，起了很到的示范教育作用。

4.開發(fā)特色校本課程，浸透“真”的意趣。在新課程背景下，學(xué)校的德育工作如何進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)效、呈現(xiàn)新意？又如何結(jié)合自身的特色傳統(tǒng)和文化資源，創(chuàng)建德育真品牌？學(xué)校選擇搭建一個(gè)校本德育課程的平臺(tái)，將富有學(xué)校自身特色、常規(guī)的德育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行梳理、改造、開發(fā)，從課程設(shè)計(jì)的高度，整體規(guī)劃學(xué)校的德育實(shí)踐活動(dòng)，從而提升美育的品質(zhì)。

學(xué)校歷經(jīng)十多年的辦學(xué)征程后，重新理清學(xué)校新一輪改革發(fā)展的思路，提出了“真·德·行”的校訓(xùn)，追尋教育的本真，立足校本德育課程開發(fā)，“笑·藝·孝”系列課程應(yīng)運(yùn)而生?！缎ⅲ瑥倪@里出發(fā)》，旨在傳承中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德，踐行“孝為百行先”的思想，弘揚(yáng)和睦相處、團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)鄰、勤于耕讀、竭誠(chéng)事職、克己奉公、忠厚為本、學(xué)會(huì)感恩之精神，讓孩子們有本可依，有行可仿；《藝，在路上前行》，旨在營(yíng)造能力形成的環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)們整體素質(zhì)發(fā)展，進(jìn)而更加完善自我，潤(rùn)澤心靈；《笑，與你我分享》，旨在傳承“向日分千笑，迎風(fēng)共一香”的和諧理念。三本教材在不同年段分階段加以實(shí)施，有效培養(yǎng)了“孝·藝·笑”的八二三好少年，進(jìn)一步拓寬美育新領(lǐng)域。德育校本課程開發(fā)重在實(shí)施。在全體教師的共同努力下，校本課程實(shí)踐探索卓有成效。

一所好學(xué)校必定有清晰的辦學(xué)理念，有一個(gè)有思想的辦學(xué)帶頭人與優(yōu)秀的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。一所好學(xué)校的辦學(xué)落實(shí)到具體的實(shí)施層面上，則需要尋找到貫徹辦學(xué)理念的抓手，借助這些突破點(diǎn)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，這些同樣需要辦學(xué)者的智慧與不懈堅(jiān)持。一所好學(xué)校該怎么辦，八二三實(shí)小辦學(xué)亮點(diǎn)就很有啟發(fā)意義。