阜新高等?？茖W校 馬立強

遼西技師學院 陳志新

黨的十八大提出，要“努力辦好人民滿意的教育”“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，這都是黨中央對職業(yè)教育工作做出的戰(zhàn)略規(guī)劃。汽車現(xiàn)代職業(yè)教育是適應當代科學技術和生產方式，系統(tǒng)培育汽車服務一線技術技能型人才，各級教育行政部門都很重視。職業(yè)院校技能大賽是我國職業(yè)教育領域一項非常重大的賽事，通過參加職業(yè)技能比賽，全國各類職業(yè)學校的教師學生增加了交流，加深了了解，并通過比賽，了解了行業(yè)最新技術，彼此之間的專業(yè)技能和技術視野都得到了很大提高，而且通過聽報告和觀摩技術教學演示等增加了教學技能。通過各級各類的職業(yè)技能比賽，選拔出大量優(yōu)秀學生，使這些技能突出的學生有機會到更高一級大賽中得到鍛煉，獲得大獎的同學還獲得面試和升學的好機會，同時也為汽車維修企業(yè)選拔優(yōu)秀人才提供了一個非常好的渠道和媒介。

1 汽車維修職業(yè)技能大賽的特點

（1）汽車維修企業(yè)和行業(yè)參與熱情比較高。汽車技能大賽的幾個項目由行業(yè)協(xié)會組織牽頭，汽車維修技術行業(yè)企業(yè)專家和技術能手參與賽項的設計、組織、命題、裁判、監(jiān)考和器材提供工作，近千名來自企業(yè)一線的知名技術專家和全國重點職業(yè)院校行業(yè)學者共同組成的賽項專家組組織和設計了全部比賽項目。著名汽車維修相關企業(yè)和行業(yè)積極參與的深度和廣度不斷提高，成為我國展示職業(yè)教育成果的最高舞臺，提高了社會和企業(yè)關注與參與汽車維修職業(yè)教育的熱情，有效地促進了校企合作和產教結合。

（2）汽車維修職業(yè)技能大賽管理更加規(guī)范。規(guī)章制度管理更加規(guī)范健全，大賽執(zhí)委會制定了一系列規(guī)范性文件，其中內容涉及大賽的籌備工作、裁判與仲裁、獎勵工作、標識使用、企業(yè)合作、經費管理、安全管理等方面，比如在汽車維修職業(yè)技能大賽中的故障診斷與排除一項，就要求較高技術的規(guī)范化和操作的程式化，而不能根據(jù)經驗直接查找故障點。在汽車維修職業(yè)技能大賽現(xiàn)場，要求學生用規(guī)范的技術操作和步驟程序，操作技術動作規(guī)范要符合大賽要求，才能夠完成汽車維修技能比賽相關考點，否則就會錯過或漏掉汽車維修職業(yè)技能比賽的考點。

（3）職業(yè)院校汽車維修職業(yè)技能大賽規(guī)定了統(tǒng)一的技術標準。參加汽車維修技能大賽的學生來自全國各地職業(yè)院校學校，由于目前各職業(yè)技術院校采用的教材和版本不同，而且相當一部分教材知識老化陳舊，內容當中還有很多化油器發(fā)動機時代為主知識體系，這與當前轎車電噴迅速普及，高新機電技術層出不窮，以及技能大賽的要求都是不相符的。職業(yè)院校技能大賽如果沒有一個統(tǒng)一的標準，裁判工作將無法進行，學生教師沒有統(tǒng)一技術資料，沒有復習的指導依據(jù)。

（4）職業(yè)院校汽車維修技能大賽還具有大眾化性質。職業(yè)院校汽車維修技能大賽的裁判員有的是來自大專院校的知名教授，有的來自全國汽車維修業(yè)內知名專家，他們都具有豐富的汽車維修理論知識，他們帶來了現(xiàn)代汽車維修領域的新技術、新方法和新理念，這就使得參加職業(yè)院校汽車維修技能大賽的老師、學生開拓了視野，增長了見識，彼此之間加強了溝通和學習，是一個難得的交流和學習機會，對于汽車維修職業(yè)教育更好地與社會適應，更好地為大眾服務提供了一個契機。

2 開展職業(yè)技能大賽對常規(guī)教學的意義和對汽車專業(yè)教學的影響

（1）更新教學觀念和促進教學改革。汽車維修的比賽項目是根據(jù)汽車行業(yè)、企業(yè)真實的生產管理環(huán)境下的典型任務模擬而成，充分地反映了現(xiàn)代社會對人才素質的要求。職業(yè)院校可以此為契機，通過對職業(yè)技能競賽項目的分析和學習，強化學生的職業(yè)技術技能訓練，使其貼近生產實際和企業(yè)要求。同時，通過汽車專業(yè)技能競賽，以推動課程體系的改革、教學方式和方法的創(chuàng)新。汽車競賽項目都是按照企業(yè)實際工作崗位的任務和相關內容設置競賽內容、規(guī)則，以仿真的工作環(huán)境考核學生的專業(yè)水平、職業(yè)素質和綜合能力。競賽考查的都是當前企業(yè)、行業(yè)、產業(yè)最需要的技能。通過技能競賽這個平臺，各個職業(yè)院校教師和學生可以對職業(yè)需求、崗位需求有更深刻的理解，更好地進行課程定位。技能競賽的比賽結果能反映出課程或者專業(yè)教學的問題和不足，可真正實現(xiàn)以賽促教。

（2）提高汽車職業(yè)教育證書含金量。技術技能大賽有利于實現(xiàn)賽考結合、考證結合，有利于真實考察職業(yè)院校學生的職業(yè)技能水平和崗位適應能力。一是因為無論省賽還是國賽，在比賽期間都增加了院校間、學校和企業(yè)間、行業(yè)間的交流環(huán)節(jié)，指導教師可以利用這個平臺加強與企業(yè)、行業(yè)的交流溝通，共同開發(fā)適合校情的考試系統(tǒng)；二是技能競賽的項目是按照企業(yè)崗位所需的技能水平在仿真環(huán)境中設置的，它的評價標準和職業(yè)崗位評價標準基本一致，可以借鑒技能競賽的評價原則和標準來考核學生；三是由于技能大賽承辦方多為企業(yè)或行業(yè)，行業(yè)規(guī)定的一些考證要求可以在校內大賽或者期末考核時融入進來，實現(xiàn)賽證融合。

（3）提高汽車維修職業(yè)教學師資水平。尤其是汽車維修實習實訓教學，實習指導教師在給學生技能示范演示時，動作更加標準規(guī)范，工具量具和檢測設備使用要準確，要學習職業(yè)教育最發(fā)達的德國“師傅帶徒弟”模式,沒有高超的技能和實習實訓環(huán)境就沒法保證教學質量。職業(yè)技能大賽既是對學生專業(yè)知識和職業(yè)競技水平的考核，也是對教師專業(yè)技能水平的考核。這就要求教師拓展自己的專業(yè)領域知識，關注職業(yè)發(fā)展的理論和科技發(fā)展前沿，關注職業(yè)領域的最新變化，提升教學能力和職業(yè)技能。技能大賽不僅需要教師具有良好的理論知識，更需要較強的實踐動手能力，專業(yè)教師借助大賽這一平臺，可獲得先進的崗位技能知識，或者通過觀摩國家級、省級大賽提高技能水平，從而能夠更好地指導學生比賽，促進教學水平的提升。

（4）改良實訓環(huán)境使汽車維修職業(yè)教學管理更加規(guī)范和系統(tǒng)。技能大賽多是在政府支持下由企業(yè)承辦，技能大賽成為校企合作的媒介。很多企業(yè)為了宣傳自己，紛紛利用大賽尋找合作機會，或是開拓校外實訓基地，或是提供技術、設備和資金支持校內實訓基地建設。依托行業(yè)、校企合作，進行資源共享，充分利用企業(yè)的設備和技術優(yōu)勢，學校的人才優(yōu)勢，把實訓基地建設、技能比賽開展與技能水平提高緊密結合起來，校企實現(xiàn)相互補充和支持。

3 多方籌措，積極爭取各級投入，多管齊下，拓展校內外實訓實習基地建設

（1）引進優(yōu)秀企業(yè)資源，合作建立校內實訓基地。依托校內各單元教學中心而建立起來的校內實訓基地通?？梢杂糜跐M足基本的課程實驗和訓練，但要開展綜合性和生產型實習實訓，則要依托相關行業(yè)和企業(yè)建立校內生產型實習實訓基地。教育部在2007年頒布的《國家示范性高等職業(yè)院校建設推薦預審標準（試行）》中提出：校內生產性實訓是由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資支持，校企合作聯(lián)合設計和系統(tǒng)組織實訓教學的實踐教學模式。這種實踐教學模式的最大優(yōu)勢是在校內構建起真實的生產環(huán)境，實現(xiàn)教學做的統(tǒng)一。為了構建校內實訓基地，職業(yè)院?？梢猿浞掷米陨淼闹龋c設備生產商和用人企業(yè)建立三方合作關系。由設備生產商提供免費的設備使用服務（甚至捐贈），建立符合實訓需要的產品生產線；由用人企業(yè)幫助建立生產和管理環(huán)境，并在生產、管理、教學等各方面提供指導，職業(yè)院校則可以通過產品生產和人才培養(yǎng)作為合作中的回報。

（2）聯(lián)合學校周邊企業(yè)和技術專家，建立校外實訓基地。職業(yè)院校以其專業(yè)和人才優(yōu)勢帶動著周邊地區(qū)企業(yè)的發(fā)展，周邊地區(qū)企業(yè)也可以為學校教學發(fā)展提供豐富的資源，從而形成一種相互依托的關系。雙方的合作可以很好地滿足各自的需求，形成一種共贏的局面。企業(yè)可以提供良好的實訓環(huán)境，但需要能夠勝任工作任務的高技能人才，學校是人才培養(yǎng)基地，但急需企業(yè)所提供的職業(yè)環(huán)境和實訓機會。聯(lián)合學校周邊企業(yè)建立校外實訓基地，對職業(yè)院校而言，具有專業(yè)、地緣、人才認可等方面的優(yōu)勢，因此是一種比較容易實現(xiàn)的途徑。在雙方建立的合作協(xié)議中，企業(yè)應當預留特定的崗位和工作任務，以滿足學校對實訓的需要；而學校則應當提供源源不斷的人才資源，以滿足企業(yè)生產的連續(xù)性。雙方如能建立長久合作關系，企業(yè)將可以不斷降低人力資源成本，而學校則能夠不斷提升實踐教學質量。周邊半徑5 km以內10余家汽車4S店的有利位置，采用現(xiàn)代學徒制，在企業(yè)建立“廠中?！?，與10余家汽車4S店簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，運用“師傅帶徒弟”的辦法，將部分實踐性強的專業(yè)課直接搬到了4S店的維修車間。白天，企業(yè)一線技術人員擔任兼職教師，以正在維修的各種故障汽車為實訓對象，以維修設備為教具，為學生講述汽車原理、對學生進行技術指導，學生進行現(xiàn)場操作，增加了學生的實戰(zhàn)經驗，提升了學生的實踐技能，解決了實訓條件不足的問題；晚上，學生回到學校，在專業(yè)教師的引導下，帶著白天的故障和問題，學習理論，加深了對汽車修理知識的理解和把握。

（3）實習與就業(yè)相結合，在生源地建立校外實習基地。職業(yè)院校學生在畢業(yè)前所進行的專業(yè)實習或頂崗實習是適應崗位需要、提升綜合實踐能力的最佳實踐方式。在《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號） 中曾經明確提出：“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習”。選擇在二三線城市與當?shù)仄髽I(yè)進行廣泛合作，逐步建立和積累一大批實習基地。實習基地與就業(yè)基地相結合，不僅有利于學生在實習中實現(xiàn)就業(yè)；反過來，當畢業(yè)生在用人企業(yè)中表現(xiàn)出色，將進一步促進更多的企業(yè)吸納本校畢業(yè)生前來實習，使實習與就業(yè)形成良性互動。

（4）深化校企合作，選擇優(yōu)勢專業(yè)實現(xiàn)校企共建。職業(yè)院校面向用人企業(yè)實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)是一種理想的實踐教學模式。企業(yè)獲得的是“下得去、留得住、用得上”的人才，而職業(yè)院校不僅獲得了穩(wěn)定的實習環(huán)境和實習崗位，并且在人才培養(yǎng)規(guī)格、“雙師型”師資隊伍等方面都將得到保障。職業(yè)院校要與企業(yè)全面實現(xiàn)這種模式并不容易，因此，學校可以選擇優(yōu)勢專業(yè)進行訂單式培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式的建立有賴于職業(yè)院校積極吸引企業(yè)參與辦學，把自身的教學優(yōu)勢納入到企業(yè)發(fā)展格局中，形成利益共同體。在這種良好局面下，企業(yè)才能夠把職業(yè)院校作為自己的教育培訓基地，納入企業(yè)的職教計劃，主動負責地同院校一起制定人才培養(yǎng)方案，依據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位和崗位能力要求，明確學生未來的就業(yè)崗位要求。

當前，我國一帶一路正如火如荼地發(fā)展，各項事業(yè)正走向與世界一流看齊的道路。汽車維修技能人才培養(yǎng)的改革，實現(xiàn)職業(yè)教育培訓與實際工作環(huán)境的“零距離”對接，完善汽車職業(yè)技能的培訓內容，是提高我國汽車技能人才技術水平的關鍵，也是我國職業(yè)教育面臨的重要問題。我國汽車技能大賽應增加競賽內容，提高競賽設備技術含量，改革競賽方式，與實際工作情景相符合，使我國的汽車技能大賽不斷向世界技能大賽靠近。改革我國汽車維修職業(yè)等級培訓的內容，將培訓內容與實際需求相結合，追求高質量、高精度的維修技能，推動我國汽車技能向高科技、高水平發(fā)展，培養(yǎng)出技術與品德并存的優(yōu)秀人才。