青海柴達木職業(yè)技術學院 余得劍

職業(yè)技術學校教育技術裝備應該做到以下3點：一是作為教學條件，要保證課程的有效實施；二是作為教育技術的手段，必須要促進教師的專業(yè)成長；三是作為開展專業(yè)建設及學校文化、特色教育的基礎設施，教育技術裝備要能促進學校與教育的發(fā)展。教育技術裝備作為一種技術條件與設施，并不總是被動適應教育教學的需求，同時也改變著職業(yè)教育思想、職業(yè)教育教學方法與策略。因此，教育技術裝備是實施課程的必要條件與基礎，也是促進職業(yè)教育教學改革與發(fā)展的推動力。本文以青海柴達木職業(yè)技術學院汽修專業(yè)為例，分析職業(yè)學?，F(xiàn)代化教育技術裝備發(fā)展方向。

1　現(xiàn)代化教育技術裝備對職業(yè)教育課程改革的重要推動

1.1　現(xiàn)代化教育技術裝備為課程改革提供必備條件

（1）新課程的引進和落后課程的淘汰。職業(yè)教育的課程設置與社會經(jīng)濟的發(fā)展緊密相連。近幾年，青海柴達木職業(yè)技術學院針對企業(yè)的需求，新開了汽車營銷與服務、汽車車身修復等專業(yè)，這些專業(yè)需要現(xiàn)代化的教育裝備配套支持，學院加大投入，購買了先進的仿真模擬軟件、四輪定位儀、故障診斷儀、車身校正儀等設備，為開設新型汽修專業(yè)提供實驗條件。

（2）調(diào)整理論與實踐課程結構，加大實踐課程比例。課程結構調(diào)整應以精講多練為導向，把理論與實踐課程調(diào)整到合適的比例，重視實踐課的開展，使學生通過強化訓練后，真正掌握專業(yè)技能。在這方面，青海柴達木職業(yè)技術學院汽修專業(yè)的課程設置進行了改革，安排1年級～3年級的學生在車間實訓，由任課老師指導實踐。

課程設置改革是課程改革的重要內(nèi)容，關系到學生的能力發(fā)展與就業(yè)質(zhì)量，教育技術裝備要及時更新升級硬件和軟件，為推進課程設置改革創(chuàng)造必備的條件。

1.2　現(xiàn)代化教育技術裝備促進教學方式的改革

（1）現(xiàn)代化教育技術使生本教育的理念得以實施，促進教學方式有效改革。青海柴達木職業(yè)技術學院擁有網(wǎng)絡化多媒體教室，配備有液晶投影儀、實物投影儀、無線話筒和音響設備等先進實用的教學設備，每位任課教師都配備一臺教學手提電腦。教師們利用先進的多媒體電教設備，實踐以學生自主學習為主體，教師作知識引導的教學方式。在課堂上，教師利用現(xiàn)代化的教學手段，靈活地調(diào)用各種教學資源，包括文字、圖片、動畫、軟件等設備，更好地指導學生進行有效的學習思考和探究，激發(fā)學生實際操作的主動性，增加了學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛。學生不再是被動的接受知識，課堂結構也不再是教師講、學生聽的單一模式。對于教學內(nèi)容，學生在課前分組搜集整理有關資料，小組討論，情景模擬，深入研究，在課堂上，學生有特定的時間利用多媒體設備展示小組的作品成果。生動的教學方式，鍛煉了學生團結合作、實踐動手、言語表達等多方面的能力，學生在愉快的學習氣氛中提高了綜合素質(zhì)。

（2）現(xiàn)代化的實訓基地，為學生營造良好的實踐環(huán)境。要培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術人才，提高教學質(zhì)量，現(xiàn)代化的實驗實訓基地的建設非常重要。提高學生動手能力，加強素質(zhì)教育倡導了很多年，但在傳統(tǒng)的教學里，仍然是重理論教學和知識傳授，輕實踐教學和能力培養(yǎng)。一直以來，把加強校內(nèi)實訓基地的建設作為學校發(fā)展的首要任務，幾年來，青海柴達木職業(yè)技術學院投入巨資購置和企業(yè)相匹配的實訓設備，為學生營造先進的實踐環(huán)境。汽修實訓基地設備總價值近百萬元，設備先進，與企業(yè)無縫對接，逐步建成了集學生實訓、技能培養(yǎng)、課題研究、技能認證的高起點的現(xiàn)代化職業(yè)教育實訓基地。青海柴達木職業(yè)技術學院汽修專業(yè)的實訓基地還建立了仿真模擬實訓室為學生提供了優(yōu)質(zhì)的實訓環(huán)境。專業(yè)課都安排了充足的動手實踐課程，教師精講多練，重點培養(yǎng)學生的實際操作技能。實訓基地還承擔了技能考證的任務，汽車維修和檢驗高級工技能證書的考核都選擇了青海柴達木職業(yè)技術學院的實訓基地作為考場。為了方便學生備考，實訓基地在課堂上和課余時間都有組織地開放給學生實踐練習，提高了考證通過率，鍛煉了學生的專業(yè)技能，汽修專業(yè)的師生積極參加省市各類技能大賽，并取得了優(yōu)異成績。

1.3　現(xiàn)代化教育技術裝備為師生創(chuàng)造自主學習、交流分享的平臺

校園網(wǎng)絡的建設改變了師生的學習方式，創(chuàng)造了交流與分享的平臺，使師生逐漸養(yǎng)成自主學習的良好習慣。目前學校光纜網(wǎng)絡已經(jīng)連通了校園，從辦公室到教室、實訓樓都可以使用校園網(wǎng)絡，學校、專業(yè)辦公室都建立了自己的網(wǎng)頁。網(wǎng)站上可以共享教學資源，教師可以方便地將課件、教學資料上傳到網(wǎng)上，使資源不斷更新。通過校園網(wǎng)絡，師生可以隨時隨地瀏覽校內(nèi)外各種資源，交流最新的專業(yè)動態(tài)和教學經(jīng)驗。學生通過學校的計算機網(wǎng)絡自主學習，搜索整理學習資料，開拓視野，增長見聞。豐富的網(wǎng)絡知識使學習變得高效、自主、不受限制。

1.4　現(xiàn)代化教育技術裝備推動學生第二課堂活動的發(fā)展

由于學生的基礎不同，學生的學習興趣和愛好也不相同。有些學生完成了教學計劃內(nèi)的學習任務后，仍有渴望有更多的實踐機會。為了培養(yǎng)這些學生，教師采用第二課堂活動的形式，進行分層教學，利用非教學時間，給他們提供實踐機會。為此，學校成立了“汽修興趣活動小組”和“汽車模擬銷售小組”。學校提供實訓基地、計算機中心、圖書館等部門的場地和設備，安排專門的老師對這些學生進行輔導。在每年的校慶、年級活動日等節(jié)日中，開展全校性的第二課堂集體活動，讓學生們展示活動成果，交流實踐經(jīng)驗。每逢這樣的節(jié)日，校園里熱鬧非凡，全校學生都積極參與活動。近幾年來，第二課堂活動小組已成為了培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生的搖籃。學生參加這些實踐活動，能學到在第一課堂中無法學到的知識，有利于開闊學生的視野，擴大知識面，培養(yǎng)學生自理、自主、社交和創(chuàng)新能力，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。對于職業(yè)學校來說，現(xiàn)代化的教育技術裝備為學生的第二課堂實踐活動提供了堅強后盾，為發(fā)展學生的實驗研究能力發(fā)揮重要作用。

2　現(xiàn)代化教育技術裝備在職業(yè)教育應用中存在的問題

2.1　專用實訓教室存在的問題

專用實訓教室建設存在的最大的問題是效率問題與功能完備的問題。效益就是利用率與利用質(zhì)量的總和。效率不高的核心原因?qū)Ｓ脤嵱柦淌覍嶋H上有許多不實際的運用。學校要做好專業(yè)技術實訓的專用教室，充分利用學校有限的空間，把以功能實現(xiàn)而不是以形式實現(xiàn)作為專用教室評價的標準，那么，一室多用和一些外形不成為教室的空間，都可以充分利用起來。

2.2　關于信息技術裝備

信息技術裝備是當前教育技術裝備中投入最大的一項，而效益又是最小的。信息技術裝備的品質(zhì)或技術層次低，提升其應用能力存在困難。對于信息技術裝備，其實標準的問題應當是最重要的，這里的標準不是有無的標準，而是功能實現(xiàn)、技術規(guī)范與裝備質(zhì)量的標準。立足于學校與教育網(wǎng)絡化的教學管理、教師培訓、課程資源的建設與共享、課堂教學的應用、教研活動的開展、教師的評價等，離真正意義上的信息化還有較遠的距離。

2.3　關于現(xiàn)代化教育技術裝備管理的問題

現(xiàn)代化教育技術裝備，不是一個采購的簡單化操作，它涵蓋兩個基本的技術要素：一是對教育教學的認知、理解與把握，包括教育教學內(nèi)容、方式與對象等；二是對各類教育裝備的產(chǎn)品和各類系統(tǒng)的技術、功能與質(zhì)量（包括功能的質(zhì)量與環(huán)保的質(zhì)量）能夠掌握。我們應該把二者進行“有效地對接”，形成適合教育與學校的教育技術，在此基礎上形成裝備方案。所以，裝備管理是搞好裝備的前提。

3　現(xiàn)代化教育技術裝備發(fā)展的方向與策略

3.1　現(xiàn)代化教育技術裝備工作的總體目標

（1）全面優(yōu)質(zhì)，均衡發(fā)展。全面優(yōu)質(zhì)，指所有保障課程實施的各類裝備項目按現(xiàn)有各項規(guī)定，進行優(yōu)質(zhì)化的補充，與正常的更新。均衡發(fā)展是指各區(qū)縣的發(fā)展水平達到相對平衡的水準，基本消除學校之間的不平衡與差異。

（2）提升內(nèi)涵，一校一品。在達到各項標準之后 ，不再開展達標的任務。而是通過抓應用的績效管理和提供優(yōu)質(zhì)的耗材，確保裝備的效益提升。另一方面，通過學校自主發(fā)展的需求，增加本校特色發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展的教育裝備項目，特別是以學科建設為導向的學科數(shù)字化裝備和以促進學校的特色發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展的裝備，真正把教育裝備做成促進學校發(fā)展和提升學校品質(zhì)的重要元素。

（3）統(tǒng)整共建，數(shù)字校園。在完成基礎的信息技術裝備任務后，全校統(tǒng)一規(guī)劃，制定全校區(qū)域一體化的技術與質(zhì)量標準，整合現(xiàn)有網(wǎng)絡建設，圍繞教育教學改革與教學管理，圍繞教師的專業(yè)成長，圍繞學校的發(fā)展需求，分類 、分級推出全校的共享互通的教育教學應用平臺（包括網(wǎng)絡 、各類終端和軟件）建成具有高質(zhì)量的校園教育網(wǎng)絡，真正實現(xiàn)職業(yè)學校教育的數(shù)字化。

3.2　更新現(xiàn)代化教育技術裝備的策略

首先要淡化達標意識，變以“達標”為現(xiàn)代化教育技術裝備指向的政策，為以“實用”為裝備指向的政策。現(xiàn)行各類學科的裝備標準只是一個基數(shù)與參考，它是對學科教學基本需要的條件要求。但是，學科教學是一個不斷發(fā)展的過程，在實踐中會不斷出現(xiàn)新的問題與需求，另一方面教育技術也是一個不斷發(fā)展的過程，并且這個發(fā)展速度勝過學科教學的發(fā)展。而標準一旦制定，在相當長的一段時間內(nèi)就很難及時修訂，因而，標準就成為靜態(tài)的、過時的，成為制約發(fā)展的一種落后的約束。因此，標準在基本達到后，就只能參考，不能作為一種裝備的動力。

4　對建設現(xiàn)代職教實訓場所的展望

4.1　建設州級職業(yè)技能實訓基地

為了加快發(fā)展我州的職業(yè)教育，青海柴達木職業(yè)技術學院是海西唯一一所職業(yè)教育示范校，占地約34萬m2，開設應用化工技術、機電一體化技術、護理、學前教育、汽車技術服務與營銷等12個專業(yè)，面向全州提供各專業(yè)技能培訓及鑒定服務。專業(yè)實訓基地的發(fā)展會進一步推動職業(yè)教育的發(fā)展與壯大。

4.2　提升統(tǒng)整力度，變信息技術裝備以學校為以區(qū)域一體化的思考方式

職業(yè)教育教學需要優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)質(zhì)資源需要共享互通才有效益；職業(yè)教育教學需要合作與相互促進，合作與相互促進需要有高效優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡平臺才能得以高效實現(xiàn)。以標準為目標，以學校個體需求為裝備對象，在完成各類現(xiàn)代化教育技術裝備項目基本的達標之后，應思考基于網(wǎng)絡與數(shù)字化應用平臺的區(qū)域信息化裝備。信息技術不能僅以“計算機網(wǎng)絡教室 ”“校園網(wǎng)”為主體，應以區(qū)域一體化為主體，強調(diào)管理的統(tǒng)一、資源的共建共享和應用的豐富多樣。

4.3　強化學科建設，滿足課程實施為目標的裝備

目前，都是基于學生學習條件為目標的裝備，因此，造成了一種客觀存在的現(xiàn)象：重學生的學習條件裝備，輕教師的教學環(huán)境裝備；重教師的教學手段裝備，輕教與學互動的平臺裝備。這體現(xiàn)在信息技術裝備和辦公條件方面。強化教師教學條件與平臺的裝備，要把裝備作為加強學科建設、推進教學改革、促進教師專業(yè)成長和促進教學管理革新作為裝備理念，以促進學校學科建設和打造優(yōu)勢學科、促進教師專業(yè)成長為裝備目標。

4.4　提升裝備內(nèi)涵，為常態(tài)化的裝備方法

教育裝備是一項有技術有內(nèi)涵的專業(yè)化工作，裝備部門必須成為專業(yè)化的權威性工作部門。因此，裝備部門不能完全依靠行政提出的各類“工程 ”或“達標 ”要求來開展工作，要從自身的規(guī)律與內(nèi)涵出發(fā)，研究如何開展工作，使自己成為這個領域的專家，成為服務學校、服務師生、服務教育教學的行家。

總之，對現(xiàn)代化教育技術裝備工作：建設是前提，使用是目的，管理是手段，配備是條件。