◆2017年高招調(diào)查報告：分類招生成高職院校招生主渠道

中國教育在線日前發(fā)布2017高招調(diào)查報告，報告顯示，在全面二孩政策的刺激下，長達10余年的適齡人口低峰基本結(jié)束，開始恢復(fù)增長。而在高考招生總量保持平穩(wěn)的背景下，全國各地高考錄取比例則繼續(xù)提高，地區(qū)之間的差距進一步縮小，升學(xué)矛盾進一步緩解，為高考改革與基礎(chǔ)教育改革都提供了積極的外部環(huán)境。報告同時顯示，高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)跨過40%，快速接近50%的普及化指標(biāo)線。高等教育由賣方時代轉(zhuǎn)入買方時代，部分高校面臨招生難的問題，?？茖W(xué)校較為突出。但同時，部分?？茖W(xué)校錄取分數(shù)線超越二本線，逆勢增長，給眾多高校一個啟示，在高校的競爭中，質(zhì)量第一，特色第一。2013年教育部已經(jīng)明確指出，要逐步使高職教育考試招生與普通本科考試分離，重點探索“知識+技能”的考試評價辦法，為學(xué)生提供多樣化入學(xué)形式。在2015年分類考試錄取首次超過高職招生總計劃的50%，按照計劃，到2017年，分類考試錄取將成為高職招生的主要渠道。分類考試招生是?？圃盒Ｈ瞬胚x拔方式的一種改變，是應(yīng)對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需要，也在一定程度上緩解了?？圃盒５纳次C，但卻無法從根本上解決生源問題。?？圃盒Ｔ庥龅纳次C，一方面與社會對學(xué)歷的追求越來越高有關(guān)，另一方面也與人們對高校辦學(xué)質(zhì)量的認可有關(guān)。統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，雖然有很多?？圃盒Ｕ胁坏綄W(xué)生，但卻有一批?？圃盒５匿浫【€高的“離譜”，而這些學(xué)校無一例外都是大家認可度比較高的院校，由此可見，高職院校應(yīng)推進內(nèi)涵式發(fā)展。

◆深圳：到2020年將新建4所職業(yè)院校，高職有望“本碩連讀”

日前，深圳正式出臺《深圳市人民政府關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》（以下簡稱《意見》），提出到2020年，深圳將新建4所職業(yè)院校（其中本科層次技術(shù)大學(xué)1所，專科層次技師學(xué)院1所，中等職業(yè)學(xué)校2所）。在新增的職校里，接受本科層次職業(yè)教育的學(xué)生達到0.5萬人，?？茖哟温殬I(yè)教育在校生達到6.8萬人，中等職業(yè)教育在校生規(guī)模穩(wěn)中有升，從業(yè)人員繼續(xù)教育達到500萬人次。

《意見》提出，深圳將切實把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合深圳經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，大力推進職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，對標(biāo)世界一流，深化辦學(xué)體制機制改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化產(chǎn)教深度融合，探索“雙元制”職業(yè)教育模式，打造職業(yè)教育世界品牌，構(gòu)建世界一流、中國特色、深圳特點的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

根據(jù)《意見》提出的重點任務(wù)，深圳將著力完善技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)新與德國、瑞士等高水平職業(yè)院校合作機制，高起點建設(shè)深圳技術(shù)大學(xué)，支持深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院擴大與普通高校聯(lián)合培養(yǎng)高職本科專業(yè)規(guī)模，探索建立高職“專本連讀”“本碩連讀”的人才培養(yǎng)機制，建設(shè)全國“雙一流”高等職業(yè)院校；支持深圳高校和知名企業(yè)，與境外一流職業(yè)院?；蚱髽I(yè)合作共建應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)或二級學(xué)院；探索中職——應(yīng)用本科“直通車”等培養(yǎng)模式；推動深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院加快發(fā)展，努力建成國際品牌職業(yè)院校；支持廣東新安職業(yè)技術(shù)學(xué)院提升辦學(xué)水平；爭取教育部支持將深圳廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)型為“互聯(lián)網(wǎng)＋”特色的新型開放大學(xué)；支持深圳技師學(xué)院積極開展專科層次學(xué)歷教育，建設(shè)成為全國示范高等技工院校；推進職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書雙證融通；實施高等職業(yè)教育帶動中等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，支持設(shè)立中高職聯(lián)合學(xué)院；擴大五年一貫制職業(yè)教育規(guī)模。

根據(jù)《意見》,深圳將借鑒德國等職業(yè)教育發(fā)達國家的先進理念和經(jīng)驗，制訂職業(yè)教育國際化三年行動計劃，打造世界一流的職業(yè)院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、“雙師型”教師隊伍標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)技能人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成職業(yè)教育的深圳標(biāo)準(zhǔn)體系；推進高水平國際合作辦學(xué)，落實深圳市與德國等國家職業(yè)教育合作協(xié)議，加快職業(yè)教育國際化步伐；支持深圳技術(shù)大學(xué)與德國等職業(yè)教育發(fā)達國家的合作，建成開放式、創(chuàng)新型、國際化應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；支持深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與德國合作建設(shè)中德智慧制造學(xué)院；支持深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與德國職業(yè)院校合作建設(shè)中德學(xué)院；新建1所中德先進制造技師學(xué)院，在福田、龍崗等區(qū)（新區(qū)）新建兩所以上高水平的國際化中等職業(yè)學(xué)校，市區(qū)財政給予適當(dāng)支持。

◆浙江：20所高職院校入選高職重點暨優(yōu)質(zhì)建設(shè)校

《浙江省教育廳、浙江省財政廳關(guān)于公布高職重點暨優(yōu)質(zhì)建設(shè)校名單的通知》（浙教高教〔2017〕23號）指出，根據(jù)浙江省教育廳、浙江省財政廳《關(guān)于在高職院校實施優(yōu)質(zhì)暨重點校建設(shè)計劃的通知》（浙教高教〔2016〕144號）精神，省教育廳、省財政廳組織遴選了重點暨優(yōu)質(zhì)建設(shè)高職院校。經(jīng)公示無異議并報省政府同意，確定金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江金融職業(yè)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所學(xué)院為省重點建設(shè)高職院校，對浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江旅游職業(yè)學(xué)院、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江警官職業(yè)學(xué)院、浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等15所學(xué)院進行優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)。重點暨優(yōu)質(zhì)建設(shè)校旨在提升全省高職教育辦學(xué)水平和綜合競爭力，力爭有若干所高職院校躋身全國先進行列?！锻ㄖ芬蟾餍Ｒ獓@推進管理體制創(chuàng)新、加強優(yōu)勢特色專業(yè)群建設(shè)、加強雙師型教師隊伍建設(shè)、促進技術(shù)技能積累與服務(wù)、提升國際交流與合作水平等五方面建設(shè)內(nèi)容，進一步完善建設(shè)方案，明確時間表和任務(wù)書，確保項目建設(shè)有序有效落實。該項目的建設(shè)周期為5年，各校要強化目標(biāo)導(dǎo)向和過程管理，建設(shè)中期省教育廳和省財政廳將于2020年中組織開展檢查評估，檢查評估不合格的將中止建設(shè)并取消建設(shè)資格，空缺的名額將以適當(dāng)方式增補，建設(shè)期滿省級將組織終期驗收。省級財政對列入重點建設(shè)高職院校中的省屬高職院校，平均每校每年安排建設(shè)資金5 000萬元；對列入優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的省屬高職院校，平均每校每年安排建設(shè)資金200萬元；地方屬高職院校按照省級財政支持標(biāo)準(zhǔn)，按隸屬關(guān)系由地方財政落實資金。

2015年，教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》（教職成[2015]9號）明確提出，到2018年，教育部將支持地方建設(shè)200所優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校。據(jù)悉，目前已經(jīng)有11個省份公布了174所優(yōu)質(zhì)高職校名單。甘肅?。?3所）、陜西?。?2所）、浙江?。?0所）、江西?。?0所）、河北?。?3所）、湖北?。?4所）、兵團（2所）、安徽?。?所）、廣東?。?8所）、湖南?。ㄊ着?所）、河南?。?5所）。

◆北京：2017年度勞動出版“技能雛鷹”獎學(xué)金候選人名單公示，170名職校生入選

為在全社會營造尊重勞動、崇尚技能的良好氛圍，進一步激發(fā)技工院校學(xué)生勤學(xué)技能、奮發(fā)成才的熱情，2014國家人力資源社會保障部發(fā)出通知，決定從2014年起，出資設(shè)立勞動出版“技能雛鷹”獎學(xué)金，每2年評選1次，2014年-2015年度獎學(xué)金共計60萬元，獎勵了200名品學(xué)兼優(yōu)的高級技工學(xué)校、技師學(xué)院高級技工班或預(yù)備技術(shù)班的在校學(xué)生，獎學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)為每人3 000元。后國家人力資源社會保障部決定自2016年起，由過去2年開展1次勞動出版“技能雛鷹”獎學(xué)金評選工作改為每年開展1次。2016年度獎學(xué)金共計51萬元人民幣，獎勵166名品學(xué)兼優(yōu)的高級技工學(xué)校、技師學(xué)院高級工班或預(yù)備技師班的在校學(xué)生，獎學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)為每人3 000元。6月16日, 2017年度勞動出版“技能雛鷹”獎學(xué)金候選人員正式公示,2017年度獎學(xué)金共計51萬元人民幣，獎勵170名品學(xué)兼優(yōu)的技工院校在校學(xué)生，獎學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)為每人3 000元。

◆上海：”專科高等職業(yè)教育-應(yīng)用型本科教育”人才貫通培養(yǎng)試點實施方案出爐

6月5日，上海市教育委員會發(fā)布《上海“?？聘叩嚷殬I(yè)教育-應(yīng)用型本科教育”人才貫通培養(yǎng)試點實施方案》（滬教委高[2017]39號），為創(chuàng)新型國家建設(shè)和上海加快建設(shè)“四個中心”及具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心，提供堅實的技術(shù)技能人才支撐。牢牢把握服務(wù)上海經(jīng)濟社會發(fā)展和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才迫切需求這一基本定位，選擇合適專業(yè)，在上海市高職高專院校和應(yīng)用型本科高校（以下簡稱“高職院?！焙汀氨究圃盒！保╅_展“?？聘叩嚷殬I(yè)教育-應(yīng)用型本科教育”人才貫通培養(yǎng)試點（以下簡稱“高本貫通”試點）；牢牢把握全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心任務(wù)，促進專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)習(xí)借鑒國際先進專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，探索高職院校和本科院校一體化培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的有效機制，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效率；牢牢把握加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，推進部分普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型這一改革方向，提升高校人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)實際需求的支撐水平，更加注重高等職業(yè)教育質(zhì)量提升和特色發(fā)展，加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。依托本市高職院校和本科院校的優(yōu)質(zhì)教育資源，選擇部分專業(yè)進行“高本貫通”試點，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，完善人才成長渠道，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，為經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級更好地培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才；高職院校、本科院校及相關(guān)行業(yè)企業(yè)共同制訂和實施“高本貫通”人才培養(yǎng)方案，探索五年一體化技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)新模式；適度提高應(yīng)用型本科院校相關(guān)專業(yè)招收高職院校畢業(yè)生的比例，為高職院校學(xué)生接受更高層次的高等職業(yè)教育提供多種機會；通過“高本貫通”試點，推動高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，為探索建立符合職業(yè)教育規(guī)律、具有上海特點的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系積累經(jīng)驗和實踐案例。要求要堅持職業(yè)教育辦學(xué)方向、堅持校企合作協(xié)同育人、堅持一體化培養(yǎng)人才、堅持分工合作協(xié)同推進。試點內(nèi)容包括專業(yè)選擇、學(xué)習(xí)年限、招生方式、培養(yǎng)模式、學(xué)籍管理、證書授予、組織管理、保障措施等方面。