河南省工業(yè)科技學(xué)校 艾衛(wèi)東

隨著河南省教育廳中德“雙元制”項(xiàng)目的實(shí)施，我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)在中德“雙元制”的基礎(chǔ)上把技能大賽融入“雙元制”，使學(xué)生、企業(yè)師傅、行業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽“融模式”下同臺(tái)競(jìng)技，“聞道有先后、術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，這樣，一種嶄新的“新能源”便注入了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引擎，使我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)在師資、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、興趣教學(xué)、就業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)入了良性發(fā)展的軌道。

1 背景介紹

雖然，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，國(guó)培、省培力度不斷加大，困擾職業(yè)學(xué)校發(fā)展的師資力量有所提高，教學(xué)模式等也有所改善，但筆者認(rèn)為在國(guó)家及河南省職業(yè)教育政策的指導(dǎo)下，專(zhuān)業(yè)教師的各種培訓(xùn)與企業(yè)的交融深度還有很大的上升空間，教師都熟知“要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水”的道理，教師千萬(wàn)不能成為擠不出“水”的教師，也不能做只有“半桶水”的教師，因此教師、學(xué)生、企業(yè)及行業(yè)技術(shù)人員需要在“雙元制”的引擎中注入“新能源”，為此我們開(kāi)啟了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽“融模式”。有挑戰(zhàn)就有激情，有激情就有積極主動(dòng)性。為了達(dá)到提高師資水平、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)放企業(yè)行業(yè)技能技術(shù)人員對(duì)技能技術(shù)的思想，我們的指導(dǎo)思想是“提高師資力量最好的培訓(xùn)方案是大賽、最好的訓(xùn)練是自訓(xùn)，最好的交流是競(jìng)技”。通過(guò)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽“融模式”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了、教師的職業(yè)綜合技能提升了、企業(yè)行業(yè)技能技術(shù)思想開(kāi)放了。通過(guò)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽“融模式”帶動(dòng)了企業(yè)、行業(yè)的積極性，行業(yè)、企業(yè)變被動(dòng)為主動(dòng)，這種方式擴(kuò)大了員工視野、提高了工作熱情、增強(qiáng)了自我職業(yè)認(rèn)同感、樹(shù)立了自信心；行業(yè)、企業(yè)通過(guò)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽“融模式”挖掘出行業(yè)企業(yè)潛在所需的人才，為行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能人才、教師、學(xué)生這臺(tái)“載重車(chē)輛”上注入了“新能源”，使學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)更加“環(huán)保、高效”良性循環(huán)。

2 實(shí)施過(guò)程

我校在全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修技能大賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)賽）的引導(dǎo)下，以國(guó)賽項(xiàng)目為引領(lǐng)，培養(yǎng)出標(biāo)桿、具有組織能力的教師；在標(biāo)桿的帶動(dòng)下模仿國(guó)賽，使汽車(chē)專(zhuān)業(yè)在轟轟烈烈的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽中充滿(mǎn)生機(jī)，在生機(jī)中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)；在成長(zhǎng)中得到行業(yè)企業(yè)的重視。我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)、企業(yè)合作在這種契機(jī)下變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽的形式，逐漸把師傅、教師、學(xué)生組裝成行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校構(gòu)成“載重汽車(chē)”的心臟，在中德“雙元制”的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出具有汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽與汽車(chē)維修企業(yè)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合功能的項(xiàng)目和規(guī)程；從原來(lái)學(xué)校組織汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽的“模仿”到自主開(kāi)發(fā)，通過(guò)學(xué)校自我表演到行業(yè)企業(yè)的廣泛參與；從企業(yè)行業(yè)的被動(dòng)到主動(dòng)。這些變化是我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽“融模式”為“載重汽車(chē)”注入的“新能源”。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽“融模式”使學(xué)校具備了主動(dòng)承擔(dān)政府、行業(yè)主管部門(mén)培訓(xùn)、技能大賽的策劃、技能大賽的命題等，通過(guò)多次多項(xiàng)目的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽，教師的自訓(xùn)動(dòng)力大增，心理和技能得以提升，組織能力有了無(wú)可估量的進(jìn)步。

在我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)具備上述條件的前提下，申請(qǐng)協(xié)辦了河南省職業(yè)學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽、新鄉(xiāng)市汽車(chē)維修行業(yè)協(xié)會(huì)行業(yè)汽車(chē)技能大賽，在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽下建立了由行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校為主題的“融”平臺(tái)；在平臺(tái)共同努力下，開(kāi)發(fā)出在項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的每個(gè)比賽規(guī)程、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、理論和實(shí)操支持、設(shè)備配置、組織形式等材料；在學(xué)校的教學(xué)中、在企業(yè)行業(yè)的工作中進(jìn)行驗(yàn)證；通過(guò)可行性的驗(yàn)證后，在學(xué)生中進(jìn)行實(shí)施，做到每堂課有小賽、每周有周賽、每月有月賽；我們?cè)诜e累了一定的經(jīng)驗(yàn)后，在學(xué)校進(jìn)行師生同臺(tái)競(jìng)技，得到行業(yè)、企業(yè)的高度認(rèn)可，學(xué)校通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，在原有校企合作的德國(guó)“雙元制”模式基礎(chǔ)上與行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展深度校企合作，每周一個(gè)班制的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)、跟崗學(xué)習(xí)，每個(gè)師傅帶領(lǐng)3名～5名學(xué)生，企業(yè)的師傅也成為學(xué)生的教師；每月根據(jù)設(shè)定的項(xiàng)目進(jìn)行汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽“融模式”的比賽，此時(shí)，教師、學(xué)生和行業(yè)企業(yè)師傅同臺(tái)競(jìng)技，各施其能。

3 主要?jiǎng)?chuàng)新

（1）學(xué)校先練內(nèi)功，重點(diǎn)培養(yǎng)，樹(shù)立標(biāo)桿，為政府主管部門(mén)服務(wù)。

（2）通過(guò)為政府主管部門(mén)服務(wù)，得到汽車(chē)維修行業(yè)及企業(yè)的信任。

（3）通過(guò)行業(yè)企業(yè)與學(xué)校的融合，形成一個(gè)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽的平臺(tái)。

（4）通過(guò)平臺(tái)制定出融行業(yè)企業(yè)與學(xué)校為一體的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽規(guī)程。

（5）通過(guò)學(xué)校學(xué)生與教師的同臺(tái)競(jìng)技形式的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)大賽，通過(guò)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)技能型人員作為考核的裁判進(jìn)行不斷完善與調(diào)整，形成實(shí)用性、可操作性的技能大賽規(guī)程。

（6）行業(yè)企業(yè)與學(xué)校的融通，使得德國(guó)“雙元制”模式有了發(fā)展和升級(jí)的動(dòng)力，行業(yè)企業(yè)的師傅成為教師，也為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽的“融模式”打下基礎(chǔ)。

（7）汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽的“融模式”，使得行業(yè)企業(yè)與學(xué)校、行業(yè)企業(yè)師傅與學(xué)校教師同臺(tái)競(jìng)技，使得整個(gè)行業(yè)有了更多進(jìn)步的空間和挑戰(zhàn)性。

4 實(shí)施成效

4.1 師資力量

我校教師基本上參加了國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)、河南省骨干教師培訓(xùn)、青年教師企業(yè)鍛煉及出國(guó)學(xué)習(xí)等，他們逐漸地感覺(jué)到自己對(duì)專(zhuān)業(yè)掌握的精通，但在我校安排其真正的承包企業(yè)崗位時(shí)卻不知所措。通過(guò)這種全員化的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽“融模式”，我校教師的力量日臻成熟，“花架子”變成了“練家子”，從熱衷于各種培訓(xùn)換成了熱衷于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽“融模式”，因?yàn)檫@種模式使學(xué)校的教師真正地融進(jìn)了汽車(chē)維修行業(yè)的“圈子”，使他們感到真正地找到了自己專(zhuān)業(yè)的“家”。2017年10月，在由中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)汽車(chē)工程學(xué)會(huì)組織的全國(guó)職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師能力大賽中，我校教師在700多名選手中脫穎而出，取得中職組機(jī)修一等獎(jiǎng)（第2名）的好成績(jī)；在2017年河南省教育廳師生同臺(tái)競(jìng)技的比賽中，我校教師取得汽車(chē)涂裝第1名和汽車(chē)鈑金第2名（2個(gè)一等獎(jiǎng)）的好成績(jī)。

4.2 教學(xué)成效

通過(guò)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽“融模式”形成了融行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校為一體，融實(shí)用性、可操作性為一體，以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為引領(lǐng)的技能大賽規(guī)程；根據(jù)規(guī)程設(shè)計(jì)形成了4大實(shí)訓(xùn)室，成功地承辦了2017年河南省職業(yè)學(xué)校汽車(chē)鈑噴技能大賽和2017年新鄉(xiāng)市汽車(chē)維修工技能大賽。在新鄉(xiāng)市汽車(chē)維修工技能大賽中，根據(jù)河南省交通廳的要求，技能大賽從理論到實(shí)際操作命題及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)均由我校教師完成，所有比賽中均由我校教師擔(dān)任裁判長(zhǎng)和裁判進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)裁，我校學(xué)生也都參與比賽的全過(guò)程。在2017年畢業(yè)生就業(yè)中，汽車(chē)維修企業(yè)主動(dòng)到學(xué)校招聘汽車(chē)維修技工，我校學(xué)生成了企業(yè)招聘員工的首選。在2017年國(guó)賽中，我校學(xué)生在汽車(chē)鈑金、汽車(chē)涂裝項(xiàng)目中均取得了二等獎(jiǎng)，在汽車(chē)機(jī)電綜合維修項(xiàng)目中取得了三等獎(jiǎng)。

4.3 社會(huì)影響

全員化汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽“融模式”使學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和家長(zhǎng)滿(mǎn)意度均大幅提高，俗話(huà)講“好話(huà)說(shuō)千遍，不如好事做一件”，再好的宣傳不如學(xué)生家長(zhǎng)的宣傳，我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為區(qū)域?qū)W生的首選，我校的教師成為各校的“專(zhuān)家”，使他們的幸福感、成就感增加，這種源源不斷的新動(dòng)力促使學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)進(jìn)入良性發(fā)展軌道。目前，我校的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽“融模式”已經(jīng)成為區(qū)域內(nèi)相關(guān)學(xué)校廣泛效仿的一種新模式，到我校參觀、交流的職業(yè)學(xué)校日益增多。

5 展望

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽“融模式”把行業(yè)企業(yè)、學(xué)校真正地融合在一起，大家各盡所能、各取所取、共同發(fā)展，企業(yè)有動(dòng)力、學(xué)校有活力，共同為政府出力。形成汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽“融模式”平臺(tái)最重要的條件是把專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)成骨干，形成標(biāo)桿，具備為行業(yè)企業(yè)服務(wù)的能力，使其成為“融模式”的橋。我校在運(yùn)行“融模式”的過(guò)程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)后，首選帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)開(kāi)設(shè)有汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)“標(biāo)桿”教師，使其具備作為“融模式”橋梁的能力，在各個(gè)學(xué)校搭建好各自的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽“融模式”平臺(tái)后，再把各個(gè)學(xué)校的平臺(tái)進(jìn)一步高度融合，形成廣義上的汽車(chē)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)大賽“融模式”大平臺(tái)，使其成為一個(gè)沒(méi)有功利只有動(dòng)力的汽車(chē)維修的行業(yè)“圈子”，更好地服務(wù)于社會(huì)。