吳紅

摘要：音樂教學(xué)中，教師要充分利用各種電化教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有效地開拓學(xué)生的思維。本文從利用電教手段創(chuàng)設(shè)動畫情境、刺激無意記憶等幾個方法闡述了自己的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：情境；記憶；想象；視野

小學(xué)生思維比較活躍而且精力充沛，他們大多數(shù)對新鮮的事物充滿了好奇心。音樂教學(xué)中，教師要充分利用各種電化教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有效地開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，為一堂成功的課鋪下基石。

一、創(chuàng)設(shè)動畫情境，提高興趣。

電化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段。它不僅直觀形象、光色絢麗和悅耳動聽，還能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生年齡小，他們的學(xué)習(xí)興趣很大程度上受興趣、情感的支配，教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，充分利用電化教育手段這一載體。例如：在音樂活動《小鳥小鳥》中，通過抽拉和旋轉(zhuǎn)結(jié)合，把小鳥的形象逼真地在屏幕上展現(xiàn)，深深地吸引了學(xué)生，尤其在第二次活動時，教師利用軟件制作課件使形象直觀、生動、有趣的畫面在學(xué)生眼前再現(xiàn)，更是將視聽結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，獲得知識，并使他們萌發(fā)喜愛音樂活動，激發(fā)學(xué)生參與音樂活動的強烈愿望。又例如：音樂活動《花蛤蟆》中，著重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的電教環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快、悅耳和諧的音樂活動中親身體驗、學(xué)習(xí)歌曲，動畫小蛤蟆逼真的形象和叫聲，在學(xué)生腦中留下了深刻印象。教師一問，“綠蛤蟆，花蛤??？”學(xué)生馬上說，“呱呱呱，呱呱呱?！惫?jié)奏鮮明，教育效果十分明顯。在教學(xué)中運用電教手段，充分發(fā)揮其獨特功能，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，促使學(xué)生較快的掌握知識，開闊視野，展開想象，增強學(xué)習(xí)興趣。

二、刺激無意記憶，激發(fā)潛能。

學(xué)習(xí)新歌，有的學(xué)生往往有畏難情緒。其中歌詞記不住也是怕的原因之一。有的學(xué)生往往幾節(jié)課下來，歌詞還是稀里糊涂，第一段唱到第二段，第一句唱到第二句這是普遍現(xiàn)象。時間一久，對音樂課就產(chǎn)生了厭煩的感覺。沒有了學(xué)習(xí)的主動性，便無法激起記憶的潛能。 媒體形象、直觀、變化的畫面能加深學(xué)生對歌詞的記憶。如教唱《螃蟹歌》這首歌，它有兩段歌詞且內(nèi)容較多，對于二年級小朋友來說，識的字有限，要記住它有一定難度。為此，我精心設(shè)計了一個課件。一開始，屏幕上出現(xiàn)了螃蟹的的背景圖，并放起了螃蟹的動畫，螃蟹子螃蟹多雙多，在學(xué)生的腦海里一下子印象變得深刻。孩子們進(jìn)入了欣賞的角色，腦海里有了不同事物的畫面，而這畫面正同歌詞有關(guān)。接下來聽范唱，再把課件讓孩子們看一遍，這時候，變化的畫面伴隨著悅耳的音樂深深地感染了學(xué)生，學(xué)習(xí)的主觀能動性提高了，記憶的潛能喚醒了。等學(xué)唱時，由于歌詞已有了印象，所以就不要費很大力氣去記憶了，學(xué)起來也容易多了。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生以無意注意為主，有意注意尚處于萌芽發(fā)展階段，注意的穩(wěn)定性轉(zhuǎn)移和分配等品質(zhì)都相對較差的特點，電化教學(xué)卻有著其他教育形式和方法無法比擬的優(yōu)越，借助電化教學(xué)可創(chuàng)造直觀，多變而又新異美妙的教學(xué)情景，可達(dá)到時空變換的流動美，語言表達(dá)的音韻美，它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠(yuǎn)為近，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。合理運用電教手段，為學(xué)習(xí)降低難度。

三、引導(dǎo)學(xué)生想象，享受學(xué)習(xí)。

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識化的源泉。電化教學(xué)以其形象生動，色彩鮮明，易于理解的優(yōu)點廣泛地運用到學(xué)生園的教學(xué)中，使學(xué)生既得到視覺的享受，也有身臨其境的感受。尤其是在音樂活動中，音樂本身就是兼有表現(xiàn)性和造型性特強的藝術(shù)特點，在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面有主要的作用。

比如欣賞交響童話《彼得與狼》，學(xué)生在閉目聆聽樂曲的第一部分之后，我就讓他們說說頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面，好多學(xué)生只會說很安靜，好像有小鳥、小貓在叫，再也想不出別的情景了。在這種情況下，我打開制作好的課件，屏幕上出現(xiàn)了各種場面：幽靜的樹林里射進(jìn)了第一束霞光，小鳥、小貓在霞光里鳴唱、嬉戲。這時候來了一只惡狼，貓的旋律剛露頭便突然被打斷，然后變成一個快速的樂句直竄高音區(qū)—這形象地說明貓一溜煙就爬上了樹梢。鴨子的主題也有變化，它的速度加快，顯得急躁不安……，我說音樂憑你想象，它沒統(tǒng)一的答案，除了剛剛看到的，你的腦子里還有怎樣的情景呢？在豐富多彩的畫面的引導(dǎo)下，他們的思維完全開放了，回答也呈現(xiàn)“多姿多彩”的場面。這樣一來，孩子們在聽聽、想想、看看中發(fā)揮了藝術(shù)想象，促進(jìn)了音樂聯(lián)想力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

四、欣賞世界音樂，擴大視野。

通過運用現(xiàn)代電化教學(xué)手段，給學(xué)生呈現(xiàn)世界各民族各種音樂文化，拓寬學(xué)生的審美視野，認(rèn)識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對不同文化的理解、尊重和熱愛。 《玩具兵進(jìn)行曲》這首樂曲通俗易懂，情緒生動活潑，很多學(xué)生已聽過。但真正理解這首曲子的學(xué)生并不多。在教學(xué)中，我設(shè)計了一套投影片。一上課，我就打開錄音機放這首曲子，然后根據(jù)內(nèi)容出示相關(guān)投影片：晚上，小主人睡覺了，玩具兵們一個個從玩具箱子里偷偷地爬了出來，他們先排成整齊的隊伍行進(jìn)，后來又打鬧玩耍。正當(dāng)天蒙蒙亮的時候，小主人醒了，玩具兵驚慌地逃回玩具箱里。小主人起床，打開箱子一看，玩具們東倒西歪的躺在里面。啊，原來剛才是一場美麗的夢。通過投影片，虛幻的音樂形象具體化了，復(fù)雜的音樂知識簡單化，枯燥的音樂趣味化。聽著音樂，看著畫面，學(xué)生融入了一個有聲、形、光、色等凝成的音樂氛圍中，如身臨其境。在這時候我介紹曲子是德國作曲家耶塞爾創(chuàng)作的，他根據(jù)自己小時候做的一個夢，用夢里的故事寫成的，是很多作曲家寫過的以玩具為題材的兒童樂曲中流行最廣的一首。好多學(xué)生聽了介紹產(chǎn)生了濃厚興趣。我又提問：為什么一首曲子可以不分國度，超越時間，飛遍世界呢？讓學(xué)生了解到“音樂沒國界”，它是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類實現(xiàn)思想和感情交流的重要形式，它伴隨著人類歷史的發(fā)展。好的音樂不受時間、國界的限制而永遠(yuǎn)流傳下去。

音樂電化教學(xué)大大促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，但同時也給音樂教師提出了新的要求：

1.轉(zhuǎn)變角色。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師是整個教學(xué)過程的主宰者，這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位。現(xiàn)在，教師在音樂教學(xué)過程中，利用電化教學(xué)的優(yōu)勢將枯燥的理論知識通過聲音、圖像等具體的形式展現(xiàn)出來，可以在課件的展示過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓教師真正從教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。

2.提高能力。電化音樂教學(xué)系統(tǒng)是計算機技術(shù)在音樂教育中的一個具體應(yīng)用，它需要教師具備專業(yè)的音樂知識，會熟練地進(jìn)行計算機操作，掌握一定的計算機基礎(chǔ)知識。為了適應(yīng)時代的要求，音樂教師需要不斷學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)能力，在掌握音樂知識的同時還要加強自身的計算機應(yīng)用水平。