湯紅元

摘要：在產(chǎn)業(yè)具體構(gòu)成結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的過程中，嵌入式技術(shù)得到的應(yīng)用使得各個行業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)化及智能化信息控制以及處理領(lǐng)域中起到的作用是較為重要的。為了能夠向社會各個行業(yè)中供應(yīng)更多的專業(yè)素質(zhì)水平比較高的嵌入式技術(shù)人才，職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)當施行一定的改革措施，以此為基礎(chǔ)來使得學(xué)生的專業(yè)技能水平得到一定程度的提升。筆者依據(jù)實際工作經(jīng)驗及相關(guān)文獻資料的記載對嵌入式教學(xué)模式在我國職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中得到的應(yīng)用展開分析，希望可以在今后相關(guān)的工作人員對這個問題進行研究的時候起到一定程度的借鑒性作用，最終在我國社會經(jīng)濟發(fā)展進程向前推進的過程中做出一定的貢獻。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；計算機專業(yè)；教學(xué)改革；嵌入式；應(yīng)用

1.前言：嵌入式技術(shù)是計算機應(yīng)用專業(yè)發(fā)展進程向前推進的過程中涌現(xiàn)出來的一個重要方向，作為網(wǎng)絡(luò)化及智能化信息處理領(lǐng)域中的一個較為重要平臺，在軍事、航空航天以及信息通信等領(lǐng)域中發(fā)揮出來的作用都是較為重要的，在職業(yè)院校計算機專業(yè)領(lǐng)域中設(shè)置嵌入式技術(shù)課程，可以使得計算機專業(yè)中的學(xué)生的就業(yè)幾率得到一定程度的提升，所以說在嵌入式技術(shù)的基礎(chǔ)上開展職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)改革工作是具有一定的現(xiàn)實意義的。

2.首先對現(xiàn)階段我國職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題進行分析

我國社會各個行業(yè)中提出的崗位需求和高校畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)水平之間是有著一定的差異性的?，F(xiàn)階段我國智能化計算機領(lǐng)域就業(yè)市場中呈現(xiàn)出來的嵌入式技術(shù)人才需求呈現(xiàn)出來一種穩(wěn)步增長的態(tài)勢，但是熊職業(yè)院校中畢業(yè)的嵌入式專業(yè)抑或是方法學(xué)生難以滿足實際崗位需求，甚至在某些情況之下有一些畢業(yè)生難以滿足嵌入式開發(fā)工作提出的實際需求，即使是企業(yè)在實際工作的過程中錄用到的是相應(yīng)專業(yè)中的畢業(yè)生，但是在實際工作的過程中這些專業(yè)中的學(xué)生也是需要經(jīng)過長時間的培訓(xùn)之后，才可以發(fā)揮出來一定的作用的，以此為基礎(chǔ)社會各個行業(yè)實際需求和畢業(yè)生素質(zhì)之間呈現(xiàn)出來的差異性就顯得更強了。

予以理論教學(xué)工作充分的重視但是卻將實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)忽視掉了。依據(jù)相關(guān)調(diào)查工作得到的結(jié)果顯示，我國范圍之內(nèi)大多數(shù)職業(yè)院校教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中，使用到的主要教學(xué)模式仍然是理論教學(xué)模式為主，實驗教學(xué)模式為輔，一般情況之下各個職業(yè)院校的理論課時占比和實驗課時占比是可以達到3比1 的，想要在課程設(shè)置領(lǐng)域中達到1比1 的機會是比較小的；一般情況之下來說在實驗教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中，教師使用到的都是實驗室配套供應(yīng)的嵌入式系統(tǒng)試驗箱配套實驗工具。教師開展實驗教學(xué)相關(guān)工作的過程中使用到的是基礎(chǔ)驗證性實驗，一般情況之下來說在實驗教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中使用的復(fù)雜程度高抑或是高級實驗的幾率是較為低下的。

3.嵌入式計算機專業(yè)教學(xué)改革工作進行的過程中應(yīng)當使用到的措施

予以創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作充分的重視。嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)工作是依賴產(chǎn)品和市場的，設(shè)計領(lǐng)域中的創(chuàng)新型實際上也是決定了系統(tǒng)展現(xiàn)出來的價值的，所以說，怎樣才可以在教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中，使得針對學(xué)生開展的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)工作的力度得到一定程度的提升，是我們在實際工作的過程中需要解決掉的一個問題。教師在教學(xué)改革工作進行的過程中應(yīng)當使用到的措施是：在理論課程課堂教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中單單講述基礎(chǔ)原理和方法，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中充分的應(yīng)用課余時間，查閱各種類型的文獻資料，以便于可以使得自身對各種類型的知識形成了解的深入程度得到一定程度的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以將自身的興趣愛好作為依據(jù)針對某一個問題展開深入的研究分析工作，環(huán)境構(gòu)建以及技術(shù)要點工作在實驗教學(xué)工作中來完成，在實驗教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中將學(xué)生劃分為不同的小組，每一個小組在學(xué)習(xí)的過程中都是應(yīng)當選擇的一個實驗?zāi)K額的，小組內(nèi)開展任務(wù)分工工作，對實驗?zāi)K中涉及到的知識點以及代碼展開編寫工作，甚至在某些情況之下也是應(yīng)當發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，在實驗教學(xué)相關(guān)工作進行的過程中，開展全班講解工作，具體任務(wù)在學(xué)期初始階段就應(yīng)當布置下去，交由學(xué)生去認真的思考，使得學(xué)生可以得到充分的時間去完成準備工作，在實際學(xué)習(xí)的過程中將以往的被動知識灌輸轉(zhuǎn)化為主動探尋思考模式。

結(jié)語

總而言之，在對職業(yè)院校嵌入式教學(xué)改革措施施行流程展開研究分析的基礎(chǔ)上，可以發(fā)現(xiàn)的是依據(jù)嵌入式教學(xué)模式制定的與之相對應(yīng)的教學(xué)實訓(xùn)規(guī)劃和教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)就可以將復(fù)雜程度更高和難度更大的嵌入式技術(shù)用相對來說較為簡單的方式傳授給學(xué)生，從而也就可以使得學(xué)生對以往學(xué)習(xí)到的知識形成更加深入的了解，并在此基礎(chǔ)之上使得自身的實際操作能力水平得到一定程度的提升，最終也就可以為社會提供更加專業(yè)、優(yōu)秀的嵌入式技術(shù)人才了，從而在我國社會發(fā)展進程向前推進的過程中提供一定的人才保證，在我國社會經(jīng)濟發(fā)展進程向前推進的過程中做出一定的貢獻。

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