鄒亮
摘要:應用技術(shù)型本科院校,在高等職業(yè)教育中扮演著十分重要的角色。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應用技術(shù)型本科院校高等職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容。因此,加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地建設,具有十分必要的意義。以應用技術(shù)型本科院校為基礎(chǔ),對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設理念、建設思路、建設內(nèi)容進行深入研究和探討,希望對應用技術(shù)型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設提供借鑒。
關(guān)鍵詞:應用技術(shù)型本科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地;建設理念
中圖分類號:F24文獻標識碼:Adoi:10.19311/j.cnki.16723198.2017.35.043
1應用技術(shù)型本科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
應用技術(shù)型本科是職業(yè)教育的本科層次,針對產(chǎn)業(yè)的人才需要,培養(yǎng)對應職業(yè)崗位的,具有專業(yè)技術(shù)技能的,生產(chǎn)、服務和管理一線的應用技術(shù)型人才。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),采用全新的教育理念和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,是具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實踐性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。
2014年6月的全國職業(yè)教育工作會議上發(fā)布的《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定(國發(fā)〔2014〕19號)》中指出:在高等學校教學改革當中,要充分抓住機會、遵循教育規(guī)律,加快大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地的建設,促進理論教學與實踐教學的有機融合,培養(yǎng)為國家和社會所需的技術(shù)技能型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型優(yōu)秀人才。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地突破了傳統(tǒng)教學實踐活動模式,在科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)指導方面具有獨特的優(yōu)勢,著重培養(yǎng)了大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動方面的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,并幫助他們積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,從而實現(xiàn)向創(chuàng)新要動力,向創(chuàng)業(yè)要實力的培養(yǎng)目標。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地依托高校濃厚的人文社會文化的軟環(huán)境,集合了校內(nèi)外專業(yè)實驗室與實踐基地的硬環(huán)境,為學生提供完善的學習實踐基地,使學生更好地實現(xiàn)了學以致用、知識與經(jīng)驗的充分結(jié)合。這種實踐教學模式的創(chuàng)新,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,使學生能夠在虛擬的情景中得到鍛煉,并且給學生參與真實的科技創(chuàng)新過程的機會,不斷提高科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力,并依托基地資源和條件,將學生的創(chuàng)新實踐科技成果得以轉(zhuǎn)化并創(chuàng)造可觀的社會價值。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措,有利于促進社會經(jīng)濟全面發(fā)展,有利于提高當代大學生的就業(yè)競爭能力,是促進大學生自主創(chuàng)業(yè)、多元就業(yè)的重要手段。
2應用技術(shù)型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設理念和思路
我校在2015年獲批遼寧省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地,基地建設過程中,我校堅持以應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展為核心,開展卓有成效的“雙創(chuàng)教育”,建設理念先進,思路清晰,形成了自身特色,并取得了一定的經(jīng)驗。
2.1基地建設的理念
我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設理念是:積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),突出以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)優(yōu)勢,從而有效促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)。不僅已于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身,更從大創(chuàng)業(yè)教育觀出發(fā),堅持以學生為主體,以塑造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品格為目的,圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心,重點培養(yǎng)為社會所需的創(chuàng)新人才,集中開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為主的訓練活動和項目,通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力,構(gòu)建創(chuàng)新、開放、共享、自主、高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。
2.2基地建設的思路
我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設思路是:在廣泛調(diào)研社會和行業(yè)需求的基礎(chǔ)上,探索建立校政、校企、校校聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)同育人新機制,凝聚社會各方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力量,整合高等學校、政府、企事業(yè)單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,構(gòu)建優(yōu)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機構(gòu),打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享平臺,著重深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革,以課程體系和教學內(nèi)容改革為載體,以校企協(xié)同育人為根本途徑,通過模式改革、實踐提升、成果驅(qū)動、校企共建等方式培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的始終,為社會培養(yǎng)可用人才。
3應用技術(shù)型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設內(nèi)容
3.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
我校按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求,依據(jù)本科層次應用型人才培養(yǎng)特征,確立一體兩翼、三元共育、四個對接、五進五融(即“一二三四五”)人才培養(yǎng)模式,即專業(yè)是主體,外語和計算機是兩翼,學校、學生、企業(yè)這三方協(xié)同培養(yǎng)社會可用的高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書、學習目標與崗位任務目標“四個對接”,將理論與實踐有機結(jié)合,實現(xiàn)“知行合一”;將企業(yè)文化、企業(yè)人員引進校園,將職業(yè)環(huán)境、崗位任務、工作流程拉進課堂,實施“請進來”的策略;實現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化、“雙師”融合、專業(yè)能力與職業(yè)技能、教學內(nèi)容與崗位任務、教學方法與工作流程的有機融合,踐行校企協(xié)同培養(yǎng)人才戰(zhàn)略。
3.2完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
堅持立德樹人,探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)方案全過程,構(gòu)建“三個層次”(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升課程)“兩個環(huán)節(jié)”(實踐教學+社會實踐)的教學計劃過程全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置與專業(yè)課程體系有機融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實訓活動與專業(yè)實踐教學有效銜接、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與社會需求有效對接,通過三個課堂即課堂教學、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目競賽、科研和企業(yè)實習實踐橫向課題等手段和途徑培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才(如圖1)。具體來說,可以面向全體學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課,如創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)管理等必修課和選修課,設定應達到的學分標準,納入學分管理,加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群建設,加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程信息化建設,利用課程平臺推出一批在線開放課程,注重理論與實踐相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合。聯(lián)合行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才編寫具有科學性、先進性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色教材;將企業(yè)評價考核等納入考評體系,積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和考試評價制度等的改革。endprint
3.3強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐共享平臺建設
加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐共享平臺的建設,一方面加強校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設,加快推進實驗教學平臺共享,如專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室等;積極舉辦和承辦各級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、各類標志性學科專業(yè)競賽等;發(fā)揮學生社團如創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等的作用,舉辦相關(guān)講座論壇,開展創(chuàng)業(yè)實踐等。另一方面加強校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設,如依托各種社會資源,建設大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等,打造一批創(chuàng)業(yè)示范基地;深入實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃,促進項目成果落地轉(zhuǎn)化。
3.4打造“雙師雙能型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍
在崗前培訓、課程輪訓、骨干研修等師資培訓活動中,把提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為重要內(nèi)容,鼓勵教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉;積極從社會各界聘請優(yōu)秀企業(yè)家、企業(yè)高管、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者、優(yōu)質(zhì)校友等作為兼職教師,建立一支專兼結(jié)合的“雙師雙能型”高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。將教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學實踐成果納入到專業(yè)技術(shù)職務評聘和績效考核中,從教師考核評優(yōu)、職稱評定、能力培養(yǎng)等方面給予政策、經(jīng)費的支持?;亟?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室和教師交流平臺,為教師交流學習、資源共享提供平臺。
3.5搭建產(chǎn)學研合作教育平臺
以企業(yè)需求為導向,依托項目開展校企合作,搭建產(chǎn)學研合作教育平臺,并綜合運用各種資源,進一步提高基地企業(yè)服務質(zhì)量,開展產(chǎn)品形象設計、廣告宣傳、營銷策劃以及會展、藝術(shù)設計、外語服務等活動;以校內(nèi)基地實驗室為依托進行應用研究,為企業(yè)提供決策咨詢服務,為員工進行專項培訓、授課等;聘請有行業(yè)企業(yè)實際經(jīng)驗的企業(yè)管理人員、技術(shù)人員為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師、校內(nèi)基地建設管理顧問,指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐,促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化和成果轉(zhuǎn)化。
3.6建立質(zhì)量監(jiān)測跟蹤體系
為了進一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量,基地可以通過建立兩個系統(tǒng)即:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和大學生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng),進行全過程質(zhì)量跟蹤和信息反饋,把畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要指標,通過建立數(shù)據(jù)庫,實現(xiàn)信息資源共享,反饋指導學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學,為完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提供信息支持。
綜上所述,應用技術(shù)型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設,要在明確應用技術(shù)型本科大學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,確定基地建設理念和建設思路,并在基地建設過程中進行落實和完善, 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地才能真正發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的功能,切實推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
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