2017年9月中旬，不少網(wǎng)友的朋友圈都被這樣一條消息給刷屏了：浙江金華金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)，不再讓家長(zhǎng)為孩子的作業(yè)簽字。

同時(shí)，金華金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)還發(fā)布了一份《讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生公約之作業(yè)篇》，內(nèi)容大致如下：“認(rèn)真批改作業(yè)，是每一位老師的基本職責(zé)；認(rèn)真完成作業(yè)，是每一位同學(xué)的基本職責(zé)。從今天起，我們想改變‘家庭作業(yè)變成‘家長(zhǎng)作業(yè)的現(xiàn)狀，取消規(guī)定家長(zhǎng)為孩子家庭作業(yè)簽字的要求……”

消息一出，立即引發(fā)了熱議，也勾起了不少人的回憶，不少家長(zhǎng)在表達(dá)支持的同時(shí)，紛紛在網(wǎng)上寫下自己的親身經(jīng)歷。有網(wǎng)友表示，現(xiàn)在家長(zhǎng)不僅要簽字，還要糾錯(cuò)，陪孩子讀書，很多作業(yè)更像是給家長(zhǎng)布置的。其實(shí)學(xué)生作業(yè)不需要家長(zhǎng)簽字是個(gè)很好的想法，值得鼓勵(lì)和推廣。

“家長(zhǎng)作業(yè)”早該休矣

不知從何時(shí)起，學(xué)校發(fā)明了學(xué)生作業(yè)由家長(zhǎng)檢查并簽字的規(guī)定，其一時(shí)成了各地中小學(xué)不約而同的“標(biāo)配”?！白鳂I(yè)由家長(zhǎng)檢查并簽字”由此也成了“90后”“00后”抹不掉的集體記憶。當(dāng)然，我們不難理解這個(gè)規(guī)定的初衷——讓家長(zhǎng)適當(dāng)參與學(xué)校的教學(xué)管理，體驗(yàn)老師工作的艱辛，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)家校聯(lián)系……但事實(shí)上，這個(gè)家長(zhǎng)簽字卻往往成了家長(zhǎng)的頭痛事和一種精神負(fù)擔(dān)。大多家長(zhǎng)本身就工作很忙，壓力很大，在家還要擔(dān)起檢查、批改小孩作業(yè)的角色，儼然成了“編外老師”。更何況，除了每天的例行檢查、糾錯(cuò)、簽字之外，還有各式腦洞大開的“奇葩作業(yè)”，讓家長(zhǎng)們苦不堪言、不勝其煩。

另外，“家庭作業(yè)”變成“家長(zhǎng)作業(yè)”還會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成依賴性，不動(dòng)腦筋、不想辦法，等著家長(zhǎng)給答案；或者做作業(yè)拖拖拉拉，沒有家長(zhǎng)督促就不學(xué)習(xí)，認(rèn)為檢查作業(yè)就是家長(zhǎng)的事，不利于其獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，“家長(zhǎng)作業(yè)”早該休矣。

叫停“家長(zhǎng)作業(yè)”，就是要讓學(xué)生、老師和家長(zhǎng)各歸其位：學(xué)生需明確學(xué)習(xí)的目的，獨(dú)立完成作業(yè)并進(jìn)行自我檢查，而老師要恪盡職守認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，家長(zhǎng)在家則要給小孩營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是什么事都包辦、包管。各方明確各自的角色定位，各司其職，才能讓教育的效能最大化。這樣，家長(zhǎng)的壓力和焦慮也能得到減輕。

取消家長(zhǎng)簽字讓教育回歸本位

目前，很多老師在布置作業(yè)時(shí)，并未告訴學(xué)生，而是通過微信群、QQ群、短信將作業(yè)直接發(fā)給家長(zhǎng)，且交代家長(zhǎng)要檢查、簽字，致使教師批改作業(yè)的職責(zé)轉(zhuǎn)嫁到了家長(zhǎng)頭上。如此一來，不僅老師難以掌握學(xué)生完成作業(yè)的實(shí)際情況，亦無形中增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子的壓力都很大，爭(zhēng)吵也時(shí)有發(fā)生。孩子做事情動(dòng)作慢、容易分心，寫作業(yè)效率低、易出錯(cuò)等，都會(huì)讓陪在一旁的家長(zhǎng)倍感焦慮，有時(shí)候忍不住就會(huì)呵斥、批評(píng)孩子，令孩子心生委屈，甚至跟家長(zhǎng)產(chǎn)生隔閡。而且，家長(zhǎng)長(zhǎng)期“陪綁”孩子寫作業(yè)，完全以孩子為中心，失去了自我時(shí)間，亦不利于家庭生活，還容易讓孩子產(chǎn)生依賴性，無法獨(dú)立自主，難以養(yǎng)成自覺意識(shí)和自律精神。

由此可見，叫停家長(zhǎng)簽字看似小事，實(shí)則是給家長(zhǎng)“松綁”，也是對(duì)錯(cuò)誤教育模式的糾偏，將作業(yè)主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生和老師，以便產(chǎn)生師生良性互動(dòng)。同時(shí)，有助于學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)、養(yǎng)成自律精神，逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力，減少對(duì)家長(zhǎng)的依賴性。當(dāng)然，在取消家長(zhǎng)簽字之后，并非意味著家長(zhǎng)就可以甩手不管，完全將孩子交給學(xué)校。事實(shí)上，家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，以身作則地教導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的作息規(guī)律和社交能力，對(duì)孩子進(jìn)行道德教育，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生活、享受快樂。endprint