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        “經(jīng)贏”在起點:做好職業(yè)生涯規(guī)劃

        2017-12-05 07:00:52李筱君
        求學·理科版 2017年11期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯職業(yè)同學

        【作者簡介】李筱君,廈門大學教育碩士,現(xiàn)為廈門理工學院思想政治輔導員,同時也是國家職業(yè)指導師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、心理咨詢師,主要研究方向為大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理健康等。

        很多學生對于自己的未來該走向何方感到迷茫不已,或者是逃避,放棄去思考,或者是一路走到底,不撞南墻不回頭,習慣性地把自己的人生各個階段割裂開來看。殊不知,沒有連貫性規(guī)劃的任性人生,就像隨意拼湊生產(chǎn)線上不同型號的零部件,怎么可能完美組合呢?

        高中生的人生觀、世界觀、價值觀正在慢慢地趨向穩(wěn)定,在這個時候,如果能夠挖掘自己的潛質(zhì),為自己制訂一套長遠、科學的職業(yè)生涯規(guī)劃勢必會對自己的人生產(chǎn)生積極而又深遠的影響。很多學生寒窗苦讀12年,填報志愿時一臉迷茫,盲目選擇當下的熱門專業(yè)或是遵從父母意志,毫無自我意識,這樣不負責任的選擇,導致大學時期厭學、逃課等諸多問題涌現(xiàn)。事實上,到大學階段才開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃顯然太晚了,高考填報志愿時就應(yīng)該按職業(yè)生涯規(guī)劃來選擇專業(yè)和大學。

        這里所說的職業(yè),不是大多數(shù)人概念里的工作,根據(jù)舒伯的觀點,職業(yè)是人生從青春期到退休之后,一連串有酬或者無酬職位的綜合。舒伯并不局限于對職業(yè)角色的關(guān)注,同樣重視非職業(yè)角色對一個人職業(yè)生涯的影響。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個持續(xù)的、貫穿一生的動態(tài)過程,重要的是,它能夠幫你認清今后前進的方向。設(shè)定好終點站,列車就能夠爭分奪秒、拼命向前。

        小A(×省人民政府外事辦公室翻譯,大學畢業(yè)五年)

        小A是國際商務(wù)專業(yè)的學生,該同學并不喜歡本專業(yè),且理工科功底薄弱,專業(yè)成績不算優(yōu)異,但是她喜愛英文,且具有不錯的基礎(chǔ)。一進入大學,她就拿出所有的課余時間來苦讀英文。大一剛過,她就以高分通過了英語六級考試,接著,她在大二通過BEC商務(wù)英語考試,在大三取得中級口譯證書,通過三年的積累以及大四一年的沖刺,她如愿考上了廈門大學的英語翻譯研究生。畢業(yè)后,她并沒有匆匆忙忙地一頭扎入就業(yè)市場,而是認真總結(jié)了自身的優(yōu)勢:首先,自己擁有很強的英文表達能力;其次,在研究生階段,自己在擔任學生干部期間,累積了不少溝通、協(xié)調(diào)、管理、表達等綜合能力。她希望結(jié)合自己的興趣和性格特點,找到一份既可以展現(xiàn)英文表達能力,又能夠經(jīng)常與人打交道,合適自己且又具有廣闊前景的工作。雖然她得到了不少跨國企業(yè)的offer,其中包括外資銀行、航空公司等,但她仍然堅定自己最初的想法。通過不斷的努力,她考入了×省人民政府外事辦公室。從事外交工作需要的扎實語言功底、良好的溝通能力、干練的執(zhí)行能力以及端正的形象等,她都具備了,事實也證明小A的選擇是正確的,目前她已晉升為部門的副主任,在自己喜愛的事業(yè)上越走越遠。

        從小A的經(jīng)歷中我們可以看到,小A對自己的職業(yè)設(shè)計是有效的,但她所做的也無非就是“在了解自己的基礎(chǔ)上,找到了適合自己的工作 ”,而不是像更多的人那樣“看看有什么工作,先找一個,再去適應(yīng)也不遲”。

        其實,制訂職業(yè)生涯規(guī)劃并不難,它和制訂一份旅行計劃有著很多相似之處。對目標和過程的選擇,對風險和意外的心理準備,無一不影響著計劃的順利推動。一個系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當包括覺知與承諾、認識自己、認識工作世界、決策、行動和評估、成長這六個步驟。

        一、覺知與承諾

        很多同學對于自己的興趣、能力甚至價值觀都有著或多或少的了解,然而,如何與未來的職業(yè)發(fā)生聯(lián)系,自己的興趣、性格到底適合讀什么專業(yè),做什么工作,能力能否達到未來工作的要求,是否需要補充學習某方面的知識等,這些困惑都可以總結(jié)為“我要到哪里去”和“我該如何去那里”兩個方面。在這個階段,我們應(yīng)該了解到職業(yè)生涯規(guī)劃對于人的一生所起的指引性作用,并且愿意花時間來探索,來規(guī)劃,對自己的未來有合理的預期。

        二、認識自己

        這是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的步驟。系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個“自內(nèi)而外”的探索過程。因此,在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時,要認識自己,誠實發(fā)問:我是誰?我的興趣是什么?我有哪些人格特質(zhì)?我最看重什么?正確認識自己,才能科學規(guī)劃路徑。

        三、認識工作世界

        工作世界的信息是做好生涯規(guī)劃的另一個基礎(chǔ)部分。這部分將涉及你的專業(yè)選擇,可以先從宏觀、微觀角度對目前的就業(yè)形勢做一個發(fā)展趨勢分析,了解你所選擇與向往的職業(yè)對從業(yè)人員的應(yīng)聘條件要求、薪酬待遇等,還有你和理想職業(yè)的現(xiàn)實差距,繼續(xù)教育的選擇等。

        四、決策

        這部分涉及對前面信息的綜合和評估,涉及目標的設(shè)立與計劃,可能要面對、克服、處理決策過程中的各種問題,例如職業(yè)生涯的信念和障礙。

        五、行動和評估

        這是將前面對自我與外部信息的探索和思考落到實處的階段。通過與現(xiàn)實的接觸,你可能對自己有了新的發(fā)現(xiàn),由此引發(fā)了對職業(yè)生涯新的思考,你會迅速地掌握實用技能,如制作簡歷、模擬面試等技巧。

        六、成長

        我們這個時代的麻煩就是將來不會是過去那個熟悉的模樣,競爭無處不在。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個不斷循環(huán)的過程,需要用一輩子來探索。當我們進入工作世界時,外部環(huán)境和自身的情況可能會隨時發(fā)生改變,我們也許會繼續(xù)沿著過去的軌道前進,或者會突然發(fā)現(xiàn)過去的規(guī)劃并不盡如人意,這時候,再評估和修正職業(yè)生涯規(guī)劃就至關(guān)重要了。

        對于高中生而言,在職業(yè)生涯規(guī)劃尚未普遍成為一門課程進入課堂前,應(yīng)該從自我探索開始,慢慢把視角從內(nèi)部轉(zhuǎn)向外部。

        (一)職業(yè)生涯探索期:借助MBTI、霍蘭德職業(yè)測評等專業(yè)工具,充分挖掘自身潛能,形成較為明確的職業(yè)意向,系統(tǒng)地收集各行業(yè)分析、大學專業(yè)介紹、職場動態(tài)資料等,做到知己知彼,心中有底。

        (二)職業(yè)生涯試煉期:充分利用家長的社會資源,多進行社會實踐,在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的差距,繼續(xù)投入學習,在知識、技能等方面進行充分準備,等待再次的鍛煉機會。

        (三)職業(yè)生涯準備期:在充分了解自身的基礎(chǔ)上進行大學專業(yè)的選擇,對意向職業(yè)需要人才具備的知識、技能等各方面進行充分學習,做好從校園到職場的各項準備。endprint

        (四)職業(yè)生涯進入期:進入職業(yè)角色之后,在現(xiàn)實中檢驗這份工作是否符合自己的興趣、技能、價值觀,自己的知識儲備、技能水平是否達標,在這個階段,可以不斷根據(jù)現(xiàn)實情況調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

        生涯無涯,只有好好經(jīng)營,才能“經(jīng)贏”。

        ·《求學》訓練營·

        帶著GPS選專業(yè)

        可以說,高中生選擇專業(yè)的過程就是職業(yè)生涯規(guī)劃的開始。高中生在高考志愿填報時對專業(yè)的選擇,影響著個人未來的職業(yè)選擇與發(fā)展。面對這個選擇,大家應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和能力特點來選擇適合自己的專業(yè)。

        那么,在選擇專業(yè)時,我們該如何做好職業(yè)生涯起點站的規(guī)劃呢?《求學》認為,同學們首先要發(fā)現(xiàn)自己的興趣,而和專業(yè)與職業(yè)選擇相關(guān)的興趣主要有學科興趣和職業(yè)興趣。

        學科興趣主要指目前同學們對高中的各門基礎(chǔ)學科(如語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理等)的直接興趣。

        在這里,我們要強調(diào)“直接興趣”這個概念。進入高中之后,很多同學對自己的學習興趣會有一個基本的判斷,但大部分同學主要還是根據(jù)自己的學習成績來判斷自己的學習興趣,在填報志愿選擇專業(yè)時,往往也會根據(jù)自己成績好的學科來進行填報,比如覺得自己生物學得好,就會報生物科學專業(yè);覺得自己外語好,就會報外語類專業(yè)。在一般情況下,可以這樣填報志愿,但我們也發(fā)現(xiàn),有一部分同學進入大學之后,對原來很感興趣的學科變得一點都不感興趣了,甚至覺得索然無味,以致產(chǎn)生退學或者轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭。

        而間接興趣與學生的學習自覺性密切相關(guān),有時候?qū)W生對某些具體的學習對象或?qū)W習活動并不直接感興趣,但是他意識到學習的重要性,也會主動要求自己去堅持學習,這就是間接興趣。例如,就讀于某大學應(yīng)用化學專業(yè)的B同學成績每況愈下,他在高中階段因為面臨升學的壓力,學習自覺性較高,加上老師引導得法,學得很帶勁,所以在化學考試中經(jīng)常取得很好的成績,但上大學以后,隨著升學壓力的消失,這種原來對化學的間接興趣就消失了,由于自己對化學并沒有直接興趣,所以導致專業(yè)學習的極大不適應(yīng)性。

        應(yīng)該說,直接興趣比間接興趣更長久、更穩(wěn)定,所以,當我們說對某門學科感興趣時,應(yīng)該主要看是否對某門學科有直接興趣。

        職業(yè)興趣指我們對某一類型職業(yè)所具有的特別的偏好。世界上的職業(yè)可以說有千萬種,看似千頭萬緒,雜亂無章,但心理學家已通過多年的研究,發(fā)現(xiàn)了將這些職業(yè)歸類的方法,比如有些職業(yè)要求從業(yè)者喜歡與人打交道,像企業(yè)中的公關(guān)人員,而如果一個公關(guān)人員偏偏喜歡整天在家做學問,那他就很有可能做不好這份工作;有些職業(yè)要求從業(yè)者喜歡鉆研思考,比如科研人員;有些職業(yè)要求從業(yè)者喜歡感性創(chuàng)造,比如畫家等。endprint

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