韋思特

一出國第一個感受就是：中國的九年基礎(chǔ)教育，我要深情感謝它。

從小就聽說，“學(xué)好數(shù)理化，走遍世界都不怕”。這句話我覺得是條真理。到國外上學(xué)后，感覺這句話還可以改成：“在中國學(xué)好數(shù)理化，走遍世界都不怕”。

一出國，第一個感受就是：中國的九年基礎(chǔ)教育，我要深情感謝它。

拿中國人最為自豪的數(shù)學(xué)舉個例子。很多人沒有意識到的是，國內(nèi)的數(shù)學(xué)教科書其實編排得非?？茖W(xué)，小學(xué)課本從認(rèn)數(shù)字、簡單加減法、乘除再到四則運(yùn)算，從物體的形狀、線段再到面積，循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)慢慢延伸進(jìn)階，基本上可以說是一步一個腳印。

到了初中三年，數(shù)學(xué)進(jìn)入了代數(shù)階段，緊接著才是幾何和函數(shù)。這一階段是下一階段的基礎(chǔ)，下一階段是前一階段的提升，每一階段都是逐級攀升。

如果說中國學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在國際上普遍鶴立雞群，我認(rèn)為這主要源于在國內(nèi)九年基礎(chǔ)教育打下的扎實基礎(chǔ)。

在加拿大，數(shù)學(xué)的難度跨度是這樣的：八年級（相當(dāng)于國內(nèi)初二，后面依此類推）之前容易得像玩兒，九年級學(xué)方程和代數(shù)，十年級開始進(jìn)入二元和二次方程以及拋物線的學(xué)習(xí)，據(jù)說十一和十二年級就可以預(yù)修大學(xué)課程。

高年級學(xué)得難本來不是問題，問題在于，此前八年所學(xué)的數(shù)學(xué)難度太低，九年級是驟然提升，跨度有點(diǎn)太大。我常常見到加拿大同學(xué)對著一道二元一次方程題傻看幾分鐘，硬是解不出的情況。

我也終于明白，為什么外國學(xué)生最討厭的學(xué)科常常是數(shù)學(xué)了！在我看來這實在是情有可原，讓一個連正負(fù)變號還蒙頭轉(zhuǎn)向的學(xué)生去解一道二元方程題，有點(diǎn)天方夜譚。

這樣的情況不僅僅發(fā)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也發(fā)生在其他學(xué)科。加拿大有一門課叫“科學(xué)”，一直到九年級還沒有細(xì)分，什么都講一點(diǎn)。進(jìn)入到十年級，一下子就分出了生物課，十一年級有了化學(xué)課，十二年級有物理課。這也意味著，每門學(xué)科只有一年時間修習(xí)，每個學(xué)生都要在這一年里學(xué)習(xí)在中國大陸花三四年學(xué)習(xí)的科目。

所以，我一直感覺，國內(nèi)的九年基礎(chǔ)教育對我“恩重如山”。循序漸進(jìn)好像也是一種中國式的智慧。

不過，我也對接下來在加拿大的學(xué)習(xí)充滿好奇。特別是因為，今年的諾貝爾生物學(xué)獎和物理獎再次被美國科學(xué)家收入囊中。數(shù)學(xué)和物理學(xué)得那么好的中國人，為什么還沒有大量摘取諾貝爾獎呢？這也值得我們研究。