余永良

在瀏覽微信時，有一篇名為《荷蘭孩子12歲前一定要做的五十個戶外活動》的文章引起了筆者對教育的深思。該文從一千多位讀者的來信中整理而出，一位媽媽看了這篇文章后，用漫畫的形式描畫出了孩子十二歲之前必須要完成的五十個戶外活動場景。其中包括找蝌蚪、摘水果、照顧小動物、觀察樹上的小鳥、與小樹苗一起淋雨、看日出……這五十張漫畫所描述的內(nèi)容，筆者幾乎所有都經(jīng)歷過，因為自己出生在上世紀七十年代的農(nóng)村，由于父母親要干農(nóng)活，沒有太多的時間來照顧自己。在農(nóng)村照顧小孩，基本上是屬于放養(yǎng)式的，這無意中給了孩子們足夠多玩的時間。因此，那時的我們，玩的內(nèi)容五花八門。比如觀察螞蟻如何搬運食物、空手捉蜻蜓、在小溪里捉魚、養(yǎng)蠶蟲、在田野里玩捉人的游戲等；泥巴、小石塊、沙子、廢紙、小木棒等成了大自然賜予我們的最好的玩具，這些玩具給我們的童年生活帶來了無窮無盡的樂趣，從而也讓我們這些在農(nóng)村長大的孩子對生活有了更多的親身體驗。

目前，很多學(xué)校因為安全問題取消學(xué)生活動的現(xiàn)象比比皆是：運動會跑1500米有人暈倒了，結(jié)果該項目甚至運動會取消了；學(xué)生外出秋游因出了車禍，結(jié)果秋游取消了；學(xué)校游泳課因?qū)W生出事了，結(jié)果游泳池關(guān)閉了；因怕?lián)頂D出事，連學(xué)生的課間活動時間也被安排在室內(nèi)進行，甚至學(xué)生上廁所也得報班主任批準后輪流去。這樣的事例太多了，可以說，這是教育中的“因噎廢食”現(xiàn)象，照這樣發(fā)展下去，我們的學(xué)生就真正成了教育的圈養(yǎng)者。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，既反應(yīng)了我國教育制度存在的問題，也反映了部份家長的素質(zhì)，更反映出我們當前社會的浮躁。如果這也怕，那也擔心，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生會有靈性、會有創(chuàng)新、會有社會擔當嗎？

校園安全、校鬧問題、校園欺凌現(xiàn)象現(xiàn)在成為了阻礙教育發(fā)展的毒瘤。如今，因為安全問題、校鬧等問題，我們的教師工作如履薄冰：不知道什么時候，批評學(xué)生語氣重了一點，學(xué)生就用離家出走、甚至跳樓自殺等偏激行為要挾老師，這樣一來，家長和老師、學(xué)校之間的糾纏也就沒完沒了。為了息事寧人，最后，反而變成老師向?qū)W生及家長賠禮道歉，又或者教師失去工作甚至因此而失去了生命。在這樣一種高壓工作環(huán)境之下，我們的教師也“被”束縛了手腳，對工作的開展患得患失，從而慢慢對教育失去了激情，那么受害的將是我們的學(xué)生，關(guān)系到的更是民族的興衰！因為這樣圈養(yǎng)出來的學(xué)生，只會在“窩里橫”，沒有社會責(zé)任、沒有社會擔當！

雖然校園安全、校鬧等是社會最為關(guān)注的問題，但我們總不能“因噎廢食”把涉及到安全問題的活動都取消了吧？2016年12月教育部等11部門公布了《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，青島市近日出臺教育懲戒實施細則，這些政策的頒布，又打了誰的臉呢？難道現(xiàn)在研學(xué)旅行出現(xiàn)安全就不重要了嗎？懲罰學(xué)生就不擔心家長鬧了嗎？所以，有些教育問題光靠“堵”是堵不住的，因為有些做法違背了教育本身的發(fā)展規(guī)律。

提到研學(xué)旅行，筆者想起曾經(jīng)跟崗學(xué)習(xí)過的廣鐵一中，該校每一年都會組織高二級鐵英班的學(xué)生進行研學(xué)旅行：學(xué)子們在長沙橘子洲頭吟誦《沁園春·長沙》，那是何等的豪情萬丈；在眾多偉人曾經(jīng)求學(xué)的湖南第一師范學(xué)校里學(xué)歷史，這又是何等的榮耀；在飛速的磁懸浮列車內(nèi)上物理課；還有美麗的鼓浪嶼都留下了學(xué)子們的倩影，他們跟普通的游客不一樣，不是去看風(fēng)景，而是帶著問題去研究，這體現(xiàn)了他們的實踐創(chuàng)新與科學(xué)精神，而這正是核心素養(yǎng)的基本要素。筆者曾經(jīng)還參觀過四川成都泡桐樹中學(xué)，研學(xué)旅行是這所學(xué)校的特色課程。在一次研學(xué)活動中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)敦煌莫高窟受到人為損壞非常嚴重，回到學(xué)校后，學(xué)生們立刻起草愛護莫高窟壁畫的倡議書，同時發(fā)動師生捐款，并將捐款寄到了敦煌莫高窟管理處，這件事在社會上引起了很大的反響，得到了各界大力支持。他們的所做所為真正體現(xiàn)了一種社會責(zé)任和社會擔當。假如他們沒有去研學(xué)，或者沒有目的地只是去游覽，也許社會上就少了一份呼吁、少了一份責(zé)任和擔當！

筆者認為，只有進行教育制度的一些改革，才能使“核心素養(yǎng)”在教育中得到真正的貫徹執(zhí)行。

比如我們的學(xué)前教育，說到教育的問題，曾經(jīng)有一位記者在采訪日本旅華作家加藤嘉一時，問他對中國的教育有什么感想。他說：中國的教育存在一種倒金字塔現(xiàn)象，即幼兒園實行精英教育：課堂上教學(xué)生識字、計算、背誦；初中學(xué)高中的內(nèi)容；高中學(xué)習(xí)大學(xué)的內(nèi)容；而大學(xué)才學(xué)習(xí)行為禮儀教育。其實做人的素質(zhì)和修養(yǎng)只能在學(xué)前教育階段培養(yǎng)，可今天中國的學(xué)前教育跟基礎(chǔ)教育沒什么兩樣，教師和家長都急于向孩子灌輸知識，書法、外語、鋼琴、奧數(shù)……急功近利，覺得學(xué)東西越早越好，試圖讓自己的孩子提前完備所有知識面，并把它視為“成功”的唯一途徑。其實，在國外的很多國家，對學(xué)前教育是非常重視，為了避免一種“急功近利”的現(xiàn)象，對學(xué)前教育的內(nèi)容都作了嚴格的規(guī)定，甚至立法。匈牙利明確立法：嚴禁教授幼兒園的孩子學(xué)習(xí)寫作、閱讀、計算等，因為孩子的唯一任務(wù)就是快樂地成長。日本幼兒教育是在教育部的統(tǒng)一指導(dǎo)下，不允許幼兒園老師在課堂里教文字、算數(shù)和英語。幼兒園的主要目標是幫助小朋友變得獨立，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，通過集體生活學(xué)會融入社會。芬蘭的幼兒園基本上是不教知識的，這不是幼兒園應(yīng)該干的事。對于兒童的學(xué)習(xí)來說，游戲是最自然的方式，也是非常重要的一種方式。匈牙利造就了很多偉大的藝術(shù)家；日本有近20位諾貝爾獎得主；最不“應(yīng)試教育”的芬蘭，學(xué)生在考試成績上卻完全不輸給任何國家，PISA的記錄就是明證，或許這就是他們的教育理念結(jié)出的碩果吧，我們的幼兒教育應(yīng)當仿效之！

前段時間網(wǎng)上都在熱議林妙可，讓人可笑的是她讀初三了還不敢獨自過馬路，這是典型的包辦式家庭教育，也正是她的家庭教育出了問題，使得她三次藝考都失利。那么家庭教育對核心素養(yǎng)又起到怎樣的影響呢？據(jù)《武漢晚報》報導(dǎo)：2017年2月16日，在武漢市長所作的政府報告中，“開展家庭教育公益大講堂”進社區(qū)（村）2000場被列為今年市政府的“十件實事”，“家庭教育”曾成為“兩會”上不斷被提及的“熱詞”。“人才，成人才能成材。但中國絕大多數(shù)父母對孩子的關(guān)注點都在學(xué)習(xí)成績上，而忽視了孩子是否能‘成人。”武漢市人大代表、華師一附中校長周鵬程接受記者采訪時說道，家庭是孩子的第一所學(xué)校。就目前現(xiàn)狀而言，“家庭”這所學(xué)校大多數(shù)是不合格的?！爸魂P(guān)心學(xué)習(xí)成績的家庭教育不僅不完整，而且是一種‘越位?！皩W(xué)習(xí)”主要是學(xué)校老師要承擔的責(zé)任，包括學(xué)習(xí)成績、思維能力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)等。父母“越位”到老師的位置上，很容易忽略家庭教育真正的重心，即：情感熏陶、身心健康、品格、習(xí)慣的養(yǎng)成，以及人際溝能力的培養(yǎng)。目前，有不少孩子連拿筷子的姿勢都不正確，更別說洗衣服等其他生活必備技能了，這說明家長普遍連孩子最基本的生活習(xí)慣都不重視。德國著名教育學(xué)家福祿培爾曾說過，國民的命運，與其說是在掌權(quán)者手中，不如說是掌握在父母手中。由此可見，國家的強盛、民族的興衰都與教育緊密相連，而教育不能僅僅依靠學(xué)校教育，家庭教育同樣重要。武漢市已將開展家庭教育公益大講堂進社區(qū)活動列入市政府的“十件實事”，教育部于2016年專門下文強調(diào)家庭教育的重要性。家庭教育的重心：情感熏陶、身心健康、品格、習(xí)慣的養(yǎng)成、以及人際溝通能力的培養(yǎng)，正是核心素養(yǎng)的組成部分。

中國學(xué)生核心素養(yǎng)框架的出爐正意味著：教育需要本真，不需要圈養(yǎng)！

不要再把孩子們都困在學(xué)校里，要多讓他們走出學(xué)校的大門，去觀察、感受、體驗校園外的生活。不要再讓校園安全、校鬧等問題綁住教育前進的步伐，我們需要健全教育的相關(guān)制度。讓我們讓孩子們盡情出去玩吧！曬曬太陽、流流汗。弄臟了、弄濕了？沒關(guān)系，洗洗就干凈了。跌倒了，流血了？沒關(guān)系，消消毒、貼上止血膠布就沒事了。讓孩子們帶著問題去旅行吧！因為這樣，他們會關(guān)注到更多的社會問題，才能引起他們發(fā)自內(nèi)心深處的思考。如果牛頓只是靜靜地坐在課室里上課，那么蘋果也就不會砸到他的頭上，或許萬有引力定律至今還沒有被發(fā)現(xiàn)；如果達爾文缺乏對動植物的細心觀察，也就沒有了進化論的發(fā)明。復(fù)旦大學(xué)附中高二女生武亦姝過五關(guān)斬六將奪得中國詩詞大會桂冠；杭州物流工人余建春憑著對數(shù)學(xué)的滿腔熱愛，登上了浙江大學(xué)的講臺；廣東省實驗中學(xué)三位學(xué)子獲丘成桐數(shù)學(xué)獎全球總決賽第6名；感動中國十大人物當選人物等等，在他們身上，體現(xiàn)了自身的文化修養(yǎng)、創(chuàng)新精神、社會責(zé)任和擔當，這些都是學(xué)生們勵志的榜樣。

教育需要務(wù)實，不需要浮躁；教育需要本真，不需要圈養(yǎng)……

（作者單位：廣州市從化區(qū)神崗中學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文endprint