雷楊

“當(dāng)老師20載，我從最初的懵懂青澀到經(jīng)驗(yàn)豐富，從最初的想讓學(xué)生害怕到被學(xué)生愛，由最初的對學(xué)生‘恨鐵不成鋼到即使看可氣之人，也覺得有可愛之處。”教育界前輩焦曉翠老師如是說。對此，我心中滿是認(rèn)同。與焦老師相比，我從教時(shí)間不長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯得十分缺欠，可我在較短的從教時(shí)光里，在愛與被愛的教學(xué)過程中，覺得無比幸福。

愛是一種情懷。對突患白血病的“完美無缺”———焦老師的得意門生，她知道語言的療救功效在病魔面前是那么的微乎其微，所以想方設(shè)法帶特別的禮物去病房看他。送他一盆生命力頑強(qiáng)的紅掌，是想告訴他，困難終會過去；親手為他做了蛋撻，說等他好了就為他做一頓大餐，是想告訴他，關(guān)愛無處不在；一盆結(jié)了果的草莓，全班同學(xué)都舍不得吃，咽著口水特地留給他，是想告訴他，我們都在期盼著他的歸來。讀至此處，我早已熱淚盈眶。感慨于語文老師不僅應(yīng)有詩意的課堂，還應(yīng)有細(xì)膩的情感；感嘆于愛生如子的教育情懷與生生不息的育人信念。不禁反思自己，我是否做得還不夠？

期中考試剛過，有一位同年級任教的同事讓我看一篇題為《讓我說聲謝謝你》的學(xué)生考試作文。我滿懷期待地開始往下讀：“她總會在流感多發(fā)季節(jié)，自己熬好板藍(lán)根送到班上，叮囑我們每個(gè)人一定都要喝；她總會在嚴(yán)寒的清晨，大聲呵斥那些‘只要風(fēng)度，不要溫度的男孩子，眼里卻滿是溫柔；她是課堂上不茍言笑的女王，卻是課余與我們交談甚歡、發(fā)出‘咯咯笑聲的小孩子。晚自習(xí)下課后，我們總是爭分奪秒地整理內(nèi)務(wù)，為的是能和查寢的雷老師說上一會兒話，聊一會兒天，這樣，我就是做夢都會很滿足。謝謝您，雷老師?！弊x到這里，我內(nèi)心感到溫暖，我的微不足道的舉動在孩子眼中竟然是那樣的記憶深刻。我第一次掉下了愛與被愛的幸福淚水。

被愛是一種運(yùn)氣。在焦老師的故事里，被愛的原因是有跡可循的，讓學(xué)生佩服你的能力是被愛的土壤，讓學(xué)生感受到你的關(guān)愛是被愛的種子，關(guān)注學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)是被愛的春雨，學(xué)生愛的回報(bào)是被愛的果實(shí)。對于這四條“黃金法則”，我內(nèi)心無限仰慕，卻自愧不如。于我而言，被愛好像更是一種運(yùn)氣。

遇見過這樣一群孩子，看上去好像是我在照顧他們，實(shí)則卻是我被他們照顧著。在我感冒聲音嘶啞之時(shí)，辦公桌上會出現(xiàn)胖大海等各種藥片，壓著一張小紙條，“雷老師注意身體，不要太勞累，我們會聽話的”；有學(xué)生會主動去勸說不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，因?yàn)樗麄冇X得聽話一些，雷老師就會少操一點(diǎn)心，會快樂一些；調(diào)皮的男孩子會因?yàn)楹ε挛也婚_心，而不參與到打架事件中去；有學(xué)生會帶著些許稚氣地許諾，“雷老師，當(dāng)我長大成人之后，我如果還能聯(lián)系到您，不管相隔多遠(yuǎn)，不管我混得好不好，一定會去看您”。有人說，童言無“記”，但我相信說出口那一刻的你們，足夠真誠。這份溫暖，我一定要記。

其實(shí)該說謝謝的，是我。謝謝孩子們給予我的溫暖、感動與信心，謝謝孩子們贈予我的好時(shí)光，被愛的老師真的很幸福。感恩歲月，感念過往，愿我們都有愛的情懷，更有被愛的運(yùn)氣。

（作者單位：津市市棠華中學(xué)）endprint