李 玥，吳麗麗，魏霖靜

(甘肅農(nóng)業(yè)大學 信息科學技術(shù)學院，甘肅 蘭州 730070)

高等農(nóng)業(yè)院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)模式與專業(yè)改革探索

李 玥，吳麗麗，魏霖靜

(甘肅農(nóng)業(yè)大學 信息科學技術(shù)學院，甘肅 蘭州 730070)

當前，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在大學畢業(yè)生就業(yè)報告中連續(xù)多次被列為黃牌專業(yè)，出現(xiàn)人才需求旺盛但學生就業(yè)率低的困境。分析當前信管專業(yè)目標定位及培養(yǎng)方案中存在問題，主要有：信管專業(yè)培養(yǎng)目標定位偏離；現(xiàn)有培養(yǎng)模式嚴重滯后于新技術(shù)；專業(yè)實驗室缺乏。結(jié)合人才市場對信管專業(yè)復合型人才需求大的培養(yǎng)目標，建議信管專業(yè)課程體系設(shè)置除了信管專業(yè)主干學科(管理學、計算機科學與技術(shù))課程外，還應增設(shè)軟件工程方向、大數(shù)據(jù)與云計算方向、電子商務方向的主課程。實驗項目相應增加大數(shù)據(jù)實驗室、云計算實驗室、電子商務和物聯(lián)網(wǎng)實驗室等，同時繼續(xù)加強校企合作，增加大數(shù)據(jù)分析與預測方向、云計算方向、物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)方向、電子商務平臺架構(gòu)等方向的實訓項目。同時，基于農(nóng)業(yè)院校特色，將農(nóng)業(yè)和管理學科結(jié)合授課。

信息管理與信息系統(tǒng)；農(nóng)業(yè)院校；大數(shù)據(jù)；云計算；電子商務

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是教育部于1998年整合原科技信息學、經(jīng)濟信息管理、信息學、管理信息系統(tǒng)和林業(yè)信息管理5個專業(yè)形成的(簡稱信管)。到2017年，全國共有442所高校開設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)[1]，占全國普通高等學?？倲?shù)的17.3%(截止2015年5月21日，教育部官方網(wǎng)站公布最新全國高校統(tǒng)計數(shù)量，全國高等學校共計2 845所，其中普通高等學校2 553所[2])。

在全球信息科學迅猛發(fā)展的背景下，隨著諸如大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等信息新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，人才市場對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求越來越強烈，同時也對信管專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。然而，近年來信管專業(yè)在大學畢業(yè)生就業(yè)報告中卻連續(xù)多次被列為黃牌專業(yè)，出現(xiàn)了人才需求旺盛但學生就業(yè)率低的局面。因此，培養(yǎng)出更多附合社會需求的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)高層次復合型人才是當前亟待解決的問題。

很多學者已對信管專業(yè)改革做了大量研究。劉婷婷等[3]對大數(shù)據(jù)時代下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)模式進行了研究；張新香[4]基于10余所高校的調(diào)研分析，進行了能力結(jié)構(gòu)模型驅(qū)動的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究；李春燦[5]研究了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科生就業(yè)能力指標體系的構(gòu)建及培養(yǎng)模式；尹燕芳等[6]對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)進行了研究；馮國富等[7]研究了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的需求變遷與目標定位；姜華[8]研究了信息管理與信息系統(tǒng)應用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建；張志琪等[9]探討了基于UCD理論的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學改革研究。然而，對具有農(nóng)業(yè)特色院校的信管專業(yè)培養(yǎng)研究卻鮮見報道。本研究依托于甘肅農(nóng)業(yè)大學信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科生，對當前培養(yǎng)模式存在問題進行剖析，并有針對性地提出改革建議，探索適合于農(nóng)業(yè)院校特色且滿足互聯(lián)網(wǎng)時代新要求的信管專業(yè)培養(yǎng)模式，以期使信管專業(yè)本科生既能很好適應新時代、掌握新技術(shù)，又能提高就業(yè)率，成為社會需求的高級人才。

一、信管專業(yè)培養(yǎng)目標定位及本科生培養(yǎng)中存在的問題

(一)信管專業(yè)培養(yǎng)目標定位偏離

1998年，國家教育部新增了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，并確定其培養(yǎng)目標為：“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎(chǔ)、計算機科學技術(shù)知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才?！盵10]由培養(yǎng)目標可見，既懂經(jīng)濟管理又懂信息技術(shù)的高級復合型人才是信管專業(yè)的目標定位。然而，根據(jù)甘肅農(nóng)業(yè)大學的實際培養(yǎng)情況，大部分學生覺得學習課程過于繁雜，管理課程、計算機課程、信息系統(tǒng)課程等學科都有所涉獵，卻都沒學明白，進而大部分學生選擇偏向于計算機課程的學習，關(guān)注編程能力的培訓，使信管專業(yè)變成了計算機專業(yè)，導致信管專業(yè)目標定位出現(xiàn)偏離。

(二)現(xiàn)有培養(yǎng)模式嚴重滯后于新技術(shù)涌現(xiàn)的腳步

隨著信息產(chǎn)業(yè)新技術(shù)大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)等的不斷涌現(xiàn)，市場對信管專業(yè)人才的需求急速增加，同時也對信管專業(yè)人才的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。

在當前信管專業(yè)的培養(yǎng)方案中，有對學生數(shù)據(jù)分析能力方面的培養(yǎng)，課程設(shè)置包括“SPSS應用”“統(tǒng)計學”等。然而，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，目前的培養(yǎng)方案已無法滿足市場對數(shù)據(jù)分析人才的需要?！按髷?shù)據(jù)”作為國務院全面推進的產(chǎn)業(yè)，國家為其制定了《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》戰(zhàn)略性文件，全國各類高校、高職院校也陸續(xù)開展專門研究并申報大數(shù)據(jù)專業(yè)。據(jù)全球頂尖管理咨詢公司麥肯錫(McKinsey)出具的一份詳細分析報告顯示，預計到2018年，大數(shù)據(jù)或者數(shù)據(jù)工作者的崗位需求將激增，其中大數(shù)據(jù)科學家的缺口在14萬到19萬之間，對于懂得如何利用大數(shù)據(jù)做決策的分析師和經(jīng)理的崗位缺口則將達到150萬[11]。這為當前信管專業(yè)發(fā)展提供了前所未有的發(fā)展機遇，為此需要重新定位信管專業(yè)的培養(yǎng)目標與標準，以滿足各類數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘等專業(yè)人才需求。

在云計算領(lǐng)域，國務院2015年發(fā)布了《關(guān)于促進云計算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見》，大力支持云計算的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)”行動的指導意見》為加快新一代信息技術(shù)在能源、服務、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域融合創(chuàng)新營造了良好環(huán)境。在電子商務領(lǐng)域，國務院2015年5月印發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展電子商務加快培育經(jīng)濟新動力的意見》[12]。這些新政策的推出為推動信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速成長提供了良好發(fā)展環(huán)境，同時也意味著這些領(lǐng)域的專業(yè)人才需求將急速增加。

(三)專業(yè)實驗室缺乏

信息管理專業(yè)定位是培養(yǎng)能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施、管理和評價等方面的高級專門人才[10]。信管專業(yè)人才是應用型人才，既要注重理論基礎(chǔ)，又要具備實踐動手能力，人才培養(yǎng)模式需要靈活多樣。然而，實際情況是，該專業(yè)人才培養(yǎng)方式單一，重理論、輕實踐，因為缺乏專業(yè)實驗室，導致培養(yǎng)的學生缺少實踐操作機會。雖然學校設(shè)置了專門的實踐基地對信管專業(yè)本科生進行實訓，但是實訓內(nèi)容主要以JAVA編程項目為主，朝著計算機軟件方向發(fā)展，畢業(yè)生也許具備一定編程能力，但在真正的計算機專業(yè)本科生面前卻缺乏競爭力。

二、信管專業(yè)培養(yǎng)模式與專業(yè)改革的探索和建議

(一)課程設(shè)置體系改革

為了滿足市場對各類信息管理人才的需求，響應教育部《關(guān)于啟動實施“本科教學工程”“專業(yè)綜合改革試點”項目工作的通知》意見，甘肅農(nóng)業(yè)大學將信管專業(yè)下設(shè)4個大的技術(shù)方向：大數(shù)據(jù)與云計算技術(shù)、電子商務、軟件工程和信息安全管理。其中信息安全管理方向的課程體系構(gòu)建，胡雪松等[13]已做了不少研究探索。課程體系設(shè)置建議除了設(shè)置信管專業(yè)主干學科(管理學、計算機科學與技術(shù))課程外(如表1所示)，還應增設(shè)3個方向的主干課，根據(jù)學生選擇的專業(yè)方向開設(shè)課程，使信管專業(yè)的學生成為擁有某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識結(jié)構(gòu)的高級人才。目前，甘肅農(nóng)業(yè)大學信管專業(yè)招生人數(shù)大約60人左右，3個方向平均人數(shù)20人左右，不會出現(xiàn)人數(shù)過少的問題。

表1 信管專業(yè)主干課程

1.大數(shù)據(jù)與云計算方向。大數(shù)據(jù)與云計算方向，旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計開發(fā)方面的技術(shù)與方法和具備管理科學思想的人才，更要培養(yǎng)具有數(shù)據(jù)分析與處理的專門人才。通過系統(tǒng)學習，使學生具備數(shù)據(jù)分析與處理能力，能從事數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、利用圖形可視化工具解析復雜數(shù)據(jù)等方面的工作。學生在校期間，可考取數(shù)據(jù)科學家、大數(shù)據(jù)分析師、大數(shù)據(jù)工程師等證書，畢業(yè)后從事大數(shù)據(jù)相關(guān)工作。

根據(jù)最新的數(shù)據(jù)科學相關(guān)招聘信息[14]，構(gòu)建大數(shù)據(jù)與云計算方向培養(yǎng)模式，如表2所示。

表2 大數(shù)據(jù)方向崗位及課程設(shè)置

大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)是新興技術(shù)，也是不斷發(fā)展壯大的產(chǎn)業(yè)。如果時間允許，需要不斷學習。以下為大數(shù)據(jù)方向推薦書目：《統(tǒng)計學習導論——基于R應用》《應用預測建模》《基于R語言的自動數(shù)據(jù)收集》《數(shù)據(jù)質(zhì)量測量的持續(xù)改進》《數(shù)據(jù)挖掘——概念與技術(shù)》《機器學習與R語言》《R數(shù)據(jù)分析秘笈》《實時分析》《大數(shù)據(jù)挖掘——系統(tǒng)方法與實例分析》《數(shù)據(jù)挖掘核心技術(shù)揭秘》《圖分析與可視化》《大數(shù)據(jù)分析》。由于數(shù)據(jù)科學家需具有創(chuàng)造力和系統(tǒng)性工作的能力，還要具有建模、計劃、解決問題、快速學習等素質(zhì)，因此，這個方向的信管專業(yè)本科生的在校學習將為其將來成為大數(shù)據(jù)人才打下堅實基礎(chǔ)。

2.電子商務方向。電子商務以其獨特的優(yōu)勢已成為新世紀經(jīng)濟增長的引擎，對提高我國企業(yè)的競爭力產(chǎn)生了重大影響。世界經(jīng)濟的發(fā)展正進入信息時代，電子商務就是在這個信息經(jīng)濟時代產(chǎn)生和發(fā)展起來的事物[15]。隨著電子商務的快速發(fā)展，市場對電子商務人才的需求也在激增。把電子商務作為信管專業(yè)的一個發(fā)展方向，無疑具有更大的發(fā)展空間和機遇。電子商務崗位設(shè)置及課程見表3。

表3 電子商務方向崗位設(shè)置及課程

3.軟件工程方向。全球經(jīng)濟一體化進程加速，帶動了國內(nèi)軟件行業(yè)的快速發(fā)展，未來幾年，國內(nèi)外高層次軟件人才仍將供不應求。軟件工程方向畢業(yè)生主要就業(yè)渠道有軟件公司、企事業(yè)單位、高等院校、國防等部門。有數(shù)據(jù)顯示，我國軟件出口規(guī)模達到215億元，軟件從業(yè)人員達到72萬人[16]。因此，軟件工程方向仍然是就業(yè)率及薪資均居高的行業(yè)。職業(yè)設(shè)置及課程如表4所示。

表4 軟件工程方向職業(yè)設(shè)置及課程

(二)實驗項目改革

基于專業(yè)方向的劃分，專業(yè)實驗室的建設(shè)一定要同步到位，實驗項目相應增加大數(shù)據(jù)實驗室、云計算實驗室、電子商務和物聯(lián)網(wǎng)實驗室等，具體如下。

甘肅農(nóng)業(yè)大學現(xiàn)有實驗平臺與研究平臺用于滿足課程實踐需要，主要包括：甘肅省農(nóng)產(chǎn)品電子商務重點實驗室，主要用作開展電子商務課程的實驗平臺；甘肅農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)信息技術(shù)研究中心，主要用于教師帶動學生開展科研項目的研究平臺；計算機組成原理實驗室、微機原理與接口實驗室、單片機原理及應用實驗室，主要用于開展計算機組成原理、微機原理及單片機課程的實驗平臺；計算機基礎(chǔ)實驗室，主要提供數(shù)據(jù)分析EXCEL、SPSS、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的實驗項目；計算機軟件實驗室、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)實驗室，主要用于計算機編程語言、Linux操作系統(tǒng)等課程的實驗項目開展。

根據(jù)以上課程設(shè)置體系改革建議，還需進一步增設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)下設(shè)的3個方向的研究與實驗平臺。包括：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應用實驗室，用于開展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實驗；計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，以滿足學生實踐操作培養(yǎng)的需求。用于開展網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與網(wǎng)站規(guī)劃建設(shè)方面的實驗；云計算實驗室、大數(shù)據(jù)實驗室，用于搭建Hadoop組件，開展數(shù)據(jù)挖掘及分析方面的實驗。通過專業(yè)實驗室的建設(shè)，力求從儀器設(shè)備、試驗場地和實驗基地等方面滿足信管專業(yè)教學、科研及人才培養(yǎng)、技術(shù)培訓和社會服務等各項教學需求。

(三)加強校企合作

鑒于課程體系的改革，需要數(shù)據(jù)科學、電子商務及計算機軟件開發(fā)等專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)教師。鑒于學校該方面師資力量比較薄弱，為了達到課程體系改革培養(yǎng)人才的效果，除了引進人才，還要對現(xiàn)有師資進行全方位培訓，同時繼續(xù)加強校企合作。使學生在學習專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，進一步走入企業(yè)接觸實際工程業(yè)務，并參加實訓，從而鍛煉學生的實踐操作動手能力。

學?，F(xiàn)與4個教學實踐基地合作，包括：達內(nèi)時代科技集團有限公司，杰普軟件科技有限公司，甲骨文(北京神腦咨詢技術(shù)有限公司)，北京森途云創(chuàng)動力教育科技有限公司。但是培訓項目主要集中在Java實戰(zhàn)案例，其他方面較欠缺。在今后實施本專業(yè)改革研究的過程中，應進一步擴展實訓專業(yè)方向，除了計算機軟件方面的培訓，還要增加大數(shù)據(jù)分析與預測方向、云計算方向、物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)方向、電子商務平臺架構(gòu)等方向的實訓項目，進一步提升信管專業(yè)本科生的綜合知識結(jié)構(gòu)和能力。

(四)農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理人才的培養(yǎng)

中國是個農(nóng)業(yè)大國。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對信息管理人才的需求激增。學校應依托高等農(nóng)業(yè)院校特色，培養(yǎng)能解決農(nóng)業(yè)實際問題的信息管理人才。由于信管專業(yè)的培養(yǎng)目標定位是培養(yǎng)既懂IT技術(shù)，又懂現(xiàn)代管理理論的復合型人才，以上課程體系設(shè)置主要強調(diào)了IT技術(shù)，但是也不能忽略信管專業(yè)本科生的管理能力培養(yǎng)，要求學生不但要掌握現(xiàn)代信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計、實施和運用等方面的方法與技術(shù)，更要有現(xiàn)代管理科學思想和較強的信息系統(tǒng)開發(fā)能力[3]。因此，甘肅農(nóng)業(yè)大學根據(jù)自身農(nóng)業(yè)院校特色，將農(nóng)業(yè)和管理學科結(jié)合授課，使學生熟悉信息管理在農(nóng)業(yè)方面的應用，如“墑情、旱情測報系統(tǒng)”“農(nóng)產(chǎn)品追溯系統(tǒng)”以及“大棚溫室管理系統(tǒng)”等，都是很好的例子。

目前，關(guān)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)改革的實施僅開展了一小部分，結(jié)合電子商務課程與電子商務實驗室，很多學生申請了關(guān)于電子商務平臺建設(shè)的校級與省級SRTP項目；通過結(jié)合農(nóng)業(yè)院校特點，部分學生的畢業(yè)設(shè)計涉及大棚溫室管理系統(tǒng)等與農(nóng)業(yè)實際相關(guān)的課題；在軟件開發(fā)方面，部分學生通過參加校外實訓可以做出各種小型管理系統(tǒng)，呈現(xiàn)了較好的實踐效果，但是總體來說，研究與實踐深度還不夠，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)方向與云計算方向的實踐是今后須展開的實踐內(nèi)容。

三、結(jié)語

IT新技術(shù)的快速發(fā)展為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的就業(yè)市場提供了廣闊的空間，同時也對人才培養(yǎng)提出了新的要求。本研究結(jié)合甘肅農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)院校特色，提出了迎合市場需求的新的培養(yǎng)模式，對于該校信管專業(yè)能否提高就業(yè)率以及提高學生的專業(yè)知識水平還有待時間的檢驗。

[ 1 ] 馬麗霞. 2017年全國最新開設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)大學名單[EB/OL] http://www.ccutu.com/70576.html.2017-04-12.

[ 2 ] 騰訊教育[微博][EB/OL]. http://edu.qq.com/a/20150521/050649.htm.2015-05-21.

[ 3 ] 劉婷婷,李長儀,張立濤.大數(shù)據(jù)時代下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育,2014(2):48-50.

[ 4 ] 張新香.能力結(jié)構(gòu)模型驅(qū)動的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——基于10余所高校的調(diào)研分析[J].圖書館學研究,2014(6):6-11.

[ 5 ] 李春燦.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科生就業(yè)能力指標體系的構(gòu)建及培養(yǎng)研究[J].職業(yè)時空,2014,10(5):11-17.

[ 6 ] 尹燕芳,楊衛(wèi)平,王卓鵬.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)研究[J].計算機教育,2015(5):43-46.

[ 7 ] 馮國富,崔應留,張金城.論信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的需求變遷與目標定位[J].科技文匯,2014(294):81-82.

[ 8 ] 姜華.信息管理與信息系統(tǒng)應用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].計算機教育,2016(3):25-28.

[ 9 ] 張志琪,鄧勝利.基于UCD理論的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學改革研究[J].圖書情報知識,2016(5):13-21.

[10] 胡曉旭.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究[J].經(jīng)濟研究導刊,2016,(14):70-71.

[11] 搜狐教育.35所高校申請“大數(shù)據(jù)”專業(yè)獲批人才缺口達150萬[EB/OL]].http://learning.sohu.com/20170329/n485394171.shtml?qq-pf-to=pcqq.group.2017-03-29.

[12] 百度文庫.黑龍江工業(yè)學院2016年數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)申請材料[EB/OL].https://wenku.baidu.com/view/22c754f590c69ec3d4bb756e.html.2016-08-28.

[13] 胡雪松,熊壯,官海濱,等.基于信息管理專業(yè)綜合改革的信息安全管理人才培養(yǎng)體系探討[J].中國標準導報,2015(6):32-35.

[14] 百度文庫.數(shù)據(jù)科學領(lǐng)域的職位劃分以及職責技能[EB/OL].https://wenku.baidu.com/view/16def024443610661ed9ad51f01dc281e43a5657.html.2017-01-01.

[15] 孟慶娟.淺談中國電子商務發(fā)展現(xiàn)狀[J].青春歲月,2016(8):1-7.

[16] 職導網(wǎng).2014年計算機軟件行業(yè)就業(yè)前景分析[EB/OL].http://www.myzhidao.com/zczx/1556.html.2014-06-14.

(編輯：王佳)

2017-05-14

甘肅農(nóng)業(yè)大學2016年校級專業(yè)綜合改革項目。

李 玥(1979-)，博士，副教授，主要研究方向：數(shù)據(jù)分析與建模、計算機應用等。

G642

A

1008-6927(2017)05-0034-05

DOI號：10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0111