□上海市嘉定區(qū)普通小學(xué)校長 張甦

以課程的理念開展有靈魂的少先隊(duì)工作

□上海市嘉定區(qū)普通小學(xué)校長 張甦

2011年，普通小學(xué)被評(píng)為首批上海市少先隊(duì)工作示范校。為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校少先隊(duì)工作的有效開展，2014年11月，經(jīng)區(qū)少工委批準(zhǔn)正式建立普通小學(xué)少工委，成為全區(qū)第一個(gè)成立學(xué)校少工委的學(xué)校。兩年多來，學(xué)校且行且思，從學(xué)校少工委的組織機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)、活動(dòng)創(chuàng)新等方面進(jìn)行了有效的探索。

一、完善組織機(jī)制，使前進(jìn)的步伐更穩(wěn)健

1.完善組織機(jī)構(gòu)

2.落實(shí)保障機(jī)制

為有計(jì)劃地推進(jìn)少工委工作，在原有少先隊(duì)制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，一是建立議事制——每學(xué)期召開兩次全會(huì)，專題研究學(xué)校少工委工作，對(duì)重要事項(xiàng)作出決策。二是建立顧問制，有針對(duì)性地組建三個(gè)團(tuán)隊(duì)：（1）顧問團(tuán)。聘請(qǐng)市少先隊(duì)專家、區(qū)關(guān)工委老同志組成顧問團(tuán)，為我校少工委工作領(lǐng)航。（2）導(dǎo)師團(tuán)。聘請(qǐng)區(qū)少先隊(duì)“三員”為導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校提供更專業(yè)的隊(duì)活動(dòng)指導(dǎo)。（3）骨干團(tuán)。由學(xué)校德育干部及骨干輔導(dǎo)員組成，引領(lǐng)學(xué)校少先隊(duì)品牌項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施。三是建立活動(dòng)制，結(jié)合學(xué)?！吧薪逃鞭k學(xué)理念及“快樂課程”架構(gòu)，以體驗(yàn)教育、儀式教育為抓手，打造少先隊(duì)校本活動(dòng)課程特色。

二、抓好隊(duì)伍建設(shè)，使前進(jìn)的步伐更堅(jiān)實(shí)

一支專業(yè)、敬業(yè)的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是保障學(xué)校少工委工作有效開展的重要保障。因此，學(xué)校建立以區(qū)德育學(xué)科帶頭人黃菊為組長，全體中隊(duì)輔導(dǎo)員為組員，科技、藝術(shù)、體育總輔導(dǎo)員及經(jīng)驗(yàn)豐富、熱心學(xué)校少先隊(duì)工作的校外輔導(dǎo)員組成的“橙意苑”輔導(dǎo)員教研組，并利用每周一上午第三、第四節(jié)課固定時(shí)間，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的輔導(dǎo)員教研活動(dòng)。

1.基于提高輔導(dǎo)能力，構(gòu)建自主發(fā)展型的“輔導(dǎo)員藝術(shù)研究會(huì)”

面向區(qū)級(jí)、校級(jí)骨干輔導(dǎo)員及有專業(yè)發(fā)展意愿的輔導(dǎo)員。通過編寫普通小學(xué)《輔導(dǎo)員減負(fù)攻略》校本師訓(xùn)課程，引導(dǎo)輔導(dǎo)員在日常中隊(duì)管理中能夠見微知著，推進(jìn)骨干輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展。

2.基于階段重點(diǎn)，構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型的“輔導(dǎo)員工作坊”

從規(guī)劃層面來看，整個(gè)沙漠古城實(shí)際上由五個(gè)綠洲上的村莊組成，蓋爾達(dá)耶只是其中之一。五個(gè)村莊雖然處在不同的地形中，但村莊形成和發(fā)展的理念確是相同的，根據(jù)古城所處的自然條件，當(dāng)?shù)鼐用褚虻刂埔?，形成了類似于城堡的總體格局。具有宗教意義的清真寺位于正中央，用于儲(chǔ)存起到防御作用的谷物和武器，寺中的尖塔起到瞭望的作用，其他建筑圍繞著清真寺建在同心圓上，周圍環(huán)繞著延伸到城墻的高墻。

面向全體輔導(dǎo)員。內(nèi)容包括：（1）輔導(dǎo)員常規(guī)工作的落實(shí)；（2）輔導(dǎo)員工作理念的樹立；（3）輔導(dǎo)員輔導(dǎo)方法的介紹。

3.基于共同困惑，構(gòu)建問題引領(lǐng)型的“輔導(dǎo)員沙龍”

面向有共同困惑的輔導(dǎo)員，沒有特定人員。大家有話就說，有疑就問，說到點(diǎn)子上，問在關(guān)鍵處，最終達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。旨在培養(yǎng)輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、開展案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力，提高輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性。

4.基于資源共享，構(gòu)建合作發(fā)展型“校外輔導(dǎo)員圓桌會(huì)”

面向校外輔導(dǎo)員。學(xué)校每年8月向社會(huì)誠聘一批熱心教育、關(guān)心青少年成長的人士為校外輔導(dǎo)員。基本構(gòu)成有關(guān)工委老同志、實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人、社工、家長等。

通過學(xué)校少工委，學(xué)校致力于開辟輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)一批“敬業(yè)、民主、科學(xué)、創(chuàng)新”的骨干輔導(dǎo)員。同時(shí)，借助這一平臺(tái)，創(chuàng)新學(xué)校少先隊(duì)工作品牌項(xiàng)目，進(jìn)一步提升學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)的水平，促進(jìn)學(xué)校少先隊(duì)工作長足發(fā)展。

三、借助課程建設(shè)，使前進(jìn)的步伐更有力

學(xué)校少工委在保持少先隊(duì)鮮明旗幟的同時(shí)，努力與學(xué)校工作實(shí)現(xiàn)最大程度的融合，既互為補(bǔ)充，又互相促進(jìn)。因此以推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程校本化實(shí)施為重點(diǎn)，是提升少先隊(duì)工作的又一生長點(diǎn)，也是學(xué)校少工委建設(shè)的又一助力。

我們形成了“一二三，齊步走”的行動(dòng)模式：

（一）明確一個(gè)理念

學(xué)校有一個(gè)深受孩子們喜歡的“FUN”課程，其課程理念是基于兒童觀點(diǎn)、關(guān)注兒童立場，我們將它定義為“自然生長，自由飛翔，讓每一個(gè)隊(duì)員全面而有個(gè)性地發(fā)展”。

自由飛翔：FUN課程的“F”,即Free，翻譯為“自由的”，意為學(xué)校關(guān)注兒童立場，讓隊(duì)員自由地選擇課程，在課程學(xué)習(xí)中自由飛翔。

唯一的我：FUN課程的“U”,即Unique，翻譯為“唯一的”，意為學(xué)校課程將為每一個(gè)隊(duì)員訂制獨(dú)特的課程經(jīng)歷，以此培養(yǎng)獨(dú)特個(gè)性，讓隊(duì)員做唯一的自己，而且能夠全面而有個(gè)性地發(fā)展。

自然生長：FUN課程的“N”,即Natural，翻譯為“自然的”，意為學(xué)校課程積極遵循兒童認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律及教育教學(xué)規(guī)律，使課程更加貼近自然與生態(tài)，讓隊(duì)員在課程學(xué)習(xí)中自然生長。

“FUN課程”，體現(xiàn)的是一種快樂的追求與境界，孩子們能夠在自由、自然中成就唯一的自己。這與少先隊(duì)管理學(xué)童本化思想是不謀而合的。

（二）突破二個(gè)界限

在少先隊(duì)活動(dòng)課中，輔導(dǎo)員扮演的不僅是一個(gè)伙伴與朋友的角色，還應(yīng)發(fā)揮“五導(dǎo)”作用：點(diǎn)撥指導(dǎo)——事先了解活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，選擇最佳時(shí)機(jī)，加深隊(duì)員的體驗(yàn)感悟；質(zhì)疑輔導(dǎo)——發(fā)揮隊(duì)員的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試自己解決問題；啟發(fā)引導(dǎo)——將自身的經(jīng)驗(yàn)通過實(shí)踐體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為隊(duì)員的學(xué)習(xí)、生活能力；因勢利導(dǎo)——善于抓住教育契機(jī)，因勢利導(dǎo)，促成動(dòng)態(tài)生成；情趣誘導(dǎo)——以情感為依托，讓隊(duì)員生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地在趣味中獲知、在感悟中得趣。

在保障每周一節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課的同時(shí)，學(xué)校開辟“一周、五禮、六節(jié)”三大途徑，進(jìn)一步豐富少先隊(duì)活動(dòng)課程。一周，是指值勤中隊(duì)“快樂實(shí)踐周”活動(dòng)。周一下午“校園勞動(dòng)顯本領(lǐng)”活動(dòng)，周二下午“實(shí)踐基地長見識(shí)”活動(dòng)，周三下午“大賣場里小當(dāng)家”活動(dòng)，周四下午“魔力廚房展身手”活動(dòng)，周五下午“大隊(duì)部中習(xí)隊(duì)知、知校史”活動(dòng)。一周活動(dòng)，帶給隊(duì)員的不僅僅是快樂，更是一種情感的體現(xiàn)，一種歷練的收獲。五禮，是指“童年五部曲”儀式教育。包括啟蒙啟智“開筆禮”、神圣光榮“入團(tuán)、入隊(duì)禮”、感恩感悟“成長禮”、迎風(fēng)起航“畢業(yè)禮”。學(xué)校努力讓隊(duì)員擁有一個(gè)美好的童年。六節(jié)，是指六大校園主題節(jié)展示課程，三月魅力語文節(jié)、四月創(chuàng)意科技節(jié)、五月繽紛藝術(shù)節(jié)、十月陽光體育節(jié)、十一月趣味數(shù)學(xué)節(jié)、十二月歡樂英語節(jié)。小課堂（教室）與大課堂（主題節(jié)）有機(jī)結(jié)合起來，隊(duì)員在廣闊的時(shí)空背景下進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，其樂無窮，收獲滿滿。

（三）實(shí)施三個(gè)微行動(dòng)

在行動(dòng)研究中，學(xué)校將目光聚焦在三個(gè)微行動(dòng)上。

1.微構(gòu)建：指“校園主題節(jié)展示課程”統(tǒng)整微構(gòu)建。開展少先隊(duì)活動(dòng)與國家課程、學(xué)校課程的統(tǒng)整研究，先將少先隊(duì)活動(dòng)課程、校本課程、六大校園主題節(jié)活動(dòng)等作“三位一體”的統(tǒng)整安排，完善“校園主題節(jié)展示課程”，同時(shí)設(shè)立“普小夢舞臺(tái)”“小小視界電視臺(tái)（紅領(lǐng)巾演播室）”提供展示，體現(xiàn)“展示即評(píng)價(jià)”的課程意圖。

2.微課堂：指課隊(duì)結(jié)合微課堂。一般為20分鐘左右，主要是依托少先隊(duì)活動(dòng)，拍攝、積累照片與微視頻素材，為課堂教學(xué)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)，并創(chuàng)建教學(xué)資源庫。

以語文學(xué)科為例?！峨y忘的入隊(duì)儀式》是以少先隊(duì)活動(dòng)的“入隊(duì)儀式”為說話內(nèi)容的語文表達(dá)課。主要通過視頻、照片等再現(xiàn)入隊(duì)儀式的過程，引導(dǎo)隊(duì)員用表示先后順序的詞，先將入隊(duì)儀式的過程說清楚，然后選用一些合適的詞語，加入一點(diǎn)自己的體會(huì)和心情感悟，使整個(gè)過程更加生動(dòng)清晰。借助入隊(duì)儀式的回顧，喚醒隊(duì)員的經(jīng)歷，獲得表達(dá)的快樂，更能得到少先隊(duì)儀式教育的熏陶。

中隊(duì)輔導(dǎo)員往往身兼少先隊(duì)工作者和學(xué)科教師的雙重身份，大家都有一個(gè)共同的體會(huì)：少先隊(duì)活動(dòng)和教學(xué)是相輔相成的，少先隊(duì)活動(dòng)能為學(xué)科教學(xué)提供豐富的素材，而學(xué)科又是少先隊(duì)活動(dòng)順利開展的必要基礎(chǔ)。每次少先隊(duì)活動(dòng)后，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)，能有話可說；在表演時(shí)，能入理入情；在表現(xiàn)時(shí)，能積極主動(dòng)。

3.微創(chuàng)新：指對(duì)快樂實(shí)踐周的微創(chuàng)新。主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：（1）形式微改進(jìn)——更追求活動(dòng)課的規(guī)范性。為了讓快樂實(shí)踐周的活動(dòng)更受歡迎、更有內(nèi)涵，學(xué)校給每次活動(dòng)配備了“專業(yè)輔導(dǎo)員”，在活動(dòng)前，給隊(duì)員們上一節(jié)活動(dòng)課。（2）內(nèi)容微調(diào)整——更注重傾聽隊(duì)員心聲。重新梳理了快樂活動(dòng)周的內(nèi)容安排，保留受歡迎的活動(dòng)，調(diào)整一些不受歡迎的崗位。（3）內(nèi)涵微挖掘——更關(guān)注隊(duì)員的體驗(yàn)感悟。在校內(nèi)實(shí)踐中重自我體驗(yàn)，就是以自己的身份、自己的視角去參與體驗(yàn)，感受參與的真實(shí)、參與的快樂以及參與的辛勞，從而獲得真情實(shí)感。在校外實(shí)踐中重?fù)Q位體驗(yàn)，就是以他人的身份、視角去參與體驗(yàn)，感受他人工作時(shí)的心情和責(zé)任、工作過程中的辛勞、完成工作后的情緒和收獲，形成尊重他人、珍惜勞動(dòng)成果的認(rèn)識(shí)。

今后，學(xué)校少工委還將且行且研究，讓隊(duì)員在豐富飽滿的課程內(nèi)容中，視野得以開闊，情操得到冶煉，能力隨之提高，讓少先隊(duì)活動(dòng)在課程活動(dòng)中有時(shí)空、有作為、有靈魂。