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        幼兒美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)和利用

        2017-12-05 08:14:01張小雷
        名家名作 2017年6期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)資源繪本幼兒園

        張小雷

        一、選取繪本題材作為幼兒美術(shù)教育載體

        繪本當(dāng)中親和的形象,符合幼兒審美,而且幼兒繪本內(nèi)容大多在易懂的同時(shí)具有趣味性,能夠給幼兒帶來生動形象的直觀視覺感受。幼兒教師應(yīng)當(dāng)挖掘繪本中的移速元素,將幼兒繪本應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。

        (一)通過繪本,激發(fā)幼兒審美情趣

        不是所有繪本中的內(nèi)容都可以應(yīng)用到幼兒美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)甄別和選擇合適的繪本中具有幼兒美術(shù)教育價(jià)值的素材。

        例如,繪本《我們砍到了一棵山櫻花》用水粉畫的形式展示了中國文化元素,畫面整體以粉色為主,粉色的山櫻花鋪滿村莊,營造了溫馨祥和的自然美景,幼兒在其中可以感受到大自然的美,也能體會到祥和的村莊氛圍。繪本《老鼠嫁女》是一部民間剪紙繪本,經(jīng)典的剪紙形象中蘊(yùn)含著濃厚的中國元素,幼兒美術(shù)教學(xué)中可以借鑒剪紙中的對稱、重疊等圖案表現(xiàn)方式,教師可以帶領(lǐng)幼兒剪出一排小樹、燈籠等重復(fù)的簡易圖形。經(jīng)典的外國繪本《猜猜我有多愛你》用寫意的筆法畫出了兩只兔子,幼兒在精妙的構(gòu)圖之中能夠受到震撼,從而培養(yǎng)審美情趣,萌生學(xué)習(xí)繪畫的興趣。

        (二)通過繪本,激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望

        幼兒對于“應(yīng)該做什么”沒有明確的概念,他們做出的決定多數(shù)是興趣使然,美術(shù)教學(xué)的第一步就是激發(fā)學(xué)生的興趣,繪本就是培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣的重要工具,并且可以用此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、親自繪畫的欲望。

        《小蝌蚪找媽媽》是大多數(shù)孩子都聽過的幼兒故事,或是看過這一動畫片,這個(gè)故事是由繪本《小蝌蚪找媽媽》改編而來,這本水墨畫繪本用簡約的筆觸勾勒出了小蝌蚪、小雞、池塘等意象,沒有形象地表現(xiàn)出圖像的細(xì)微之處,但是用簡單的線條形象地勾勒出意象的神韻。圖中生動可愛的形象以及簡單的表現(xiàn)手法讓學(xué)生們感到新奇,幼兒能夠在圖中感受水墨畫的神奇之處,從而萌發(fā)試一試的欲望。

        (三)多元教學(xué),延續(xù)繪本創(chuàng)作熱情

        在教學(xué)實(shí)踐的過程中,選取合適的繪本進(jìn)行展示教學(xué),能豐富學(xué)生的視野,加深學(xué)生對于閱讀的興趣。例如,在“快樂的節(jié)日”主題教學(xué)活動中,教師可以帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本《威廉先生的圣誕樹》,在繪本當(dāng)中,幼兒們能夠?qū)ξ鞣绞フQ文化有初步了解,感受到圣誕節(jié)是給人們帶來快樂的節(jié)日。在閱讀之后,教師可以帶領(lǐng)幼兒共同制作圣誕樹,之后將自己喜歡的卡通圖案或是其他“禮物”掛到圣誕樹上。

        (四)自制繪本,體驗(yàn)美術(shù)活動成就感

        可以在選擇繪本的過程中應(yīng)用開放性結(jié)尾的繪本,或是在向孩子們展示的時(shí)候有意地隱藏結(jié)尾,要求幼兒展開想象,自己為繪本中的故事設(shè)想一個(gè)結(jié)尾,并且用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來。

        例如,幼兒繪本《我的幸運(yùn)的一天》,描述的是一只誤闖狐貍家的小豬利用自己的智慧逃離陷阱的故事。在這個(gè)繪本故事中,可以在小豬進(jìn)入狐貍家之時(shí)中止一下,讓小朋友們設(shè)想接下來會發(fā)生什么,是小豬被狐貍吃掉、小豬偷偷逃跑還是小豬打敗了狐貍逃出來。讓每位幼兒發(fā)言,表達(dá)自己的想法之后用繪畫的形式表達(dá)自己設(shè)想的結(jié)果。在這樣互動和思考的課堂過程中營造歡快的氛圍,同時(shí)能夠向小朋友們滲透不要亂跑要有安全意識的思想。

        二、利用生活中的素材進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)

        (一)走進(jìn)自然資源

        幼兒園可以將主題活動教育引入幼兒教育中,讓幼兒能夠在游戲活動中學(xué)到知識。

        例如,在活動《多彩的夏天》中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到菜園中拔蘿卜,當(dāng)孩子們在教師的幫助下拔出大蘿卜的時(shí)候他們會很開心,并且爭先恐后地參與到拔蘿卜當(dāng)中。接下來,教師可以與孩子們一起利用蘿卜葉擺出卡通圖案,并且根據(jù)圖案編故事,或是制作蘿卜拼盤,品嘗蘿卜美食……

        在秋季主題活動中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園里觀察樹葉,帶領(lǐng)他們觀察葉子的形狀、大小、葉脈……同時(shí)可以教孩子們唱兒歌《秋天來了》,孩子們會不由自主地收集樹葉,來對比和觀察?;氐浇淌液?,可以教孩子們拓下樹葉的形狀脈絡(luò)、制作標(biāo)本書簽、拼貼圖案。

        (二)開發(fā)自然材料

        在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中,自然材料在形態(tài)方面顯示出了巨大的優(yōu)勢,將自然材料運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中能夠突破材料的限制和約束,讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和物品形狀進(jìn)行創(chuàng)作,將各種自然資源進(jìn)行改造和巧妙組合,把廢舊物品變成富含童趣的工藝品。

        例如,在幼兒教學(xué)中可以引入簡單的“沙畫”,沙子具有強(qiáng)流動性以及手感細(xì)膩等特征,一直以來都是孩子們的玩伴,深受孩子們的喜愛。教師可以將沙子均勻地倒入平底的大盒子中,帶領(lǐng)孩子們用手指或小木棒在沙子上作畫,畫好的圖案經(jīng)過涂抹之后就可以重新畫出新的圖案。此外還可以在一些物品外面涂上乳膠,再將沙子均勻地撒到物品表面,作出雕塑的效果。一段時(shí)間之后,幼兒就會自然而然地開始用沙子堆砌城堡等形狀,此時(shí)教師可以和學(xué)生一起將沙子浸濕,進(jìn)行沙雕創(chuàng)造。孩子們在玩沙子的同時(shí)進(jìn)行了美術(shù)創(chuàng)造,將自己喜歡的東西用平面或立體的沙子作品表現(xiàn)出來。

        (三)感受生活情趣

        幼兒園中的孩子大多生活在市區(qū),很少有機(jī)會辨別農(nóng)作物。幼兒園可以調(diào)動家長和孩子一起收集教學(xué)素材:谷類、豆類、樹葉、玉米皮、水果、蛋殼、黏土、碎布頭、皺紋紙等。孩子們在收集素材的過程中能夠初步辨認(rèn),接下來將這些物品分類放置在幼兒園的美工區(qū)。根據(jù)幼兒的年齡開展不同的手工課程,大班可以利用彩色布條、絲帶、毛線、玉米葉等物品編織小動物、草帽、草鞋等;中班進(jìn)行手工烘焙,進(jìn)行蛋糕創(chuàng)意設(shè)計(jì),利用水果和蔬菜進(jìn)行拼盤和造型設(shè)計(jì);小班則讓幼兒用黏土、橡皮泥等進(jìn)行創(chuàng)作,另外可帶領(lǐng)幼兒辨別谷物并且用各種谷類和豆類串成項(xiàng)鏈、飾品等。這些手工課程中應(yīng)用到了生活中常見的物品,以此為資源讓幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,孩子們發(fā)揮想象力樂在其中,給了他們一個(gè)機(jī)會去創(chuàng)造美好的東西。

        (四)舉行親子活動

        幼兒園只是幼兒生活區(qū)域中的一部分,在絕大多數(shù)時(shí)間里,幼兒還是和家長在一起的。幼兒園應(yīng)當(dāng)與家庭建立緊密的合作關(guān)系,充分地利用各種教育資源和家長一起來為幼兒提供一個(gè)良好的教育條件和氛圍。在幼兒園內(nèi)定期舉行家長開放半日活動,邀請家長參與到幼兒園的教學(xué)活動中來?;顒悠陂g,可以向家長展示近期幼兒園中孩子們的美術(shù)作品,將幼兒園中利用多種資源進(jìn)行美術(shù)教育的理念和思想向家長們進(jìn)行介紹,以得到家長們的理解和支持。邀請家長參與到幼兒園的美術(shù)教學(xué)中,和孩子們一起利用生活中的物品進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

        三、利用多媒體資源輔助美術(shù)教學(xué)

        幼兒美術(shù)素材要做到豐富多彩、形式各樣,才能吸引孩子們的注意力。美術(shù)資源在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下進(jìn)行開發(fā)和利用是具有探索性的,并且對于充實(shí)教學(xué)資源具有巨大的意義。

        (一)建立園內(nèi)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

        網(wǎng)絡(luò)可以作為教學(xué)資源的共享平臺、園內(nèi)師生的交流平臺。課本上的資源以及教師所能搜集到的園內(nèi)資源是有限的,幼兒教師應(yīng)當(dāng)多方去閱讀和了解信息,增加知識的汲取量和儲備量。校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建立能夠使每位教師的心得體會以及教學(xué)資源達(dá)到最大限度的共享,教師之間就可以相互借鑒,共同提高。同時(shí),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師可以將自己或者是學(xué)生們的作品上傳到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺,在授課過程中,教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)上的作品圖片或視頻來啟發(fā)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作。另外,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時(shí)地將幼兒的作品與家長進(jìn)行交流匯報(bào)。家長能夠在第一時(shí)間欣賞自己孩子的作品,能夠更加全面地了解孩子們的內(nèi)心世界,家庭溝通就會變得越發(fā)的順利和諧。

        (二)完善美術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源目錄

        幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源庫在教師們不斷上傳作品的過程中已經(jīng)逐漸形成,但是這個(gè)平臺上的作品應(yīng)當(dāng)是有序的,具有代表性的。所以幼兒園應(yīng)該設(shè)置專人對網(wǎng)絡(luò)資源庫中的內(nèi)容進(jìn)行分類整理,及時(shí)地剔除其中不合適的或是劣質(zhì)的信息,保證網(wǎng)絡(luò)資源的條理性,定期對陳舊的教學(xué)資源進(jìn)行清理,保證網(wǎng)絡(luò)資源庫中資源符合現(xiàn)階段幼兒的成長特征。同時(shí)使教師能夠更加便捷地查找到所需要的教學(xué)資源,這樣在無形之中就會提高教師的教學(xué)效率以及利用共享資源的水平。

        (三)利用網(wǎng)絡(luò)提高教師美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用不應(yīng)當(dāng)僅限于資料的上傳和下載,園方可以建立論壇或討論區(qū)。幼兒教師和家長可以在這個(gè)平臺上分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出教學(xué)要求,共同探討幼兒美術(shù)教學(xué)過程中的問題和成就,讓幼兒的美術(shù)教育更加具有時(shí)代特征,為他們的成長提供真實(shí)的幫助。園方還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對幼兒教師進(jìn)行定期培訓(xùn),提高教師水平和專業(yè)素養(yǎng)。

        繪本中的圖案和情節(jié)都是經(jīng)過層層挑選和審核的,其高品質(zhì)的審美價(jià)值能夠?qū)τ變好佬g(shù)教學(xué)起到推進(jìn)作用。在教學(xué)實(shí)踐中教師巧妙地掌握幼兒的審美特點(diǎn),選擇合適的繪本進(jìn)行教學(xué),從幼兒個(gè)性的角度開展美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感受美和發(fā)現(xiàn)美。以繪本為基礎(chǔ)的美術(shù)教育能夠給幼兒創(chuàng)造更廣闊的藝術(shù)欣賞空間。生活中的自然資源豐富,其中好多資源都是幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的素材和原料,幼兒教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的生活實(shí)際,和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的美術(shù)教學(xué)資源,并將其融入幼兒教學(xué)活動中。互聯(lián)網(wǎng)美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用是以建立美術(shù)資源庫為基礎(chǔ)的,教師在教學(xué)過程中要留意教學(xué)資源的收集和完善。幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的培養(yǎng)力度,通過系統(tǒng)性的培訓(xùn)提高教師的綜合素質(zhì),提高其使用資源庫的能力?;ヂ?lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用是需要在幼兒教學(xué)過程中不斷探索和完善的,并且需要隨著信息的更新和發(fā)展不斷進(jìn)行修改。

        [1]傅家莉.利用農(nóng)村資源進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)的心得[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2 0 0 8(1 1):9 5-9 6.

        [2]鄧文萍.e環(huán)境下幼兒美術(shù)資源的應(yīng)用和研究[J].新課程(小學(xué)),2 0 1 5(1 0):1 3 9.

        [3]王菊.巧用繪本演繹幼兒美術(shù)活動的精彩[J].好家長,2 0 1 4(3 8):1 3.

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