周賢東

（廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建 廈門 361024）

經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量關(guān)系研究
——以廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015屆畢業(yè)生為例

周賢東

（廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建 廈門 361024）

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各領(lǐng)域企業(yè)都得到了快速發(fā)展，尤其是那些中小型企業(yè)。而要想促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，必須保證各專業(yè)人才充足。當(dāng)前社會(huì)中，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)能力非?？粗?。調(diào)查研究結(jié)果表明，企業(yè)在招聘人才的時(shí)候，會(huì)全面評(píng)估和考查畢業(yè)生的綜合能力，尤其是實(shí)踐工作能力。因此，畢業(yè)生就業(yè)能力是企業(yè)評(píng)估的核心指標(biāo)，要想保證畢業(yè)生就業(yè)成功，必須提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。

經(jīng)濟(jì)管理；高職畢業(yè)生；就業(yè)能力；就業(yè)質(zhì)量

時(shí)至今日，深入研究畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量的專家已經(jīng)很多，可是大部分學(xué)者都是進(jìn)行定性研究和分析，忽視定量研究和分析，這是需要改善的。針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在企業(yè)對(duì)人才需求量逐漸增加的情況下，必須深入研究畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，要研究畢業(yè)生就業(yè)能力量化、實(shí)際就業(yè)質(zhì)量以及實(shí)際就業(yè)能力之間的關(guān)系；要研究畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)歷和就業(yè)能力以及質(zhì)量的關(guān)系與差異性聯(lián)系；要研究畢業(yè)生性別與就業(yè)能力和質(zhì)量之間的關(guān)系與差異性聯(lián)系等等[1]。這樣不僅可以豐富畢業(yè)生的就業(yè)內(nèi)涵，還能避免高職院校就業(yè)問(wèn)題出現(xiàn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生成功就業(yè)。本文主要在明確經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出提高經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)能力的建議。

1.經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系分析

本研究以廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類2015屆畢業(yè)生為例，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)系進(jìn)行分析。經(jīng)濟(jì)管理類2015屆畢業(yè)生共有11個(gè)班級(jí)，電子商務(wù)（財(cái)務(wù)管理方向）6個(gè)班，電子商務(wù)（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方向）2個(gè)班，電子商務(wù)（金融證券方向）1個(gè)班，電子商務(wù)（網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)）1個(gè)班，計(jì)算機(jī)信息管理1個(gè)班。總計(jì)學(xué)生數(shù)為643人。本研究選取部分廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015屆畢業(yè)生及部分教師、企業(yè)管理者為調(diào)研對(duì)象，在經(jīng)過(guò)理論性研究和構(gòu)想之后，認(rèn)識(shí)到可以通過(guò)畢業(yè)生基本技能、畢業(yè)生溝通技能、畢業(yè)生問(wèn)題分析與解決技能、畢業(yè)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、畢業(yè)生自我發(fā)展能力等相關(guān)指標(biāo)來(lái)綜合評(píng)估就業(yè)能力。合理應(yīng)用研究工具，進(jìn)行情況調(diào)查，在依據(jù)SPSS17.0軟件的基礎(chǔ)上，進(jìn)行調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)與分析[2]。分析結(jié)果如下：

1.1 經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量關(guān)系的整體性分析

本文主要利用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件和知識(shí)加強(qiáng)檢驗(yàn)和分析，分析結(jié)果表明，經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量之間存在的關(guān)系十分密切，且呈現(xiàn)出明顯的正相關(guān)關(guān)系，即經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量隨著畢業(yè)生就業(yè)能力的增高而增高，反之也是如此。但是，經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)能力和畢業(yè)生主觀就業(yè)質(zhì)量之間并沒(méi)有什么聯(lián)系。該結(jié)論表明，經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)能力和畢業(yè)生主觀情況的自我判斷與評(píng)估無(wú)關(guān)聯(lián)，應(yīng)該是因?yàn)橐幌盗杏绊憸y(cè)試的因素導(dǎo)致的，相關(guān)因素主要有畢業(yè)生的效能感、畢業(yè)生的價(jià)值觀等[2]。在企業(yè)的實(shí)際人才招聘過(guò)程中，往往很注重對(duì)畢業(yè)生綜合表現(xiàn)和能力的評(píng)估與考驗(yàn)。而影響經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)綜合能力的內(nèi)在要素主要有畢業(yè)生的個(gè)人素養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐操作能力以及職業(yè)規(guī)劃能力等。

1.2 多樣化任干經(jīng)歷變量下畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系分析

本文對(duì)多樣化任干經(jīng)歷變量下的經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生樣本進(jìn)行了研究，主要研究這些不同樣本之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明，那些任干經(jīng)歷豐富的畢業(yè)生，其相應(yīng)的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量之間并無(wú)什么關(guān)系，且無(wú)明顯相關(guān)性，一部分還不存在正相關(guān)關(guān)系，未達(dá)到顯著性檢驗(yàn)要求，差異不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）?？芍?，畢業(yè)生有無(wú)任干經(jīng)歷，不會(huì)影響經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)系和聯(lián)系。

1.3 不同性別經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系分析

在加強(qiáng)對(duì)不同性別經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)檢驗(yàn)之后可知，在整體就業(yè)質(zhì)量和客觀就業(yè)質(zhì)量?jī)纱蠓矫妫寂c男性畢業(yè)生就業(yè)能力呈現(xiàn)出顯著的正相關(guān)關(guān)系，均在0.01水平（雙側(cè)）呈現(xiàn)出明顯的正相關(guān)關(guān)系[3]。但是，男性畢業(yè)生就業(yè)能力和主觀就業(yè)質(zhì)量并無(wú)明顯的相關(guān)性。下表1為檢驗(yàn)分析和就業(yè)能力自評(píng)后得出的男女生就業(yè)能力不同緯度的評(píng)分對(duì)比結(jié)果。

表1 男女生就業(yè)能力不同緯度的評(píng)分對(duì)比

通過(guò)表1和研究結(jié)果可知，相對(duì)于女畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，男畢業(yè)生自身就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量呈現(xiàn)出的正相關(guān)關(guān)系更加明顯。因此，隨著男生就業(yè)能力的不斷提升，其相應(yīng)的就業(yè)質(zhì)量就不斷提升。但是，女性就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)能力之間的關(guān)系并不大，就算是客觀就業(yè)質(zhì)量，女生就業(yè)能力與其的關(guān)系也不顯著。從這一點(diǎn)可以判斷，影響經(jīng)濟(jì)管理類高職女性畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素并不包括就業(yè)能力，肯定還有其他影響因素。針對(duì)擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)這一項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)管理類高職男生和女生的選擇差異性顯著，這也是導(dǎo)致上面結(jié)論的主要原因之一。具體來(lái)說(shuō)，這種差異表現(xiàn)為：在擇業(yè)時(shí)，經(jīng)濟(jì)管理類高職男生更加注重自我發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，以及薪資多少，沒(méi)有過(guò)多的在意其他方面；女生在擇業(yè)時(shí)更加注重工作難易程度、穩(wěn)定性以及企業(yè)知名度等，考慮的無(wú)關(guān)性因素較多。從這里可以看出，在擇業(yè)的過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)管理類高職男生更加理智，女生則比較感性，考慮的因素很多，不僅有家庭因素，還有企業(yè)文化因素等。

2.提高經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策分析

2.1 政府方面的有效對(duì)策分析

在當(dāng)代社會(huì)，還存在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題，導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因是政府和相關(guān)部門未針對(duì)教學(xué)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃引導(dǎo)，也沒(méi)有及時(shí)采取有效措施，調(diào)整和維護(hù)人才市場(chǎng)供求關(guān)系，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生理論知識(shí)體系和企業(yè)需求不統(tǒng)一。另外，針對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)考核方面，我國(guó)政府和教育部門單純強(qiáng)調(diào)提升就業(yè)率，并沒(méi)有深入研究提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的方法，無(wú)法形成系統(tǒng)化的就業(yè)評(píng)估體系。在這樣的情況下，要想確保經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，我國(guó)政府和教育部門必須做好以下工作：第一，全面掌握經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生的就業(yè)需求和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定出科學(xué)合理的、可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的制度和政策。與此同時(shí)，要給予畢業(yè)生必要的正常鼓勵(lì)，給予偏遠(yuǎn)地區(qū)院校一定的資金支持，確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理類高職院校畢業(yè)生整體就業(yè)質(zhì)量的提升。第二，要不斷調(diào)整和完善經(jīng)濟(jì)管理類高職院校教育發(fā)展規(guī)劃，確保專業(yè)設(shè)置的科學(xué)合理性，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大傳統(tǒng)學(xué)科改造和優(yōu)化力度，增設(shè)實(shí)踐應(yīng)用類學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新學(xué)科結(jié)構(gòu)體系與人才培養(yǎng)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法[4]。與此同時(shí)，還要合理制定招生計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整招生規(guī)模，控制招生數(shù)量，防止高職院校人才培養(yǎng)過(guò)于隨意和功利。只有這樣，才能為社會(huì)培養(yǎng)出足夠多的高素質(zhì)專業(yè)人才。第三，要加強(qiáng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)評(píng)估體制改革，將提升畢業(yè)生就業(yè)能力作為基礎(chǔ)，將提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量作為核心內(nèi)容，不斷創(chuàng)新和完善畢業(yè)生就業(yè)指標(biāo)體系。

2.2 高職院校方面的有效對(duì)策分析

2.2.1 加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，滿足人才需求

在現(xiàn)代社會(huì)，企業(yè)更加傾向于實(shí)踐操作能力足夠強(qiáng)的應(yīng)試者。因此，經(jīng)濟(jì)管理類高職院校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生足夠多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，經(jīng)濟(jì)管理類高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不僅要加強(qiáng)校內(nèi)基地建設(shè)，還要加強(qiáng)校外基地建設(shè)；應(yīng)當(dāng)維護(hù)好院校和企業(yè)之間的合作關(guān)系，每年往企業(yè)當(dāng)中輸送一部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，給予學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)工作的機(jī)會(huì)。另外，除此之外，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，高職院校還應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：第一，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。具體做法是定期或者不定期的開(kāi)展一些比賽，比如演講比賽和征文比賽等，這樣不但能夠促進(jìn)學(xué)生良好人文素養(yǎng)的形成，還能提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力；黨團(tuán)組織經(jīng)常開(kāi)展有利于學(xué)生之間交流和合作的活動(dòng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2.2.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)性職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

通過(guò)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類高職學(xué)生的科學(xué)性職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。所以，經(jīng)濟(jì)管理類高職院校必須設(shè)置出科學(xué)合理的學(xué)生生涯規(guī)劃課程，針對(duì)不同的經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生，要設(shè)置相應(yīng)不同的課程，使得學(xué)生在明確自身職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷努力，不斷完善自我。此外，就業(yè)指導(dǎo)也是經(jīng)濟(jì)管理類高職院校教育的核心內(nèi)容，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)知識(shí)面，使得學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生合理定位自己，對(duì)自身情況有全面而深入的了解，要在結(jié)合企業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)，確保學(xué)生都能高質(zhì)量的就業(yè)。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)管理類高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育與培養(yǎng)，端正學(xué)生的就業(yè)態(tài)度，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀念和行為，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)合理的就業(yè)價(jià)值觀。

2.3 高職院校學(xué)生方面的有效對(duì)策分析

2.3.1 拓展學(xué)習(xí)渠道，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

作為經(jīng)濟(jì)管理類高職院校的學(xué)生，必須轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)式的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。高職院校學(xué)生必須巧妙應(yīng)用多樣化的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)多種渠道來(lái)學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)面。且在業(yè)余時(shí)間學(xué)生要努力爭(zhēng)取到企業(yè)中鍛煉自我的機(jī)會(huì)，提前了解企業(yè)運(yùn)作的方法和工作內(nèi)容，提升自身的實(shí)踐操作能力，為畢業(yè)后真正適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。另外，高職院校學(xué)生還要積極參與校園教學(xué)活動(dòng)，鍛煉自己與他人交往的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，最終提升自己的綜合素質(zhì)。

2.3.2 明確就業(yè)目標(biāo)，制定職業(yè)規(guī)劃，端正就業(yè)態(tài)度

第一，作為經(jīng)濟(jì)管理類高職院校的學(xué)生，必須對(duì)自身有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，根據(jù)自身情況來(lái)制定職業(yè)目標(biāo)；第二，學(xué)生必須及時(shí)了解本專業(yè)的就業(yè)變化情況，了解各個(gè)企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才聘用的要求，采取有效措施完善自我，不斷向企業(yè)需求靠攏；第三，學(xué)生要樹(shù)立科學(xué)合理的價(jià)值觀，明確適合自己的就業(yè)職位和實(shí)際范圍。另外，經(jīng)濟(jì)管理類高職院校學(xué)生必須增強(qiáng)自身的責(zé)任感，將實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值作為最終目標(biāo)，將服務(wù)于社會(huì)作為最高宗旨。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中，存在的問(wèn)題還比較多，教學(xué)研究者必須加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量相關(guān)性的研究，引導(dǎo)學(xué)生掌握成功就業(yè)的有效方法，從根本上提升經(jīng)濟(jì)管理類高職畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量。

［1］李子寧,李玉龍.工業(yè)4.0時(shí)代經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)研究[J].中國(guó)市場(chǎng),2015,(32):78-79,87.

［2］張曉娟.基于勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的高校經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力的研究[J].教育教學(xué)論壇,2014,(1):219-220.

［3］曲國(guó)麗,劉麗慧,楊恒吉等.經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生就業(yè)意向及其影響因素研究—以吉林省某高校為例[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2016,(6):103-105.

［4］馬梅娜.高職院校經(jīng)管類學(xué)生就業(yè)分析—以陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系為例[J].速讀（下旬）,2014,(5):37-37,38.

C961.9

A

2095-7327（2017）-10-0107-02

福建省教育廳資助項(xiàng)目，2016年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（編號(hào)為JAS161164）。

周賢東（1980—），男，福建廈門人，碩士研究生，廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理、職業(yè)教育。