編輯│楊楊

《走近音樂的世界》系列之二 中央音樂學(xué)院副院長告訴你 為什么有些音樂就是聽不懂？

編輯│楊楊

編者按：編者按：高山流水知音難覓，老言古語讓很多人深信不疑。

這也是很多家長讓孩子學(xué)習(xí)音樂的顧慮之一，“美麗素質(zhì)教育”是要讓孩子感受美、發(fā)現(xiàn)美、然后擁有創(chuàng)造美好生活的能力。但是，如果孩子學(xué)習(xí)和很久，還是“不懂”音樂，那這些學(xué)習(xí)豈不成了徒勞？

這個顧慮如何破解？中央音樂學(xué)院副院長周海宏，從看似“顛覆傳統(tǒng)”的角度出發(fā)，給大家講述如何《走進音樂的世界》，解決家長、孩子的疑慮。

我一直認為經(jīng)典音樂聽眾少，這和以往教育與傳播中對音樂審美方式的誤導(dǎo)，有很大關(guān)系。其實無論聽什么音樂，都要像聽輕音樂那樣，沒有必要有那么多理解的負擔(dān)。

但是仍很多人有疑問，這么簡單的道理連外行一聽都明白了，為什么那么多專家學(xué)者很多年都想不明白。

其實，問題不止這么簡單。音樂真的不能表現(xiàn)出內(nèi)容嗎？有四個場景，險峻的高山、清澈的小溪、秀麗的田園、洶涌的大海。放一段音樂，上到中央學(xué)院的大學(xué)生研究生，下到五六歲七八歲的小孩，都幾乎能完全一致地對應(yīng)相應(yīng)的音樂。如此一致的理解，又說明了什么？難道音樂不還是能聽懂的嗎？

其實“要聽懂”與“何須懂”是爭論了上千年的觀點。

音樂為什么能夠讓人浮想聯(lián)翩？其實，一個聲音的信號刺激，能夠讓人產(chǎn)生聽覺之外的反應(yīng)，這是一個心理的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象的核心機制叫聯(lián)覺。

什么是聯(lián)覺？

舉個例子，有兩塊糖，一塊是巧克力，一塊是薄荷糖。有兩個聲音，一個是低音，一個是高音，與之相對應(yīng)，低音像巧克力，高音像薄荷糖。溫?zé)岷蜎鏊膫€是高音呢？亮色暗色哪個是高音呢？羊絨和真絲哪個是高音呢？這么多種感覺都和聽覺發(fā)生了聯(lián)系，這就是聯(lián)覺現(xiàn)象。

一種感覺引起其他感覺的心理現(xiàn)象，就叫聯(lián)覺。正是因為在人的心理反應(yīng)當(dāng)中存在聯(lián)覺這個中間環(huán)節(jié)，才使得音樂這樣一門關(guān)于聲音的藝術(shù)讓人們產(chǎn)生了形象、場景、情緒、情感、思想、哲理等等這些聽覺之外的東西。

我同學(xué)哄八個月的小女兒睡覺，給她唱中國民歌“小白菜”，小孩子居然哭了。話還不會說，音樂卻聽懂了。

所以，音樂在聯(lián)覺的情緒上，和人的情緒發(fā)生關(guān)系。唯有音樂不能造假，真情實感透過音調(diào)都能表現(xiàn)出來。

聽話聽聲，鑼鼓聽音。想要聽人說話是真情實意還是虛情假意，不能聽詞，詞是理性控制出來的，要聽微妙的語氣和語調(diào)，這才是無法掩飾的真情流露。

了解基本原理以后，兩派觀點各打五十大板：沒有必要用美術(shù)化方式解釋音樂，音樂何需懂。同時我們要指出的是，認為音樂什么都表現(xiàn)不了，音樂欣賞純粹是聽覺的感受也是錯誤的。

那到底什么時候聽得懂？什么時候聽不懂？怎么以前啥都聽不懂？

其實，有的時候聽音樂什么感覺都沒有，不是聽眾的問題，是作曲家寫的不像。那作曲家為什么不寫的像一點？兩個原因。

第一個原因不是主要原因：作曲家才氣所限，寫不了那么像。第二個原因是主要原因：作曲家在進行音樂創(chuàng)作的時候，追求的不是要讓音樂像什么，追求的是要讓音樂好聽。

很多人對作曲家的創(chuàng)作都有一個巨大的誤解，以為作曲家總得表現(xiàn)點什么才進行創(chuàng)作。

這是一個巨大的誤解。

表現(xiàn)什么？表現(xiàn)聽覺的審美理想、表現(xiàn)好聽。這就好像，項鏈表現(xiàn)什么？耳環(huán)表現(xiàn)什么？領(lǐng)帶表現(xiàn)什么？不表現(xiàn)什么。好看。

鮮花沒有外在的表現(xiàn)內(nèi)容，但是它具有獨立自在的自身美的價值。音樂也經(jīng)常是這樣，追求純音樂自身的美。這也解釋了，為什么我們在聽音樂講座的時候、看樂曲解說的時候，講得天花亂墜，解說得非常生動，但音樂一奏響一頭霧水。

所以，很多東西音樂是表現(xiàn)不了的。負責(zé)任地說，只要是樂曲內(nèi)容解說，就有人為編纂的成分。不是自己編，就是抄別人編的。這些我都做過。

當(dāng)然，聽眾也并非一點責(zé)任都沒有：敏感的聯(lián)覺、豐富的聯(lián)想是理解音樂的前提條件。

人的聯(lián)覺能力，是與生俱來的本能反應(yīng)。孩子的聯(lián)覺能力特別敏感，剛會走路的孩子，音樂一奏響就能跟著音樂跳舞，情緒節(jié)奏非常準確。很多家長以為自己的孩子是天才，其實這是人的本能反應(yīng)，所有人當(dāng)年都是這樣。只是隨著成長，感覺器官越來越專門化，對聯(lián)覺不在乎了。當(dāng)然，還有一些社會行為的訓(xùn)練，讓我們不敢表現(xiàn)自己了，所以慢慢對音樂越來越?jīng)]有反應(yīng)。

聲音只有五種屬性，能夠引起人們很粗糙的聯(lián)覺反應(yīng)，必然導(dǎo)致了很多東西音樂表現(xiàn)不了，這同時也導(dǎo)致了聽眾對音樂的理解是模糊的、主觀的、多樣的。正是由于音樂是通過聯(lián)覺這個機制來讓人產(chǎn)生各種感覺，才有了音樂藝術(shù)的三度創(chuàng)作之說。

（未完待續(xù)……）

周海宏

中央音樂學(xué)院副院長

博士、教授、博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任中央音樂學(xué)院副院長。音樂美學(xué)家、音樂心理學(xué)、教育學(xué)家。長年從事音樂審美與教育心理學(xué)的研究與教學(xué)工作，成就卓著，對哲學(xué)、美學(xué)、人格與動機心理學(xué)有深入的研究。全國音樂心理學(xué)學(xué)會副會長，國家教育考試指導(dǎo)委員會委員，教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會音樂舞蹈委員會副主任委員，國家藝術(shù)教育委員會常委。