張澄華

摘要： 《VBSE模擬企業(yè)商業(yè)社會環(huán)境綜合實訓》課程是財經(jīng)類專業(yè)教學改革的創(chuàng)新點，自引入我校以來，深受學校重視，筆者經(jīng)過完整的教學后對授課過程中的點滴經(jīng)驗加以總結(jié)、分析、反思、整理……希望對筆者今后的教學以及其他兄弟院校開設(shè)此類實訓課程有一定的幫助，希望能為社會培養(yǎng)出以就業(yè)為導向的，具有核心競爭力的高質(zhì)量綜合職業(yè)素養(yǎng)的財經(jīng)專業(yè)人才！

Abstract： The course of "VBSE Simulating Enterprise Commercial Social Environment Comprehensive Training" is an innovative point in the teaching reform of finance and economics major. Since it was introduced to school， it has received great attention from the school. After a complete teaching， the author summarizes the experiences in teaching to help the author's future teaching and such training courses in other other colleges and universities and train the employment-oriented high-quality financial professionals who have core competencies.

關(guān)鍵詞： 《VBSE模擬企業(yè)商業(yè)社會環(huán)境綜合實訓》；財經(jīng)專業(yè)；教學改革

Key words： "VBSE Simulating Enterprise Commercial Social Environment Comprehensive Training"；finance and economics major；teaching reform

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）36-0243-02

1 《VBSE模擬企業(yè)商業(yè)社會環(huán)境實訓》課程簡介

近幾年，信息化背景下現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，知識更新的速度不斷加快，信息化技術(shù)的推陳出新，迫切需要職業(yè)學校教育改變傳統(tǒng)的講授型教學模式，不斷更新教學內(nèi)容，教學方式與手段，利用微課、mooc，教學平臺等信息化媒體開展教學，提高教育教學效率。

職業(yè)學校財經(jīng)專業(yè)培養(yǎng)的是具有基本文化素養(yǎng)、掌握財經(jīng)專業(yè)知識和技能型財經(jīng)人才，以往的教學模式重理論輕實踐，側(cè)重于傳授知識與技能，畢業(yè)生畢業(yè)后不能立即勝任財會事務(wù)工作現(xiàn)象很普遍，因此逐步推進財經(jīng)專業(yè)教學改革已是勢在必行，用人單位更青睞綜合素質(zhì)強會處理現(xiàn)實問題的寬專多能型人才，要實現(xiàn)這一目標，虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE跨專業(yè)綜合實訓給我們搭建了一個將企業(yè)搬進校園的良好的平臺，《VBSE模擬企業(yè)商業(yè)社會環(huán)境綜合實訓》課程是基于財經(jīng)專業(yè)理論課程與單項實訓課程結(jié)合后、學生校外實習前的綜合實訓課程。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院的VBSE實訓課程主要針對會計、財管等財經(jīng)類專業(yè)在實習前最后一個學期開設(shè)，與學生在校外實習過程接軌，為用人單位解決實習生上手難的問題。

虛擬商業(yè)社會環(huán)境（VBSE）跨專業(yè)綜合實訓系統(tǒng)給財經(jīng)專業(yè)師生提供了一個非常好的平臺。VBSE有以下幾個顯著特點：①多專業(yè)：融合會計類多個專業(yè)學科的知識體系；②全仿真：基于企業(yè)真實組織機構(gòu)、工作任務(wù)、業(yè)務(wù)流程與操作環(huán)境的全景呈現(xiàn)；③對抗性：兼顧“創(chuàng)新、效率與效益”的綜合評測體系營造出組間競爭氛圍的特點，是一款非常具有實用性的教學平臺。學校自今年9月對三個專業(yè)六個班級成功開設(shè)了為期3周的課程，效果顯著，獲得學生的一致好評。

2 《VBSE模擬企業(yè)商業(yè)社會環(huán)境實訓》課程設(shè)計

2.1 實習動員、團隊組建

課前教師通過藍墨云班課信息化手段上傳一系列授課課件和課程簡介資料至云班課云端，讓學生翻轉(zhuǎn)課堂，學生在正式上課前熟悉該課程的基本簡介和各實習崗位的職責，很多學生對這門新形式的課程非常感興趣，他們對這門課程都非常期待，課上來到實訓室感受到了實訓課的魅力，教師講授此門課程的意義，目的在于讓學生端正態(tài)度、引起重視，教師通過“九宮格”判斷學生性格，學生對自我有了清晰的認識后通過崗位競聘、演講、主動認領(lǐng)崗位等方式來組建團隊，組建過程中為了讓團隊合作更有凝聚力，教師要求每個公司必須有一半外班的，由于財經(jīng)專業(yè)學生大部分是女生，要求每個團隊必須有1-2名男生等，然后教師根據(jù)每個成員的信息導入V財系統(tǒng)，團隊成員頭腦風暴確定公司名稱、理念和口號，制作團隊海報，各團隊上臺展示海報和團隊風采，教師點評各組表現(xiàn)并打分。

由于這是整個實訓的開端，開頭開得好，學生積極性才能被調(diào)動起來，筆者認為實習動員在整個課程中占有非常重要的地位，筆者發(fā)現(xiàn)凡是認真參與此環(huán)節(jié)的團隊士氣好，凝聚力強，團隊組建得好壞直接決定了團隊在接下來的各筆業(yè)務(wù)之間的配合，開展工作起來也順利與否。教師強調(diào)實習即上班，樹立學生是員工的思想概念，要求學生每天要準時到崗，開早會，打掃整理憑證等工作。

2.2 期初建賬

團隊組建好，教師發(fā)放實訓材料給各公司，引領(lǐng)各團隊開始手工建賬，記錄所在部門的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，在相關(guān)單據(jù)表格中填寫對應(yīng)的期初數(shù)據(jù)，例如倉管部要知道庫存商品、產(chǎn)成品、原材料各有多少，學生完成期初建賬后互相核對，教師檢查糾錯，務(wù)必要讓各組所建賬目清晰準確，一目了然，很多學生在期初建賬時就會因粗心大意會漏填一些重要信息，教師發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正，避免學生影響后續(xù)的業(yè)務(wù)處理。

2.3 日常業(yè)務(wù)endprint

學生根據(jù)VBSE系統(tǒng)中微課、PPT等教學資源了解每筆業(yè)務(wù)具體流程，根據(jù)提示來自主學習，根據(jù)系統(tǒng)提示下開展自主學習，完成各崗位的手工業(yè)務(wù)作業(yè)處理，處理完畢即可點擊系統(tǒng)中的完成鍵，教師監(jiān)管各組的完成情況，教師講評業(yè)務(wù)處理中出現(xiàn)的普遍問題，發(fā)放下一環(huán)節(jié)的任務(wù)，例如在增值稅納稅申報業(yè)務(wù)中很多學生填寫主表和附表的順序不對，可能會導致系統(tǒng)不能順利扣稅等。

2.4 流程演繹

為了加深學生對各業(yè)務(wù)流程之間的邏輯關(guān)系，團隊繪制流程圖，上臺展示重點業(yè)務(wù)的每一個步驟，學生對此環(huán)節(jié)非常感興趣，自編自導，通過自己的方式加以演繹崗位與崗位之間的對話，單據(jù)的流轉(zhuǎn)，增強了對重點業(yè)務(wù)的理解。

2.5 月末業(yè)務(wù)

通過V財系統(tǒng)各團隊對月末結(jié)賬，具體包括存貨成本的計算，各種稅收的計算，報表編制等。此階段成本會計工作壓力比較大，需要團隊一起來完成，月末能否順利結(jié)賬標志著團隊業(yè)務(wù)完成得是否順利。

2.6 學生總結(jié)、分享成果

課程后期，各團隊將平時上課的照片、視頻整理制作PPT，各團隊上臺展示自己對整個過程的感受、教師針對學生的表現(xiàn)進行點評和總結(jié)。

3 授課過程中遇到的若干問題

筆者在授課過程中，發(fā)現(xiàn)學生在業(yè)務(wù)處理過程中出現(xiàn)了一系列常見問題，具體筆者歸納如下：

3.1 各崗位出現(xiàn)問題

例如往來會計核算工作，該業(yè)務(wù)主要是負責應(yīng)收、應(yīng)付業(yè)務(wù)的核算。在結(jié)算運費時教師要提醒學生平時就要進行有效記錄，例如何時發(fā)何地多少支貨，運費是多少，承運等，留下軌跡避免最后結(jié)賬出現(xiàn)問題。

出納工作，出納的職責是現(xiàn)金收支，現(xiàn)金日記賬的登記和賬務(wù)核對，手寫支票，工資及獎金的核對和發(fā)放。學生容易出錯的點在于：沒有定期向會計核對現(xiàn)金與賬目，發(fā)現(xiàn)金額不符，沒有做到及時匯報，及時處理；沒能及時收回公司各項收入，開出收據(jù)，也沒有及時收回現(xiàn)金存入銀行。究其出現(xiàn)失誤的原因主要在于對以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的會計軟件的應(yīng)用及理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識、工作方法等不能完全適應(yīng)所造成的。教師一定要求出納嚴格執(zhí)行現(xiàn)金管理和結(jié)算制度，定期向會計核對現(xiàn)金與賬目，發(fā)現(xiàn)金額不符，做到及時匯報，及時處理。

再例如成本會計的重點工作基本在月末，需要根據(jù)倉庫里的存貨狀況進行盤點，并填寫盤盈虧報告表。再根據(jù)期初的數(shù)據(jù)，計算每種完工產(chǎn)品的成本，并計算它們的直接材料，直接人工，制造費用，制造費用分配這一塊，著實讓學生摸不著頭腦，剛開始不清楚根據(jù)什么來計算，后來知道是需要相關(guān)人員的工資以及生產(chǎn)部的一些設(shè)備折舊來計算制造費用，計算出來還要分配，這就需要一些相應(yīng)的計算方法來輔助。

3.2 團隊的重要性

一個人的力量再大也大不過集體，在集體中要相互配合，VBSE中的工作環(huán)節(jié)是一環(huán)扣一環(huán)，哪個環(huán)節(jié)有誤都會影響到下一個環(huán)節(jié)甚至是接下來的工作。所以要求學生一定要細心認真，盡量避免不必要的錯誤，影響后續(xù)業(yè)務(wù)的進展。實訓中，要注意提醒學生之間要充分有效溝通交流，工作中，有些表格需要教師統(tǒng)一表格格式，避免各組表格五花八門。

4 結(jié)論

VBSE是連接校內(nèi)單項實訓和企業(yè)頂崗實習的重要一環(huán)，也是學生完成學員到企業(yè)員工角色轉(zhuǎn)換的一個重要橋梁。虛擬商業(yè)社會環(huán)境 VBSE的基本目標定位是培養(yǎng)高潛質(zhì)、有全局觀的實務(wù)型崗位人員。首先，幫助會計專業(yè)學生熟悉崗位表單填制方法以及應(yīng)用作用，從而幫助其可以獨立完成業(yè)務(wù)表格與單據(jù)的填報作用；其次，幫助會計專業(yè)學生深入了解并準確把握會計業(yè)務(wù)處理邏輯以及相關(guān)影響作用；三是，通過模擬社會商業(yè)環(huán)境中企業(yè)的實際運行狀況，幫助會計專業(yè)學生準確把握崗位業(yè)務(wù)流程，并幫助其指定相應(yīng)的業(yè)務(wù)策略；最后，基于全新管理目標的指導，幫助學生形成管理知識的綜合應(yīng)用能力，并幫助其對業(yè)務(wù)進行合理優(yōu)化。教學目標在于讓學生掌握財會業(yè)務(wù)基本核算知識和企業(yè)經(jīng)營管理綜合知識；培養(yǎng)財會專業(yè)業(yè)務(wù)實操能力、決策執(zhí)行能力以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力；激發(fā)學生學習熱情，增強責任、管理、安全、嚴謹四意識；培養(yǎng)學生探究性自主合作學習，增強團隊意識、培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。整個VBSE的學習過程體現(xiàn)了“以會計工作流程為導向，以會計職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點”的總體設(shè)計理念，課程與崗位融合，學習與工作融合的理念。

綜上所述，對財經(jīng)類專業(yè)開設(shè)《VBSE模擬企業(yè)商業(yè)社會環(huán)境實訓》課程是非常適應(yīng)時代發(fā)展背景的，學校是2015年引入VBSE財務(wù)版的職業(yè)類院校，據(jù)筆者了解越來越多的財經(jīng)高職院校已經(jīng)開始將VBSE實訓課程嵌入人才培養(yǎng)方案中，實踐證明該課程能有效把理論知識和企業(yè)的實踐運用相結(jié)合，讓學生運用所掌握的專業(yè)技能到虛擬工作環(huán)境中去，改變了學生以往被動的學習模式。筆者希望通過開設(shè)這種創(chuàng)新類課程開啟財經(jīng)專業(yè)實踐教學改革新模式，希望借助這一模式能為社會培養(yǎng)出以就業(yè)為導向的，具有核心競爭力的高質(zhì)量綜合職業(yè)素養(yǎng)的財經(jīng)專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]張淑玲，黃啟.經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實訓平臺建設(shè)探索[J].實驗科學與技術(shù)，2013（8）.

[2]盧德湖.VBS 創(chuàng)新高職院校實踐教學模式[J].嘉應(yīng)學院學報（哲學社會科學），2013（4）.

[3]周媛.財經(jīng)院校運用虛擬商業(yè)社會環(huán)境（V B SE）開展實踐教學模式的探討[J].長春大學學報，2014（2）.

[4]用友新道. “把企業(yè)搬進校園” VBSE引領(lǐng)新航道[EB/OL].[20110919].endprint