殷建光

在回答記者提問時，教育部長陳寶生說，黨的十九大對教育提出的總要求是“建設(shè)教育強國，加快教育現(xiàn)代化，辦人民滿意的教育”，總?cè)蝿?wù)是“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，政策的總基調(diào)是要“向農(nóng)村傾斜，向薄弱學(xué)校傾斜，向貧困地區(qū)傾斜，向困難群體傾斜”。（新華網(wǎng)）

筆者為教育部長的“四個傾斜”鼓掌，因為這“四個傾斜”彰顯了教育工作的正氣，昂揚了教育工作的使命擔(dān)當。

向農(nóng)村傾斜，才能更好地實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。當前，農(nóng)村的學(xué)生家長千方百計把孩子送到城市來讀書，為啥？就是因為農(nóng)村的教育發(fā)展薄弱，教學(xué)設(shè)施陳舊，師資力量薄弱。怎么辦？需要國家加大對農(nóng)村教育的投入，讓其教育力量能夠和城市拉平。只有這樣，才能實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化中的教育一體化，讓農(nóng)村孩子與城市孩子接受同樣好的教育。

向薄弱學(xué)校傾斜，才能更好地實現(xiàn)教育公平，讓所有的孩子都接受優(yōu)質(zhì)教育。為何現(xiàn)在會出現(xiàn)擇校熱？就是因為學(xué)校之間的發(fā)展不平衡，因為廣大群眾需要更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。向薄弱學(xué)校傾斜，就是要把薄弱學(xué)校都建成優(yōu)質(zhì)學(xué)校，讓所有的學(xué)校都強起來，優(yōu)質(zhì)起來。這個問題解決了，“學(xué)區(qū)房”怪相也就沒有了。

向貧困地區(qū)傾斜，才能更好地彰顯教育的引領(lǐng)作用，讓教育創(chuàng)造財富。貧困地區(qū)，教師不愿意去，教育投入少，辦學(xué)條件差，怎么辦？必須大力提高教師待遇，吸引教師愿意下去；加大教育投入，讓學(xué)校的辦學(xué)條件好起來。這個傾斜至關(guān)重要，可以提升教育形象，可以提升知識尊嚴，可以更好地為山區(qū)培養(yǎng)人才，幫助山區(qū)走出貧困，走向富裕。

向困難群體傾斜，才能讓所有的孩子都能接受教育。生活坎坷，人生多磨，總會有一些困難群體需要幫助。面對困難群體中的孩子，我們必須采取傾斜政策，幫助他們順利接受義務(wù)教育，使他們通過接受教育，提升素養(yǎng)，脫貧致富。這是打造教育公平，讓教育為社會做貢獻的重要工作。

黨的十九大上，教育部長為我們送出了四個“紅包”。第一個“紅包”，到2020年，學(xué)前教育（即幼兒園）毛入園率要達到85%。第二個“紅包”，到2020年，大班額必須完全消除。解決學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的問題，特別是要解決好學(xué)校減負、校外增負的問題。第三個“紅包”，全面普及高中階段教育，到2020年，高中階段毛入學(xué)率達到90%以上。第四個“紅包”，研究出臺加強教師隊伍建設(shè)的意見，調(diào)動教師從事教育事業(yè)的積極性。筆者期盼，在“包”這四大“紅包”的時候，能夠?qū)λ膫€傾斜對象“包”得更大一些，更充實一些。endprint