李飛燕

(四川工商學(xué)院 四川 成都 611745)

新時代我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的思考

李飛燕

(四川工商學(xué)院 四川 成都 611745)

“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！笔糯笳匍_，在習(xí)近平總書記工作報告中，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利。其中，又對我國高等教育的發(fā)展提出了新的要求。如何重塑大學(xué)的理念？培育新時代共和國事業(yè)合格的接班人。回顧建國以來我國高等教育學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的模式以及歷史的發(fā)展，我們會有更多、更深的思考。

蘇聯(lián)模式；新時代；高等教育內(nèi)涵式發(fā)展

1 新時代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展

2011年，溫家寶總理在談到《政府工作報告(征求意見稿)》的意見和建議中說：“一所好的大學(xué)，在于有自己獨特的靈魂，這就是獨立的思考、自由的表達(dá)。千人一面、千篇一律，不可能出世界一流大學(xué)。大學(xué)必須有辦學(xué)自主權(quán)?！盵1]世界一流大學(xué)“中國化”，按照我國獨特的歷史、獨特的文化與獨特的國情，不亦步亦趨。正如習(xí)近平總書記的“文化自信”堅持，文化本質(zhì)和文化理想，明確而開闊的文化建構(gòu)。“我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國大地辦大學(xué)。”[2]

2017年10月18日，19大召開，習(xí)近平總書記在大會工作講話中關(guān)于高等教育談到：“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育、更多接受高等教育。辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)?！盵3]新時代，我們面臨的社會問題更加嚴(yán)峻。指導(dǎo)思想面對多樣化社會思潮的挑戰(zhàn)帶來了多元化；改革開放以來核心價值觀面對市場逐利性挑戰(zhàn)帶來了功利化；傳統(tǒng)教育方式面對新興的網(wǎng)絡(luò)新媒體挑戰(zhàn)帶來了碎片化；以及面對全球化中西方敵對勢力的思想和文化的滲透對接班人培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)等等。這些問題，迫使我們對高等教育與建設(shè)一所一流大學(xué)帶來了更多更深的思考。

建國初期由于過分經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我們機(jī)械地照搬了蘇聯(lián)的高等教育模式?！岸鴮ξ覀冏约焊叩冉逃腥缤ㄗR教育模式這本合理的、有益的東西制度與方式卻一概予以否定。教育目標(biāo)過于以功利化的價值為取向，國家片面的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)為建設(shè)服務(wù)的“專業(yè)教育”、“專業(yè)人才”，使大學(xué)的教育功能出現(xiàn)了混亂?！盵4]

2 高等教育專業(yè)課程教育思路革新

大學(xué)課堂是知識的課堂，是將大學(xué)生輸送到國家各行各業(yè)的人才渠道，專業(yè)課程的教育應(yīng)立足基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)全面。應(yīng)該積極尋求新穎、直觀、理論聯(lián)系實際的新型模式。在推進(jìn)專業(yè)課程教育的同時，應(yīng)注重大學(xué)生獨立思維、自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于新時代大學(xué)生，教師的課堂教育只是作為一個基礎(chǔ)手段，如何以自身的知識儲備去自我學(xué)習(xí)和提高，將會成為一個重要的可持續(xù)發(fā)展技能。特別是現(xiàn)在知識更新迅速，如果大學(xué)生缺乏自學(xué)能力，是很難在社會立足的，因此，高校應(yīng)予以積極重視。

同時，如今的社會，科技、文化發(fā)展日新月異，大學(xué)生進(jìn)入社會以后如何能夠依靠扎實的文化理論知識基礎(chǔ)，與時俱進(jìn)的深入學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和知識，激發(fā)蓬勃的創(chuàng)造能力是適應(yīng)新時代的關(guān)鍵。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造力關(guān)系著國家的長久利益，習(xí)近平總書記在十九大報告中明確指出應(yīng)注重培養(yǎng)新時代創(chuàng)新性人才，高校作為人才教育的橋頭堡，應(yīng)積極響應(yīng)號召，引導(dǎo)學(xué)生樹立敢于打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的精神，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.1 高校教師肩負(fù)的責(zé)任

“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師?！盵5]習(xí)近平總書記多次作出重要論述、提出明確要求。

陶行知先生說過，“前教萬教，教人求真”。老師首先應(yīng)該以教書育人為人生理想，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等等全球化為一體的情況下，面對著每天大量的夾雜著西方敵對勢力文化的滲透、入侵，所帶來的負(fù)面信息，教師以身作則，積極用自己的言行傳遞正能量、倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，用自己的學(xué)識、閱歷和經(jīng)驗，富有激情的點燃學(xué)生對真善美的向往，以堅定的信念，為國家和人民培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才。其次，知識的浩瀚，日新月異的更新，“為了能使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個光的海洋。”都對教師每天都在提出具有更博學(xué)的要求與自身的提高。一位優(yōu)秀女教師支援貧困山村，任期滿之后面對著孩子們淚光盈盈、渴求的目光卻不舍離開，最后還攜帶著同是老師的丈夫與年幼的女兒一起來扎根這貧窮落后的偏遠(yuǎn)之地?！疤珎ゴ罅?，如果是我，我肯定做不到?！边@是多少人聽聞這則消息之后發(fā)出的一生自責(zé)之言。的確，好的教師應(yīng)該是仁慈、寬容、友善和充滿愛的，對待學(xué)生如自己的孩子一樣。用寬容、友善去拉近與學(xué)生的距離。

2.2 對學(xué)生的培養(yǎng)

“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。我們要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵6]而心理健康教育以及大學(xué)生身體素質(zhì)都是對高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必要。

一位自美國留學(xué)回國的心理學(xué)博士在某學(xué)校任職。任職不過一年卻被停職查看。究其原因，一位學(xué)生自殺未遂被送往醫(yī)院，有人建議是不是可以從心理健康方面給予疏導(dǎo)？到達(dá)醫(yī)院，也有醫(yī)生建議請精神科醫(yī)生來疏導(dǎo)，診斷下？皆被否決！學(xué)生后來“治愈”而得意“大笑”而去。卻在幾天后再次撞墻自殺身亡。心理健康教育被國人漠視之深足可見一斑。馬加爵事件、南大碎尸案、清華投毒案等至今回想仍然觸目驚心，而這些犯罪大學(xué)生通常有幾個顯著的心理特征，內(nèi)向、厭世、窮困、冷漠、自我、自卑等，如果那些大學(xué)生罪犯在校內(nèi)能夠能到足夠的重視和關(guān)愛，能夠得到更多的同情和體諒，這些悲劇說不定就不會發(fā)生，而這也從另外一個側(cè)面反映了，在高校心理教育缺失的情況下，所有大學(xué)生其實也缺乏這理解和包容關(guān)愛他人之心。

因此，大學(xué)期間，高校重視心理教育，建立心理咨詢渠道，積極加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，讓大學(xué)生提高抗壓能力，勢在必行。控制情緒的能力以及健康疏導(dǎo)的能力，保持積極、健康和樂觀的心態(tài)迎接每一天，大學(xué)生這樣才能迎接走上社會之后錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系和各種事務(wù)。

傳統(tǒng)高校教育中，身體素質(zhì)教育從未作為一項重要考核指標(biāo)，大學(xué)生體育課程也早已淪為課外放風(fēng)似的釋放，沒有受到足夠的重視。大學(xué)生身體素質(zhì)連年下滑，各項身體指標(biāo)達(dá)不到國家標(biāo)準(zhǔn)要求。健身意識淡薄，沒有積極鍛煉的習(xí)慣，沉溺網(wǎng)絡(luò)和游戲，把過多的課余時間放在無意義的事情上。體育課設(shè)置也不盡合理。多數(shù)高校為追求就業(yè)率，根本不把體育放在重要位置，少設(shè)置或根本不設(shè)置體育課程。運動場地和體育設(shè)施嚴(yán)重不足。連年的擴(kuò)招，造成大學(xué)校園基礎(chǔ)建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足與日俱增的學(xué)生數(shù)量，體育器材和場地的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。[7]

3 高校教育設(shè)施和方式建設(shè)

大學(xué)教育的穩(wěn)步推進(jìn)與教學(xué)設(shè)施的建設(shè)是分不開的。首先，在課堂上，應(yīng)積極推行多媒體教學(xué)，一改傳統(tǒng)教育的死板和生硬，讓教育手段靈活多樣、喜聞樂見；其次，加強(qiáng)圖書館、閱覽室、多媒體查閱室、實驗室等輔助教學(xué)設(shè)施建設(shè)，讓大學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣，良好的利用課余時間，學(xué)習(xí)新知識，穩(wěn)固舊知識，行程良好的學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣；第三，積極利用社會基礎(chǔ)資源，比如博物館，文化遺產(chǎn)公園、歷史古跡、科技館、展覽館等社會硬件設(shè)施，這不但是對大學(xué)教學(xué)設(shè)施不足的補(bǔ)充，也給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會，同時也增加了大學(xué)生接觸社會的實踐機(jī)會。

另外，在大學(xué)生教育方式上不能拘泥于課堂，可積極建立各種文化交流平臺、創(chuàng)業(yè)平臺、勤工中心、社會實踐中心、興趣社團(tuán)等一些輔助措施，幫助大學(xué)生學(xué)會提高自身各方面素養(yǎng)和經(jīng)驗。

在新時代中國特色社會主義的大背景下，“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！睂ξ覈叩冉逃陌l(fā)展提出了新的要求。如何順應(yīng)新時代的潮流，與時俱進(jìn)，重塑大學(xué)的理念，為國家和人民培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、身心雙重健康的復(fù)合型和創(chuàng)新性人才。回顧建國以來我國高等教育學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的模式以及歷史的發(fā)展，高校教育承擔(dān)的責(zé)任，我們需要根植于本土繼續(xù)探索、思考。

[1] 陳建榮 陳金波.民辦高校工會重構(gòu)維權(quán)機(jī)制探析.《中國教工》-2010

[2] 李輝.高校思想政治理論課教育教學(xué)新視野.教師培訓(xùn)講座.2017.6

[3] 習(xí)近平.中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會系列文獻(xiàn).2017.10.

[4] 胡娟娟.建國后高等教育學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式的回顧和歷史教訓(xùn).《改革與開放》.2009.12

[5] 習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話(摘要)[J].現(xiàn)代特殊教育,2014(9):3-3.

[6] 劉堯.中國建設(shè)世界一流大學(xué)的實踐凝視——從習(xí)近平總書記要把北大辦成“第一個北大”談起[J].大學(xué)(研究版),2014(9):92-98.

[7] 劉文云 金博.江西省高職院校校園體育文化的現(xiàn)狀及對策.《教育與職業(yè)》-2007

李飛燕(1985-)，女，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。

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