付 磊 竇雪鋒 朱妍菲 于小倩

“兩個(gè)平臺(tái)”共攜提升藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的模式探究

付 磊 竇雪鋒 朱妍菲 于小倩

隨著文化傳播等文化產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)給我們當(dāng)代大學(xué)生提供的實(shí)踐創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的機(jī)會(huì)也是非常顯著的。但因?yàn)槠綍r(shí)大部分藝術(shù)類大學(xué)生因?yàn)槊τ趯W(xué)習(xí)或者找不到適合自己的實(shí)踐平臺(tái)，不能夠使自己與這些實(shí)踐平臺(tái)對(duì)接，從而失去了實(shí)踐的好機(jī)會(huì)，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致大部分大學(xué)生畢業(yè)還找不到適合自己的工作，最終許多大學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)目前經(jīng)濟(jì)快速迅猛發(fā)展的今天，面臨轉(zhuǎn)行、失業(yè)等頻繁問(wèn)題。如果我們能夠充分發(fā)揮和利用好校外平臺(tái)與高校的資源，給藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)“兩個(gè)平臺(tái)”的實(shí)踐橋梁，可以解決大學(xué)生現(xiàn)在實(shí)踐創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方面的諸多問(wèn)題。

兩個(gè)平臺(tái) 運(yùn)營(yíng)模式 創(chuàng)業(yè) 就業(yè) 校企合作

目前我國(guó)在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才好的形式政策下，能夠充分發(fā)揮、利用好高校的資源與校外創(chuàng)建或者創(chuàng)建成功的文化藝術(shù)傳播公司搭建藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐橋梁，讓大學(xué)生在大學(xué)校園里在合適的時(shí)候多去實(shí)踐和探索。

一、藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)對(duì)于傳統(tǒng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度逐漸提升，其中藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生有著自身獨(dú)有的特性。他們渴望追求新鮮事物，并有較強(qiáng)的理解領(lǐng)悟能力。在大學(xué)里，藝術(shù)類學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅僅是基本的理論知識(shí)，更多注重的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。但對(duì)于藝術(shù)類院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，社會(huì)的關(guān)注度卻并不太高。而針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生去構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系也很少。隨著傳媒介的集團(tuán)化、市場(chǎng)化、文化傳播也變?yōu)橐环N產(chǎn)業(yè)，文化傳播在市場(chǎng)領(lǐng)域所呈現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值是十分顯著地。眾所周知，在當(dāng)代信息化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度迅猛的今天，它的出現(xiàn)毫無(wú)置疑的給當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生提供的實(shí)踐創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的機(jī)會(huì)也是顯著的，并且廣泛而深刻的影響著當(dāng)代社會(huì)，它的出現(xiàn)已成為現(xiàn)代人文化生活的重要組成部分，由于它自身所具備的信息傳播、道德規(guī)范及審美教育等社會(huì)功能等都在全面提升著人們的素質(zhì)，如：英語(yǔ)、美術(shù)、社會(huì)舞蹈、社會(huì)普通話語(yǔ)言培訓(xùn)都在中小學(xué)、幼兒園、社區(qū)等場(chǎng)所得到諸多不同類型的文化傳播公司廣泛傳播。

但因?yàn)槠綍r(shí)大部分大學(xué)生因?yàn)槊τ趯W(xué)習(xí)，也少有和社會(huì)中的能夠讓自己“發(fā)光發(fā)熱”的文化藝術(shù)傳播公司和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接軌，從而失去了實(shí)踐創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的好機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致大部分大學(xué)生畢業(yè)還找不到適合自己的工作崗位，最終導(dǎo)致諸多大學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速迅猛發(fā)展的今天，面臨轉(zhuǎn)行、失業(yè)等頻繁現(xiàn)象。

二、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得到的反饋

我們的學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了這樣或者那樣的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題我們也進(jìn)行了總結(jié)。通過(guò)調(diào)查分析，我們也發(fā)現(xiàn)：

(一)藝術(shù)類學(xué)生技術(shù)知識(shí)及市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)欠缺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)弱

對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，其所擅長(zhǎng)的更多是與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)而對(duì)于更多技術(shù)層面的知識(shí)及對(duì)于市場(chǎng)的敏感性卻并不強(qiáng)，所以很多時(shí)候哪怕是本專業(yè)技能非常好的學(xué)生也很難有好的項(xiàng)目出來(lái)。再加上對(duì)藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的研究仍處于萌芽期，這些學(xué)生也很難得到系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，也使得他們的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)模糊，無(wú)法對(duì)所在行業(yè)進(jìn)行科學(xué)分析，也無(wú)法準(zhǔn)確的給自己定位，最終導(dǎo)致不能創(chuàng)業(yè)成功。

(二)缺乏有經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍及創(chuàng)業(yè)教育體系

目前的教育現(xiàn)狀依然未能完全擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，教學(xué)依然是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，教材和課件依然是中介，教師通過(guò)課堂上的講授將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生最多也僅僅是掌握部分理論基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏實(shí)際的動(dòng)手操作能力。并且教師本人很少有太多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能給予太多的幫助，這也成為學(xué)生不敢選擇創(chuàng)業(yè)這條路的很重要一個(gè)原因。另外，雖然學(xué)院有完整的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，但針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一塊的教育涉及仍然不多，這方面也并沒(méi)有能給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)有效的促進(jìn)。

(三)沒(méi)有充足的創(chuàng)業(yè)資金做后盾

盡管一部分藝術(shù)類學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況還算可以，但對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)課題，單是家庭單方面的支持是不夠的；另一方面社會(huì)對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可還不像科技類創(chuàng)新那么高，投資方并不愿意花錢單方面投資給一個(gè)藝術(shù)類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；加上政府資金扶持力度有限，最終那些有些很好的創(chuàng)業(yè)想法也就這樣付之東流。

三、校內(nèi)校外兩個(gè)平臺(tái)相結(jié)合

當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，各種經(jīng)濟(jì)形態(tài)并存，為藝術(shù)類畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。而作為藝術(shù)類高?？梢赃m當(dāng)轉(zhuǎn)變一下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的思路，以促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展。

(一)順應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮流，提升大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)水平

目前在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才好的形式政策下，可以利用高校資源平臺(tái)與校外正在創(chuàng)建或者創(chuàng)建成功的文化藝術(shù)傳播公司和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搭建藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐橋梁，讓大學(xué)生在大學(xué)校園里結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，帶有具體的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)地目的性到公司去實(shí)踐和探索。

(二)整合校內(nèi)校外兩種資源，為在校學(xué)生打造提升平臺(tái)

通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校的藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)教育方法和模式進(jìn)行調(diào)查，對(duì)校外的文化藝術(shù)傳播公司內(nèi)部機(jī)制運(yùn)營(yíng)、培養(yǎng)實(shí)習(xí)生、新進(jìn)職工、對(duì)外招生、宣傳等方面進(jìn)行方法和模式的了解，結(jié)合校內(nèi)校外的這兩種資源特點(diǎn)，共同建立學(xué)生校內(nèi)和校外的實(shí)踐平臺(tái)，這樣不僅能提升學(xué)生自身專業(yè)的水平和實(shí)踐能力，更重要的是可以使他們將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，融會(huì)貫通，全面提升自身的專業(yè)文化和實(shí)踐素養(yǎng)水平。最終，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作更具社會(huì)性、市場(chǎng)性和高效性。如：我們這次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)派出了同學(xué)到四川省成都市的各個(gè)典型幼兒園實(shí)踐實(shí)習(xí)，把在學(xué)校里面學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到這次實(shí)習(xí)當(dāng)中，但在實(shí)踐過(guò)程中，我們遇到了很多問(wèn)題是我們之前在學(xué)校里沒(méi)有學(xué)到的，這時(shí)我們整合問(wèn)題反饋給學(xué)校，并返回到學(xué)習(xí)中再次有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。最后，充分利用校內(nèi)校外兩種資源豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備量以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

(三)創(chuàng)新實(shí)踐模式，讓更多在校學(xué)生受惠

另外，課題組將通過(guò)了解當(dāng)下文化藝術(shù)傳播公司創(chuàng)業(yè)構(gòu)建模式及運(yùn)行機(jī)制，從中了解社會(huì)群體對(duì)文化藝術(shù)的所需、所想，然后讓藝術(shù)類大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)自身專業(yè)的同時(shí)能夠充分結(jié)合、最終在課題組搭建的平臺(tái)上實(shí)踐運(yùn)用自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)。以培養(yǎng)實(shí)踐能力為宗旨，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的必經(jīng)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)力的重要途徑，良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的保障。學(xué)校應(yīng)充分整合校內(nèi)外資源，積極為創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)生搭建創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)、創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)操機(jī)會(huì)、增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)；藝術(shù)類學(xué)生欠缺創(chuàng)業(yè)分析能力，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，定位不準(zhǔn)。更多的人對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)也僅停留在感性認(rèn)識(shí)上，真正參與到創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的人并不多。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，不僅需要理論知識(shí)作為支撐，還需要不斷積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

(四)以實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

在搭建好兩個(gè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，整合、共享兩個(gè)資源平臺(tái)，為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能通過(guò)此平臺(tái)參與實(shí)踐，了解校外本專業(yè)發(fā)展情況以及用人單位欠缺什么樣的技術(shù)人才，再回到學(xué)校有針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，從而以實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)最終就業(yè)。校企合作，構(gòu)建以學(xué)生為紐帶的校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。建立一個(gè)由高校、企業(yè)和學(xué)生三方共同組成的創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈。與一些企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)合創(chuàng)辦一些創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、企業(yè)模擬大賽以及一些科研項(xiàng)目，拓展藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。讓學(xué)生在企業(yè)和高校合作的外力助推器的作用下，使整個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)向新的階段邁進(jìn)。例如我系參加的成都市大學(xué)生創(chuàng)意市集，在整個(gè)過(guò)程中不但將我系學(xué)生的作品更多的展示給社會(huì)，更通過(guò)免費(fèi)攤位，集中展示和售賣創(chuàng)意作品等活動(dòng)讓學(xué)生更多的去感受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升了自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的認(rèn)識(shí)。

四、藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展望

對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考還有許多，但目前我們?nèi)孕枰獜默F(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)出發(fā)，分析我國(guó)當(dāng)代藝術(shù)類學(xué)生的主體特質(zhì)，協(xié)調(diào)高校、社會(huì)、企業(yè)各方的力量，整合資源，系統(tǒng)化管理真正為藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)尋找一個(gè)更為科學(xué)和實(shí)際的支撐體系，幫助他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠健康持續(xù)的發(fā)展下去。溫家寶總理在2008年政府工作報(bào)告中提出：“要落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針，加強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)”。相信在各方的積極努力下，藝術(shù)類畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)前景在政府的幫扶下將會(huì)非常的光明，最終真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的雙贏局面。

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西南石油大學(xué))