陳黎麗

(鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 210000)

基于思想政治教育的大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升途徑探索
——以鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

陳黎麗

(鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 210000)

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。處于最為弱勢(shì)地位的民辦高職院校畢業(yè)生能否順利就業(yè)直接影響學(xué)院的生存與發(fā)展。因此，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是迫在眉睫的重要任務(wù)，本文從思想政治教育方面入手，探索加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方法和途徑。

思想政治教育；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；途徑

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，但是依然有很多學(xué)生存在就業(yè)自信缺失，或眼高手低的狀態(tài)，對(duì)工作諸多挑剔，這些都進(jìn)一步加深了就業(yè)難問題，越來越多的學(xué)生正在成為“啃老”一族。因此，如何做好學(xué)生的思想教育，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是迫在眉睫的重要任務(wù)，意義重大。

1 畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀以及存在的一些問題

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，“啃老一族”的發(fā)展趨勢(shì)越來越明顯，通過近幾年的調(diào)查了解，我院畢業(yè)生待就業(yè)原因，主要是以下幾個(gè)方面：首先，是畢業(yè)生缺乏正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而沒有形成正確的就業(yè)觀，不具備良好的就業(yè)心態(tài)，又過高的評(píng)價(jià)自身，要求工作崗位既要“工資高”，還要“體面”，最后導(dǎo)致了高不成低不就的狀態(tài)；其次，學(xué)生自身素質(zhì)有待提高，“混日子”是一些學(xué)生的主要日常生活，直接造成他們能力不足，再加上一些外界誘惑，容易使學(xué)生“不務(wù)正業(yè)”。此外，應(yīng)試教育也在一定程度上打壓了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，造成學(xué)生思維定式，無法挖掘自身潛力，學(xué)生缺乏實(shí)踐加上自身能力、經(jīng)驗(yàn)不足，又缺乏吃苦精神，直接導(dǎo)致他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。

2 思想政治教育對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生自身能力的一種體現(xiàn)，不僅標(biāo)志著大學(xué)生的綜合素質(zhì)，還體現(xiàn)著學(xué)生的發(fā)展能力。學(xué)生在大學(xué)期間通過一系列的思想政治教育活動(dòng)能夠不斷提升這種能力最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.1 加強(qiáng)思想政治教育，有利于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

幫助學(xué)生掌握辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和特點(diǎn)，樹立正確的方法論，在課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)的方式思考問題解決問題，進(jìn)而進(jìn)一步加深對(duì)黨和國家的路線、方針、政策的理解，從而為他們就業(yè)提供強(qiáng)有力的支持。

2.2 加強(qiáng)思想政治教育，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

當(dāng)今社會(huì)各界單位招聘，都非常注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力，特別是在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，作為民辦高職院校，我們更應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)出適合國家發(fā)展、符合用人單位需求的高技能應(yīng)用型人才，就一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)他們樹立誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的團(tuán)隊(duì)精神以及良好的心理素質(zhì)，使專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)相輔相成，從而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 思想政治教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

高校是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，只有通過實(shí)踐對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，拓展他們的知識(shí)涵蓋領(lǐng)域，才能實(shí)現(xiàn)將知識(shí)變成能力和素質(zhì)，教會(huì)他們做事，才能不斷提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑和方法

3.1 深化理想信念教育與世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，樹立正確就業(yè)觀。

結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》三大課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程教育，通過身邊熱點(diǎn)事件分析，培養(yǎng)一種理性思考問題的思維或意識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的三觀，鼓勵(lì)他們?nèi)セ鶎泳蜆I(yè)，鼓勵(lì)他們勇于嘗試創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，激發(fā)斗志去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，能夠在越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，做出正確理性的應(yīng)對(duì)。

3.2 依托黨團(tuán)組織、各類學(xué)生社團(tuán)，結(jié)合專業(yè)，開展各類思想學(xué)習(xí)、技能競(jìng)賽、文藝娛等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)類活動(dòng)來進(jìn)一步提升思想，堅(jiān)定信念，樹立堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的意志品質(zhì)；通過技能競(jìng)賽來提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；通過各種文體娛活動(dòng)，來提升學(xué)生的綜合能力，包括組織、社交、溝通、執(zhí)行等。

3.3 開設(shè)心理咨詢與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)站，開展心理教育和就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。通過團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成健全的人格并做好良好的職業(yè)規(guī)劃。對(duì)于一些家庭困難、身體有殘疾或存在心理問題的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一幫扶，幫助其樹立自信，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)大一新生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育、對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、對(duì)大三已有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)束語

當(dāng)前，我們開設(shè)了一門新的大學(xué)生思想政治教育課程——《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，這不僅能幫助學(xué)生了解并分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，將過高的就業(yè)期望值降到適合自己的程度，還能幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀：先就業(yè)后擇業(yè)，讓他們?cè)谝院蟮纳詈凸ぷ髦心軌蛘曌约海卯?dāng)前形勢(shì)作出前面分析，使自己掌握正確的發(fā)展方向。所以，在高校中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代使命感、責(zé)任感、敬業(yè)精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

[1] 常海峰，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作全過程，2016.(21).

[2] 楊光，馮帥，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)觀教育研究，2016，4.

[3] 王崇，劉玉鵬，馬莉，谷寧馨，王宇彤，史偉超，任秀，運(yùn)用團(tuán)體浮動(dòng)提升大學(xué)生就業(yè)信心的思考，2016，6.

[4] 孫夢(mèng)潔，加強(qiáng)思想政治教育,提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑，2015(33).

[5] 騰艷萍，張琦，劉方，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)教育創(chuàng)新，2015(35).

陳黎麗(1984-)，女，漢族，江蘇常熟人，鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)辦公室干事，中級(jí)，本科，研究方向：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

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1672-5832(2017)12-0082-01