謝 易

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中表演意識(shí)培養(yǎng)分析

謝 易

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作相對(duì)于專業(yè)院校舞蹈教學(xué)而言，是較為特殊的。其特殊性主要表現(xiàn)為學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生甚至從未接觸過舞蹈，由此導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量不高。為了改變這一現(xiàn)狀，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而能夠更加從容地應(yīng)對(duì)今后的幼兒舞蹈教學(xué)工作。

學(xué)前教育專業(yè)；舞蹈教學(xué)；表演意識(shí)；培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生的舞蹈技能具有一定的要求，為了使學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)收獲更多，為今后幼兒教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)，如在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生幼兒舞蹈編排能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生掌握更多的舞蹈知識(shí)，最終加強(qiáng)學(xué)生的表演意識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生表演意識(shí)的原因

在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)對(duì)他們來說具有重要的意義。其重要性主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是通過培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)，能夠使其更好地勝任今后的幼兒教育工作。當(dāng)學(xué)生具備了表演意識(shí)，便會(huì)尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和練習(xí)舞蹈，日積月累，舞蹈意識(shí)便會(huì)在內(nèi)心扎根。當(dāng)學(xué)生從事幼兒教學(xué)時(shí)，會(huì)本能地通過優(yōu)美的舞姿吸引幼兒的關(guān)注，促進(jìn)其全面發(fā)展。這樣的教學(xué)方式不僅能為幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)，還能為幼兒心肺功能、食欲的提升等提供更多保障。二是表演意識(shí)的提升能夠使學(xué)生對(duì)舞蹈深層含義產(chǎn)生更多理解，也能幫助他們從中獲得樂趣和成就感，這為其今后從事舞蹈相關(guān)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、舞蹈教學(xué)中表演意識(shí)的培養(yǎng)方法

（一）對(duì)民族舞教學(xué)價(jià)值進(jìn)行充分挖掘，豐富學(xué)生舞蹈知識(shí)儲(chǔ)備

為了提升學(xué)生的表演意識(shí)，教師可以將民族舞運(yùn)用于教學(xué)中，從其豐富的舞蹈資源中進(jìn)行取材，從而為教學(xué)工作提供更多支持。各類民族舞有不同的體態(tài)律動(dòng)方式，對(duì)學(xué)生肢體進(jìn)行訓(xùn)練的部位也不盡相同。通過民族舞教學(xué)不僅能夠使學(xué)生肢體語言更加豐富，還能拓展學(xué)生的思維維度，維度的界限一旦展開，其表演意識(shí)也就潛移默化進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心了。例如，教師通過多媒體播放器組織學(xué)生觀看傣族舞蹈，觀看完畢后，帶領(lǐng)他們進(jìn)行三道彎訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中，教師可以借助該民族舞動(dòng)作舒緩、輕柔等的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生在舞動(dòng)過程中感受到該舞蹈動(dòng)作中的柔軟細(xì)膩和唯美風(fēng)韻；此外，教師還可以教授學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古舞、藏族舞等舞蹈，以此來提高學(xué)生下肢、膝部等部位的靈活性，并引導(dǎo)他們體會(huì)舞蹈中蘊(yùn)含的寬廣胸懷和豪邁胸襟。由此可見，民族舞教學(xué)不僅給學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供了更多支持，還在訓(xùn)練過程中使學(xué)生感悟到舞蹈表演的真諦，促進(jìn)其表演意識(shí)的提升。

（二）借助兒童舞的舞蹈形式對(duì)學(xué)生童真意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

兒童舞富有較多的童趣，一些舞蹈能夠?qū)π?dòng)物的特點(diǎn)、兒童的生活狀態(tài)等進(jìn)行表現(xiàn)，或是對(duì)某種情感、故事等進(jìn)行表現(xiàn)，因此教師需要利用此類舞蹈的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生童真意識(shí)培養(yǎng)工作中，使學(xué)生能夠?qū)和柚行?dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，對(duì)小鴨子、小兔子的可愛等進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，借助這些舞蹈使學(xué)生對(duì)真善美產(chǎn)生更多認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生站在特殊的角度對(duì)問題進(jìn)行思考，對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行還原。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)反映兒童生活的舞蹈，能夠使他們對(duì)孩子的想法有更多的理解，進(jìn)而對(duì)舞蹈情感、動(dòng)作等有更好的掌握和正確的認(rèn)識(shí)。

（三）對(duì)學(xué)生幼兒舞編排能力的培養(yǎng)工作產(chǎn)生更多重視

學(xué)生幼兒舞編排能力對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言較為重要，基于此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)幼兒心理、生理特點(diǎn)等進(jìn)行掌握，對(duì)幼兒能夠達(dá)到的動(dòng)作水平進(jìn)行了解，進(jìn)而編制出更多短小精悍、有趣、動(dòng)作表演性教強(qiáng)和形象鮮明的舞蹈。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)表演意識(shí)產(chǎn)生更多關(guān)注

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，不僅需要重視基本功方面的教學(xué)和訓(xùn)練，同時(shí)也需要使學(xué)生將更多注意力集中于表演意識(shí)中。教師可以通過自己的言語對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵進(jìn)行關(guān)注，從兒童舞中獲得更多童趣、童真體驗(yàn)，并且從民族舞中體驗(yàn)各地風(fēng)土人情。通過教師的演示，學(xué)生能夠發(fā)揮更多想象，并能從更深的層面解讀舞蹈的含義和生命，也可以避免其做出的舞蹈動(dòng)作過于僵化。教師可以適當(dāng)放寬動(dòng)作方面的要求和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的舞蹈動(dòng)作富含更多生機(jī)和活力，這更能促進(jìn)學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)。最后，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放更多優(yōu)秀舞蹈作品，讓學(xué)生觀看專業(yè)性舞蹈比賽、兒童舞蹈比賽等視頻，這可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的舞蹈知識(shí)，且能使學(xué)生深刻感受表演者想要表達(dá)的意圖。

幼兒教育是一個(gè)人受教育的起始階段，也是其與社會(huì)接觸的開端。良好的幼兒教育為其日后發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此越來越受到教育工作者的重視。學(xué)前教育舞蹈教學(xué)則關(guān)系到幼兒的綜合素質(zhì)、個(gè)性培養(yǎng)等，所以從事該專業(yè)教學(xué)的教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)，通過適宜的方法提高舞蹈教學(xué)工作的實(shí)效性，為學(xué)生日后從事幼兒教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

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