劉紹洋

摘要：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雖然現(xiàn)已遍布全國各個高校、民本及其他高職高專院校。但藝術(shù)設(shè)計整體的發(fā)展方向不盡如人意，與外國設(shè)計類院校比起來，差距還是比較大的?，F(xiàn)如今高校培育的設(shè)計人才在走向工作崗位之后，往往認(rèn)為學(xué)校里所學(xué)的知識大多為無用功，而對工作有幫助的知識反而沒有學(xué)到，而這一矛盾正在日復(fù)一日的加劇著。本次論文主要基于國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的獨特性以及目前高校對人才培養(yǎng)的理念是否順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律而展開，如何解放學(xué)生設(shè)計思維，讓學(xué)生在設(shè)計中始終保持著前瞻性和探索性，意在為設(shè)計行業(yè)輸出更優(yōu)秀的設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；探索思維；前瞻思維；與時俱進

一、高等院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師要保持自身的先進性和對設(shè)計的熱愛度

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師除了做課堂教學(xué)之外，一定要與時代接軌，了解本專業(yè)內(nèi)當(dāng)下流行的設(shè)計方法和設(shè)計走向，只有教師具備了探索思維和前瞻思維才能在教學(xué)工作中更好的引導(dǎo)學(xué)生。比如教師可以多申請設(shè)計類課題，前期帶領(lǐng)學(xué)生進行設(shè)計市場調(diào)研、考察、剖析設(shè)計方案，做出總結(jié)并正確引導(dǎo)學(xué)生保證設(shè)計的探索性和前瞻性最大化的同時，嚴(yán)格按照當(dāng)下設(shè)計材料和工藝技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計課題創(chuàng)作。再比如教師可以橫向聯(lián)系設(shè)計類企業(yè)作為學(xué)校學(xué)生設(shè)計實習(xí)基地，開創(chuàng)校企聯(lián)合培養(yǎng)的新模式。學(xué)生在接受學(xué)校理論教育的同時，也可以接觸到市場最新的設(shè)計理念和需求。教師也可以邀請行業(yè)內(nèi)部知名設(shè)計師到學(xué)校舉辦一些講座和活動，可以讓學(xué)生深入的與當(dāng)下設(shè)計前沿的設(shè)計師溝通和探討，開拓學(xué)生設(shè)計視野，激發(fā)他們在設(shè)計領(lǐng)域里的探索精神。

二、教師可以交替講授同一門課程，并積極更新專業(yè)知識內(nèi)容

在授課方式上，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的每門課程可以由不同教師交替講授，在交替授課的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出自己的不足，并在授課環(huán)節(jié)上摒棄落后的地方，在講授內(nèi)容上也可以做到推陳出新。這需要設(shè)計專業(yè)教師時刻警醒，保持與時俱進的態(tài)度，在設(shè)計資料的補充方面做到及時有效。并且當(dāng)下流行的設(shè)計方法和設(shè)計案例大多來源于專業(yè)設(shè)計類網(wǎng)站和期刊，教師要做到經(jīng)常瀏覽設(shè)計類的專業(yè)網(wǎng)站，并訂閱行業(yè)前端的設(shè)計期刊，補充新知識。在授課過程中，教師引入的設(shè)計案例出處可以推薦給學(xué)生作為課外補充，也可以直接把一些好的專業(yè)設(shè)計類網(wǎng)站或者期刊直接推薦給學(xué)生，以供學(xué)生課后擴充知識面。學(xué)生在課后時間自行瀏覽設(shè)計網(wǎng)站和期刊，會增強學(xué)習(xí)的主動性。好的、人性化的設(shè)計案例會與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，會幫助他們更積極主動的分析問題解決問題。有了主動思考，他們在設(shè)計求索的時候會始終保持著探索思維和前瞻思維。

三、教師要注重引發(fā)學(xué)生對設(shè)計的思考，讓學(xué)生形成探索、前瞻的慣性思維

教師在傳授設(shè)計技能的同時，更要注重傳授思考問題方式和方法，我們應(yīng)該注重設(shè)計這一概念的本質(zhì)問題。在設(shè)計概念中探索思維和前瞻思維是至關(guān)重要的，設(shè)計永遠要走在時代發(fā)展的前面，尤其是原創(chuàng)設(shè)計，必須要有自己獨立的思想和時代性。根據(jù)設(shè)計行業(yè)的與時俱進性，在課程內(nèi)容上，教師應(yīng)頻繁的推陳出新，以最新鮮的國內(nèi)外設(shè)計案例作為教學(xué)輔助內(nèi)容，深入剖析作品設(shè)計理念，講解設(shè)計案例落地過程，將新材料、新工藝、新科技等內(nèi)容引入到方案講解當(dāng)中。知識內(nèi)容過多或過于繁雜時，學(xué)生們也很難做到全部吸收消化，所以在授課過程中分清課程重點，重點部分可以詳細的講解，加強學(xué)生主動記憶，其他輔助及次要的部分，可以淺顯的講解或是一帶而過。久而久之，學(xué)生會形成對設(shè)計思路剖析的慣性，學(xué)會針對主要設(shè)計矛盾進行概括梳理。教師在課程之余，應(yīng)向?qū)W生推薦一些設(shè)計類的書籍以供他們課外閱讀。除了給課堂的知識做一些延伸和補充外，也可以通過閱讀引發(fā)學(xué)生主動思考。

四、教師應(yīng)該適當(dāng)延長設(shè)計理論課程學(xué)時，更新設(shè)計理論知識

確保在設(shè)計理論上做足功課，達到吸引學(xué)生，打動學(xué)生的目的，使他們對藝術(shù)設(shè)計作品中那些飽含探索性和前瞻性的知識點充滿新鮮感。教師要針對不同設(shè)計類專業(yè)梳理出不同的設(shè)計理論知識，以深入淺出形式引發(fā)學(xué)生主動思考。并且教師應(yīng)該及時更新設(shè)計理論書籍，并對當(dāng)下流行的設(shè)計元素和符號做出總結(jié)，及時添加到授課內(nèi)容當(dāng)中。沒有人規(guī)定理論課一定要枯燥乏味，生動或枯燥永遠是教師的授課方式?jīng)Q定的。可以把經(jīng)典、前衛(wèi)的設(shè)計案例在課堂上拿出來分析，在分析的時候深入挖掘當(dāng)時的設(shè)計過程，和設(shè)計師的經(jīng)歷，可以把一套作品以故事情節(jié)的方式傳遞給學(xué)生。這樣一來，設(shè)計理論課程就會以很多個敘事性的故事出現(xiàn)，既豐富了課堂教學(xué)，又不枯燥乏味，授課效果自然比目前要提高一大截。

五、總結(jié)

目前的高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中確實存在這樣、那樣的不足，只要教師正視這些不足，主動面對教學(xué)中的問題，并積極主動的做出調(diào)整和整改，相信會形成更加良好的循環(huán)。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)并不是培養(yǎng)技術(shù)工人，我們要培養(yǎng)的是設(shè)計師，他們在未來是要掌控設(shè)計方向的。設(shè)計師一定要具備探索思維和前瞻思維，高校教師要做的就是在學(xué)生走出校門之前，培養(yǎng)他們善于運用探索思維、前瞻思維的慣性。這樣，中國的藝術(shù)設(shè)計行業(yè)才能走的更穩(wěn)，走的更遠。

（作者單位：長春理工大學(xué)）