周桂岐

【摘要】隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟體制的逐漸完善，傳統(tǒng)加工技術(shù)已經(jīng)逐漸發(fā)展為現(xiàn)代加工技術(shù)，市場對數(shù)控高技能人才的需求也越來越大，由此，很多中職校相繼開設了數(shù)控專業(yè)課程，但是，數(shù)控設備投入資金大，讓很多中職校望而卻步，運用現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學模式進行改革，使學生提高動手操作能力、培養(yǎng)實際應用能力，為人才市場提供源源不斷的人才。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中職數(shù)控專業(yè) 數(shù)控專業(yè)教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0253-02

數(shù)控技術(shù)給傳統(tǒng)的機械行業(yè)帶來了巨大的變化，雖然國內(nèi)的機械制造行業(yè)早已廣泛使用了先進數(shù)控技術(shù)，但我國還遠遠稱不上制造強國，其原因主要是我國數(shù)控行業(yè)不僅人才短缺，而且在人才質(zhì)量上也存在著缺陷[1]。為滿足市場對于數(shù)控專業(yè)人才的需求，大部分中職校先后開設了數(shù)控專業(yè)，但由于數(shù)控專業(yè)課程設置老化、教學方法陳舊，特別在專業(yè)設施上，設備不足、不全、落后等現(xiàn)象十分常見，在一定程度上制約了中職校培養(yǎng)人才的技術(shù)水平，學生的能力與用人單位的標準距離較大。

一、信息技術(shù)的對傳統(tǒng)教學的影響

信息技術(shù)的高速發(fā)展引發(fā)了對傳統(tǒng)教學方法變革的思考，在傳統(tǒng)教學中，教師直接控制教學過程，而加入了信息技術(shù)后的新型教育模式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方共同控制教學過程[2]。信息技術(shù)還可以使教學更加生動，把講授、演示、實習等結(jié)合起來，將知識性和娛樂性進行融合，讓教學達到更好的效果。不僅如此，它還可以代替教師進行大量勞動，如批改作業(yè)、成績記錄等，使教師從大量事務性、重復性的繁瑣工作中解脫出來。另外，信息技術(shù)還對傳統(tǒng)教學有下列影響：

1.信息技術(shù)促進了傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)的教育理念是改變傳統(tǒng)教學模式下的教學規(guī)律和學生認知心理，使教師變?yōu)閷W生學習活動的指導者而非主講者，讓學生能夠自主學習知識。教師的主要職責是按照教學設計理論來認真的設計教學活動，教學活動的主要目的是使學生能夠更好掌握所學知識，將所學知識運用在現(xiàn)實上。

2.信息技術(shù)促進了教學環(huán)境的變化

傳統(tǒng)的教育模式中，教學受到了資金、設備、場地等限制，通過引進信息技術(shù)教學，可以讓很多通過專業(yè)設備才能完成的操作通過計算機來進行模擬操作。特別是仿真技術(shù)在數(shù)控專業(yè)課程中的應用，已成為中職學校實訓教學的重要組成部分。

3.信息技術(shù)促進了教學方法的變革

信息技術(shù)使傳統(tǒng)的教學方法和手段發(fā)生了變革，讓教師將學生無法理解的抽象的理論變得直觀、清晰、一目了然。傳統(tǒng)教學中的黑板和粉筆這種教學工具已經(jīng)被信息技術(shù)所取代，使教學信息的顯示、接收發(fā)生了變化。

二、中職數(shù)控教學中的現(xiàn)狀

數(shù)控技術(shù)發(fā)展40多年來，始終不能滿足國內(nèi)市場對于數(shù)控人才的需求，主要是存在下列問題：

1.薄弱的師資力量

大部分數(shù)控專業(yè)老師都是傳統(tǒng)機械或電氣專業(yè)畢業(yè)，機電一體化專業(yè)畢業(yè)的教師較少，主要原因是，該專業(yè)人才人數(shù)有限，且大部分人才都不愿到職業(yè)學校去任教。而在各大職業(yè)學校，專業(yè)教師的教學任務普遍繁重，缺乏時間去鉆研業(yè)務、研究工程項目，導致老師均是邊學邊教的狀態(tài)，技術(shù)水平低下。

2.缺乏實訓工廠

想要有好的教學效果，實訓工廠是必不可少的，假如專業(yè)技能教學只是停留在紙上談兵，那么學生的動手操作能力就達不到預期目標，但由于各學校的設備投入普遍不足，想要建設一個夠用、完善的實訓工廠，不是輕易能做到的。

3.不合理的課程體系

根據(jù)市場的需求，中專教育的趨勢應當是加強培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力，傳統(tǒng)的機電專業(yè)課程內(nèi)容都很老舊，跟不上時代發(fā)展的需要。

三、信息技術(shù)在數(shù)控專業(yè)教學的應用

如今，信息技術(shù)已經(jīng)是數(shù)控專業(yè)教學的具體應用手段，對于數(shù)控專業(yè)教學有著極大的幫助和提升作用。

1.信息技術(shù)有利于提高數(shù)控教學水平

隨著信息技術(shù)進入課堂，極大的改變了學生的知識結(jié)構(gòu)、思維方式、為學生掌握專業(yè)技能提供了巨大的幫助，增強了教學信息量，幫助老師提高了教學效果，幫助學生掌握專業(yè)知識。

2.利用仿真技術(shù)可以解決部分教學實訓

實訓教學環(huán)節(jié)是職業(yè)學校教學特有的組成部分，是培養(yǎng)學生實際操作能力的一種方式，可以借助計算機仿真來模擬進行各項設備的操作，緩解設備不足、工位不夠的現(xiàn)狀，讓學生更快地了解和熟悉數(shù)控加工的工作過程、掌握數(shù)控機床的基本操作，增強學生的實際操作能力，減少實訓事故的發(fā)生。

3.利用信息技術(shù)改變管理和課堂

信息技術(shù)可以使教學內(nèi)容、授課方式現(xiàn)代化?？梢酝ㄟ^虛擬仿真軟件進行仿真操作加工，利用數(shù)字化實訓工廠軟件可以監(jiān)控每位學生的操作情況和設備運行情況；利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)學生課堂的考勤、提問、交流、反饋等過程；利用數(shù)字化自動評分與評價教學系統(tǒng)可以使教師從繁雜的批卷記錄、分析數(shù)據(jù)的過程中解脫出來……

綜上所述，信息技術(shù)已在數(shù)控專業(yè)教學中廣泛使用，但由于信息技術(shù)還不能夠完全頂替現(xiàn)實操作，所以，數(shù)控教學只能用信息技術(shù)進行初期感性訓練，而不能把數(shù)控專業(yè)實訓教學完全指望于信息技術(shù)，對學生工廠實訓要有足夠的重視，讓數(shù)控教學模式既科學又實用。

參考文獻：

[1]位春燕.項目教學法在中職數(shù)控專業(yè)教學中的應用[J]. 職業(yè)，2016，（12）：67-68.

[2]陳珍珍，歐玲.論微課在中職數(shù)控專業(yè)教學中的應用[J].赤子（上中旬），2016，（01）：233-234.