祁霞

【摘要】校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是校園師生接觸最為廣泛，最有活力，最富創(chuàng)意的一種文化。通過對(duì)普通校園手球文化建設(shè)制約因素的分析與建議，進(jìn)一步闡述傳統(tǒng)文化的影響和認(rèn)識(shí)上的局限性是其主觀因素，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的相對(duì)薄弱和師資力量的相對(duì)匾乏是其客觀因素。旨在對(duì)校園手球文化建設(shè)提供新思路。

【關(guān)鍵詞】校園手球文化 制約因素 途徑 建議

【中圖分類號(hào)】G89 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0189-02

文化是人類在社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它對(duì)于人類的發(fā)展具有極強(qiáng)的可塑性。中小學(xué)階段是個(gè)體在青少年發(fā)展過程中的黃金時(shí)期，中小學(xué)校園作為學(xué)生接觸各類異質(zhì)文化的先鋒陣地，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面有著責(zé)無旁貸的重?fù)?dān)。校園體育文化作為校園文化的重要組成部分，在青少年培養(yǎng)方面發(fā)揮著積極的作用。著名教育家徐一冰認(rèn)為“強(qiáng)國(guó)之道，首重教育，教育之本，體育為先”。隨著《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》和《全民健身計(jì)劃》在中小學(xué)階段的實(shí)施和推廣，構(gòu)建和打造獨(dú)具特色的校園體育文化已經(jīng)成為廣大學(xué)校發(fā)展體育事業(yè)，創(chuàng)建和諧校園的必要手段和途徑。

一、校園手球文化建設(shè)

（一）校園手球文化

校園手球文化是手球運(yùn)動(dòng)所特有的育人功能、培養(yǎng)目標(biāo)、價(jià)值觀念、管理特色、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)、生活方式等內(nèi)容在校園內(nèi)的集中體現(xiàn)，它涵蓋了手球運(yùn)動(dòng)在校園環(huán)境中的全部?jī)?nèi)容、形式、價(jià)值和特征，這是校園手球文化最為廣泛的概念。校園手球文化作為一種從屬于校園文化的亞文化，它既有校園文化的一般特征和主要性質(zhì)，同時(shí)也具備了手球運(yùn)動(dòng)本身的個(gè)性化特點(diǎn)。校園手球文化依附在校園環(huán)境中生存，依賴于校園文化的主流，并受到校園文化大系統(tǒng)的制約和影響。這種文化形態(tài)并同于校園文化的發(fā)展和演變，但同時(shí)有著相對(duì)獨(dú)立的發(fā)展和運(yùn)行規(guī)律。

（二）校園手球文化功能

手球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)快速、連續(xù)、激烈的對(duì)抗性球類集體項(xiàng)目。學(xué)生在進(jìn)行手球訓(xùn)練或比賽過程中能夠有效的鍛煉其肌肉、活動(dòng)其關(guān)節(jié)、增強(qiáng)其體魄。經(jīng)過多年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，開展手球課程教學(xué)班級(jí)的學(xué)生在力量、速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)能力方面的提高均優(yōu)于普通學(xué)生。另一方面，手球運(yùn)動(dòng)又是一項(xiàng)“全民運(yùn)動(dòng)”，從豆蔻年華到弱冠之年，校園的各個(gè)角落都可以盛開手球之花，眾多的受眾人群使得手球能夠成為校園內(nèi)一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛的健身運(yùn)動(dòng)。校園體育文化在人才培養(yǎng)過程中擔(dān)負(fù)著不可替代的作用。作為一種非強(qiáng)制性手段的教育，它不同于傳統(tǒng)的通過強(qiáng)制性手段的體育教學(xué)，它在潛移默化的過程中悄無聲息的將知識(shí)和技能傳授于學(xué)生。校園內(nèi)推廣手球運(yùn)動(dòng)至今，通過有計(jì)劃、有組織、有目的的教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽等活動(dòng)作為主要內(nèi)容逐步建立起一種積極向上的校園手球氛圍。在這些活動(dòng)當(dāng)中，體育教師通過對(duì)知識(shí)技能的傳授使學(xué)生懂得如何利用手球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行自我鍛煉，并養(yǎng)成終身體育的行為意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們精力充沛、朝氣蓬勃，在緊張的學(xué)習(xí)之余，希望能夠通過某種方式去宣泄和釋放自我的壓力，而學(xué)校通過手球運(yùn)動(dòng)的開展能夠積極有效的將學(xué)生引導(dǎo)到健康的軌道上，避免其接觸一些不良的行為習(xí)慣。

（三）手球文化建設(shè)

手球文化建設(shè)作為學(xué)校教育的組成部分，在培養(yǎng)群體，特別是個(gè)人的全面發(fā)展、身心健康、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神等方面都具有十分重要的作用。手球文化建設(shè)內(nèi)容包括學(xué)校體育教育教學(xué)、專業(yè)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、課外體育活動(dòng)等多方面，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程。加強(qiáng)校園手球文化建設(shè)，要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想和“終身體育”的理念，樹立在生理上、心理上和社會(huì)相適應(yīng)的全面性健康要求，還要注重加強(qiáng)個(gè)人心理健康教育，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、堅(jiān)忍不拔的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

二、制約校園手球文化建設(shè)的主要因素

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

中國(guó)的手球文化還沒有達(dá)到家喻戶曉的程度，所以人們更意識(shí)不到手球項(xiàng)目的其他價(jià)值，更不用說用手球的運(yùn)動(dòng)精神激勵(lì)鼓舞人，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)精神。這些觀念的嚴(yán)重后果是無論學(xué)生、教育工作者還是學(xué)校都懈怠于校園手球文化的推廣、研究和提高。因此，校園的教育規(guī)劃和指導(dǎo)方針應(yīng)該做出調(diào)整和改進(jìn)，應(yīng)充分重視手球文化對(duì)學(xué)生身心健康和人生觀價(jià)值觀形成的意義，把校園手球文化建設(shè)提高到整體規(guī)劃層面。

（二）社會(huì)價(jià)值取向的影響

雖然我國(guó)從小學(xué)到高中一直進(jìn)行正規(guī)的體育教育，學(xué)生從中學(xué)到了很多體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，但現(xiàn)行高考制度主要考察學(xué)生文化知識(shí)，沒有體育知識(shí)和技巧的考察，在此背景下學(xué)校和學(xué)生不重視體育教學(xué)和學(xué)習(xí)，因此校園手球文化得不到更多人的了解。此外，家長(zhǎng)認(rèn)為受教育就是為了考大學(xué)和找工作的功利思想，對(duì)孩子優(yōu)秀與否的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是成績(jī)優(yōu)劣，在大學(xué)優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)是是否獲得獎(jiǎng)學(xué)金或獎(jiǎng)學(xué)金的等級(jí)，忽視了子女體育的教育。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施和資金投入不足

隨著校園手球的推廣，學(xué)生從事手球項(xiàng)目的人數(shù)激增，學(xué)校對(duì)訓(xùn)練器材和場(chǎng)地的資金投入并沒有相應(yīng)增加，導(dǎo)致無法正規(guī)有計(jì)劃的讓學(xué)生從事手球項(xiàng)目的教育。其次，與校園手球文化建設(shè)有關(guān)的圖像、宣傳材料缺乏，校園手球文化建設(shè)除了場(chǎng)館器械之外，還必須具有濃厚的手球文化氛圍，既顯示了校園的重視，又能潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，正所謂“天街小雨，潤(rùn)物無聲”。

（四）師資結(jié)構(gòu)不合理

教師在手球教學(xué)中的作用是無可替代的，是校園手球文化建設(shè)的主力軍。一方面，教師是對(duì)學(xué)生起榜樣作用的文化傳授者，只有教師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好。另一方面，教師本身就是校園手球文化的組成部分，他們的道德品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)起到重要作用。當(dāng)前從事手球?qū)I(yè)教育的教師短缺，校園手球文化氣氛不濃厚，導(dǎo)致校園手球文化無法普及與各個(gè)校園。其次，還存在專業(yè)修養(yǎng)太淺、文化素養(yǎng)不足等問題。

三、校園手球文化建設(shè)的途徑

（一）手球運(yùn)動(dòng)校園開展模式向多元化拓展

體育課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足于廣大學(xué)生對(duì)于體育的需求和愛好，各種形式的課外體育活動(dòng)作為體育課堂的延伸成為滿足他們需求的重要途徑。這種社會(huì)功能的轉(zhuǎn)型是由單純的體育教學(xué)向著多元文化功能方向拓展，使得更多學(xué)生能夠成為手球文化的受益人，并養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

（二）大力發(fā)展手球課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校園手球文化的基本形式

目前手球課程教學(xué)存在著諸多弊端，為了手球文化在校園更好的發(fā)展，有必要從兩方面加以建設(shè)和改造。首先，教學(xué)理念轉(zhuǎn)型。在新的手球課程建設(shè)過程中教學(xué)理念應(yīng)由生物觀念向人文觀念轉(zhuǎn)變。其次，內(nèi)容選擇轉(zhuǎn)型。我們需要做到將學(xué)校手球隊(duì)的競(jìng)技性進(jìn)行普及化，同時(shí)將普通學(xué)生手球教學(xué)競(jìng)技化。

四、發(fā)展校園手球文化的建議

加大對(duì)硬件設(shè)施的建設(shè)，建立健全各種校園手球文化規(guī)章制度并保障制度的實(shí)施，通過多種競(jìng)賽與活動(dòng)，加強(qiáng)校園手球文化氛圍營(yíng)造，開展理論創(chuàng)新，為校園手球文化建設(shè)提供動(dòng)力支持。

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