霍建如

【摘要】營造良好的英語學習環(huán)境，讓學生融于一種寬松的語言學習情景之中，為學生提供豐富的語言交際機會。我們說學習英語就是為了學習和掌握在真實的情景中運用英語進行聽、說、讀、寫，交流信息和思想感情傳遞的能力，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。那么，在英語教學中教師創(chuàng)設和利用情景組織課堂教學，引發(fā)學生表達思想的欲望，培養(yǎng)學生使用英語的能力這一點是十分重要的。英語教學強調在情景中學，在情景中用。并將游戲媒體、圖片、交流與合作運用在真實的情景中，從而運用英語進行聽、說、讀、寫，交流信息和思想感情傳遞，為英語課教學注入新的活力。

【關鍵詞】媒體 趣味 圖畫 想象

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0081-01

英語教學強調在情景中學，在情景中用。在教學過程中可將實物、圖畫、手勢、動作、語言及課件巧妙運用于情景教學，從而激起學生的學習英語的情緒。在平時的教學中，我運用了下面幾種創(chuàng)設情景教學，效果很不錯。

一、游戲媒體，運用得體

在對話復習教學中設計適合學生的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂學好學。例如：在教9A Unit1 Star Signs描述人性格的詞匯分別放在盒子里，再準備關于各項活動的詞匯，如football， hiking等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。另外，在各種現代化教學媒體中，實物媒體是最直觀的，最能吸引學生，特別在英語教學中效果更是顯著。教師不僅可以利用教室中現有實物，如classroom、window、blackboard；教室外的花草樹木等，還可利用真人真事來創(chuàng)設情境，比如我們討論天氣，可以這樣提問：Whats the weather like today？ Its ——來呈現生詞：sunny、rainy等；如果想知道東西的數量，就可以呈現句型How many ——are there——？呈現句型What colour——？就可以讓幾個學生站到前面，這樣，要比單獨讓學生看著書本讀這些句子生動逼真得多，那么教學效果就不言而喻。

二、趣味情境，以趣促學

學生是否對英語感興趣，英語教師起著關鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學形式多樣化，讓學生在課堂中感到新鮮、輕松，使學生喜歡英語課，喜歡學習英語。那么在平時的教學中教師時刻就要留意為學生創(chuàng)造情境，例如：在教學head， face詞匯時，教師一定要打破傳統(tǒng)的教學領讀模式，老師完全可以走到學生中間，輕輕地撫摸學生的頭、摸摸學生的臉，或者讓學生互相來描述，使學生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環(huán)境中；其次，教師在課堂教學中應滿懷激情，以豐富的body language 與facial expressions，調動學生學習的熱情。

三、圖畫參與，設置情景

在英語教學中，為了避免學生對課本產生厭煩情緒，我們可以借助一切能運用的道具來豐富課堂教學，用圖畫創(chuàng)設情景既簡單又方便。在教學中，下列幾種圖畫會讓你獲得意想不到的效果：①掛圖。我們現行的牛津版教材每單元都配有掛圖，教師可以充分使用它們來設置情景。如：9A Unit 1 Star signs這單元主要講每個人的星座，那么老師就可以借助掛圖向學生逐個描述12星座，將學生難記的12星座的性格而變得簡單化。在學完12星座后，老師出示12星座的掛圖：并且設置相應的問題：What is your star sign？ What are you like？或者讓學生互相去描述彼此的性格讓對方去猜所屬的星座。②學生創(chuàng)作圖畫。除了利用掛圖外，還可以讓學生自己動手畫一畫，學生用圖片去表達課文的情景，也使他們參與到課堂教學的過程之中，還有利于激發(fā)他們的學習興趣。如在教學9A Unit 2 Colours，我讓學生先預習課文，并根據預習的內容畫一些畫，畫自己感興趣的東西，并且圖畫內容反映各種顏色?？梢援嬚n文中的食物，也可以，比如男生可以畫交通工具，女生則可以畫小動物，然后我問：What colours are used in your painting？進行問答交際對話。這樣不僅讓學生易于接受教學內容，而且也充分刺激學生學習英語的欲望。

總而言之，情景教學是提高英語教學質量行之有效的好方法，只要我們長期堅持下去，持之以恒，讓我們?yōu)閷W生創(chuàng)造更多機會、更大空間和更多的自由和選擇，讓他們投入到英語學習中來感受“她”帶來的溫暖。

參考文獻：

[1]鄒為誠.中學英語課程與教學[M].華東師范大學出版社，2015：79-88

[2]鄒為誠.外語教學的基本原理.外語教學技能發(fā)展（第二版）[J].北京高等教育出版社，2012，1-21endprint